—小學(xué)生讀書情況調(diào)查報告小同學(xué)讀書情況調(diào)查報告：

歷史的經(jīng)驗告知我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿制造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培育提供了發(fā)展的廣闊空間。小同學(xué)六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實擔(dān)心。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培育同學(xué)的閱讀力量和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀親密結(jié)合，到達(dá)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)高校生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為同學(xué)自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對同學(xué)自身力量的培育和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于XX年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三班級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分同學(xué)進(jìn)行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小同學(xué)課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文老師的工作更有效地綻開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小同學(xué)課外閱讀的看法、愛好、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三班級五班同學(xué)48份，三班級一班10份，三班級二班同學(xué)10份，三班級三班同學(xué)10份，三年四班同學(xué)10份，三班級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小同學(xué)課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小同學(xué)對課外閱讀的重要性還有著比擬正確的看法，主觀認(rèn)識的端正為我們教育工開展課外閱讀活動提供了可行性。詳細(xì)結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小同學(xué)中，75.5%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫忙；23.5%的同學(xué)選擇一般；沒有一名同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫忙或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的同學(xué)中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文力量；1.0%的同學(xué)認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的同學(xué)完全出于愛好。

2、同學(xué)對閱讀的愛好深厚

28.6%的同學(xué)對課外閱讀很感愛好，60.2%的同學(xué)對課外閱讀的愛好比擬劇烈，有11.2%的同學(xué)對課外閱讀的愛好比擬弱，對讀課外書一點也沒愛好的同學(xué)沒有。

45.9%的同學(xué)利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5%的同學(xué)充足利用周六和周日休息時間讀書。21.4的同學(xué)是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15%的同學(xué)隨時都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示，小同學(xué)的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)同學(xué)兼愛幾種，這反映了小同學(xué)的多方面了解社會的要求，同學(xué)們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的才智、情操、審美趣味等的培育無疑是極大的幫忙的。

4、家長對課外閱讀的看法正確

在所調(diào)查的同學(xué)中，家長對同學(xué)的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然看法正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。

二、目前環(huán)境下的小同學(xué)課外閱讀存在的`問題

1、閱讀量削減

閱讀量的削減主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學(xué)實施素養(yǎng)教育和減負(fù)措施后同學(xué)休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對削減。同學(xué)除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平?？勺杂芍涞男蓍e時間在1X3小時（周六、周日倍增），但常常閱讀書刊的同學(xué)1小時以上的同學(xué)比例為16.3%；半小時到一小時的的同學(xué)有70.4%；13.3%的同學(xué)達(dá)不到半小時閱讀，有4.1%的同學(xué)幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀愛好感性化閱讀情趣及品嘗下降

閱讀愛好與品嘗是關(guān)于閱讀目的、愛好指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo)，以上下為尺度。閱讀目的、愛好指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三班級小同學(xué)喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%；匆忙的、走馬觀花式的占11.0%；對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%；其他方式占12.5%。還有的同學(xué)認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、快餐文化、群眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了消遣生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象非常明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的歡樂閱讀，導(dǎo)致同學(xué)很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在同學(xué)中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，假如不強(qiáng)制，同學(xué)對此的閱讀就很粗淺。由于同學(xué)覺得通過影視比泛泛看書有意思，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。

4、閱讀的任意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示，目前小同學(xué)課外閱讀根本上還處于任意、無序、低效的狀態(tài)。依據(jù)同學(xué)推舉和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；依據(jù)老師推舉和課本要求選擇的占30.6%；依據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要表達(dá)在：

追蹤讀盛行。有些同學(xué)跟著書店的廣告走，同學(xué)中盛行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏獨特、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小同學(xué)偏向于讀那些情節(jié)簡潔輕松、人物滑膩好玩之類的休閑書。讀休閑的書比擬輕松，這是現(xiàn)實，但熱衷于讀這類書，只能永遠(yuǎn)停留在淺薄、平凡的層面上，不行能有大的收獲，也不行能有質(zhì)的飛躍和到達(dá)新的境界。

