其他（心得）之課堂教學(xué)要有三聲?其他論文之課堂教學(xué)要有三聲

有一次，我問一位很優(yōu)秀的老師“你上課勝利的最大秘訣是什么？”那位老師告知我“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與同學(xué)的心融在了一起，教學(xué)確定勝利！”這位老師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在老師“專心”教和同學(xué)“專心”學(xué)上。

師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的勝利。

在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我認(rèn)為，課堂教學(xué)要有“三聲”

1、要有“笑聲”

我們有些老師上課，嚴(yán)厲?有余，活潑不夠。

可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。

課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊急心情，激發(fā)師生教學(xué)的樂觀心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。

老師要樹立歡快課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語言引發(fā)的笑聲；有同學(xué)機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，同學(xué)留意力集中，同學(xué)學(xué)習(xí)參加度更大。

我認(rèn)為，每一節(jié)課，老師至少要讓同學(xué)笑一次。

人在歡樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受學(xué)問更快。

有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

但這笑聲，應(yīng)是老師教學(xué)才智的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，同學(xué)的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會(huì)心的笑，豁然的笑。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些老師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作，教學(xué)中常常消失“批判聲”、“嘆息聲”，這樣簡(jiǎn)單造成同學(xué)