不喜歡與人溝通。小同學(xué)在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長溝通體會課外閱讀心得的有35.9%；不溝通或偶然溝通占到.1%；。由此看來，能夠給同學(xué)提供閱讀方法指導(dǎo)的老師發(fā)揮的作用不大，最適合熏陶同學(xué)閱讀力量的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是同學(xué)們的課外閱讀必定是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書，目的很單一，就是為了在作文時或商量發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大留意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神本質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的學(xué)問，不行能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培育氣質(zhì)。

為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《小同學(xué)優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫忙最大，可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問、認(rèn)知文字符號世界、發(fā)展才智和提高素養(yǎng)的三大基石。自有文字的歷史以來，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展，為人類道德、才智等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績，立下了豐功偉績。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能掙脫同學(xué)腔，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會，特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時期，閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆忙的時期的步伐便需要離休靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢

答案是否認(rèn)的。小同學(xué)課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時期的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相一直的人類保持與發(fā)展自身所制造的文化與文明的根本方式。閱讀之于文化，如同行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不行少，否則生命便失去很多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀削減，熱衷于時髦雜志、卡通漫畫故事，因此疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷盛行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎(chǔ)文化素養(yǎng)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必定造成提供養(yǎng)分的文化學(xué)問的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素養(yǎng)的下降。小同學(xué)是將來的主人，民族的希望。小同學(xué)的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的削減，也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀愛好、閱讀習(xí)慣、閱讀力量、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的本質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素養(yǎng)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小同學(xué)課外閱讀實施的策略

1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氣氛

在對待同學(xué)課外閱讀問題上，實行禁止的看法是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，明顯是不夠的，甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實施教育的固定特地場所，同學(xué)應(yīng)在語文老師的親密關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任老師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學(xué)校保持和諧全都。

（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是擅長引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而轉(zhuǎn)變家長唯分?jǐn)?shù)第一的思想。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充足認(rèn)識到課外閱讀對孩子的長遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子制造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購置課外書籍，營造閱讀氣氛。

（2）建立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氣氛。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理方法，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)親密合作，形成一股強(qiáng)盛的教育力量，主動地去關(guān)懷、引導(dǎo)和指導(dǎo)同學(xué)閱讀課外讀物，才會給同學(xué)營造一個良好的課外閱讀氣氛，它將有利于同學(xué)的全面、健康的發(fā)展。

（3）溝通溝通，樹立學(xué)習(xí)典范

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。老師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財寶。典范的作用是無窮的，老師對同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師首先要作為一個閱讀愛好者，成為同學(xué)課外閱讀的同行者。老師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面，老師在課外閱讀評價上下功夫，對于一些學(xué)問面廣的同學(xué)應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信念，也為同學(xué)樹立典范，增加同學(xué)閱讀課外書籍的愛好。

2、推舉好課外閱讀的書目

閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培育同學(xué)順應(yīng)實際需要的閱讀力量和技巧；向同學(xué)介紹浩瀚的中外文學(xué)，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識力量、審美力量；通過閱讀培育同學(xué)正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富學(xué)問、提高修養(yǎng)、培育愛好等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)問教育價值、文學(xué)教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學(xué)地推舉課外書，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，留意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳奇、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)觸及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于博，博覽群書，博采眾長。博既指閱讀數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。高校階段再在博的基礎(chǔ)上精讀。

從今次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講，低中班級同學(xué)以童話、、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感愛好。因此老師要舉辦好書推舉會，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個好玩的開頭；語言美麗的作品，可以朗誦精彩片段；學(xué)問豐富的作品，可以簡要講一些同學(xué)聞所未聞的學(xué)問設(shè)制懸念等，從而激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

在課外讀物的推舉上，語文老師要把握好閱讀量的問題。同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，假如課外閱讀的量過大，成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，不利于小同學(xué)的健康成長。閱讀量缺乏，則無法到達(dá)預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為同學(xué)每天至少要讀3000X5000字，才能形成至少的閱讀力量。

3、培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。在西方教育中，對培育同學(xué)習(xí)慣，看得非常重要。認(rèn)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是人才勝利乃至確定人生命運(yùn)的重要因素。那么，良好的閱讀習(xí)慣有哪些呢

（1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習(xí)慣

葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了興旺國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：一些文化興旺的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學(xué)問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習(xí)慣。依據(jù)專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要鍥而不舍，成果是很可觀的。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真、老實讀書的好習(xí)慣

讀書不能貪圖博學(xué)的虛名，應(yīng)當(dāng)出于自愿，當(dāng)成一種需要。葉圣陶說：在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習(xí)慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習(xí)慣，一輩子讀書，一輩子受用。

（3）養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，由于面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，肯定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的學(xué)問養(yǎng)分和精神糧食。再說，同學(xué)課外閱讀的時間確實有限，實在不容任意消耗。所以，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)有計劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要按時，二要精選。擇優(yōu)閱讀就像跑進(jìn)倉庫就得留意揀選，非取那最合用的東西不行，霉的、爛的、不合用的一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時分還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：各種科目的參考書，關(guān)于修養(yǎng)的書，如宏大人物的傳記，學(xué)問家事業(yè)家的言行錄，供賞識的書，小說、劇本、文集、詩歌，供臨時需要的書。如預(yù)備訓(xùn)練游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當(dāng)社會上發(fā)生了某種問題的時分，去看一些關(guān)于某種問題的書。當(dāng)然，我們也不要定下這不許看，那不許看的禁令，而是把取締書報的心思和力氣移用到培育同學(xué)辨認(rèn)力的方面去。現(xiàn)實告知我們，同學(xué)是非常喜歡課外閱讀的，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。

（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

讀書筆記就是在讀書的時分想到了什么，隨時把它登記來而所寫的文字。想的時分往往比擬亂，比擬淺薄；寫下來就非有條理不行了，非切切實實不行。所以讀書筆記是催促自己認(rèn)真閱讀的一個好方法。讀書筆記或者采納列表的形式或者采納雜記的形式，可以依據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。比方，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時分，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來穩(wěn)固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人書到用時方恨少，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，好記性不如爛筆頭，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶協(xié)作在一起到達(dá)高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的列表雜記而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清晰，以便日后查找。

4、指導(dǎo)同學(xué)形成正確的閱讀方法

指導(dǎo)讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。同學(xué)需要學(xué)問，渴望有充裕的時間進(jìn)行廣泛的閱讀，而很多同學(xué)每天沒有固定的閱讀時間。為此，我布置每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。

（1）注意課內(nèi)外閱讀整合。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法：使同學(xué)處理好精讀與粗讀的關(guān)系，留意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，老師應(yīng)少講多讀，給同學(xué)留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積累的目的。

（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。老師布置作業(yè)要針對同學(xué)實際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，老師要認(rèn)識到，廣泛閱讀有助于提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。另外，老師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文力量的提高要靠廣闊的學(xué)問背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長的大力支持。

（3）削減課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了苦差使。在閱讀初期，應(yīng)以培育同學(xué)的閱讀愛好為主，讓孩子有勝利的滿意的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可進(jìn)行讀書會，讓孩子溝通讀書的體會，通過老師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過老師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。

（4）教給科學(xué)的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、

涌讀、精讀、略讀等，要依據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成不動筆墨不看書的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人溝通商量；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

5、協(xié)作課外閱讀開展活動，狠抓落實

為了激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好和提高課外閱讀的水平，老師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使同學(xué)精讀課外優(yōu)秀文章。詳細(xì)的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求同學(xué)把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推舉介紹。介紹包括：介紹、作品價值、內(nèi)容概要或根本觀點、自己在閱讀中感受最深的精彩片段和若干感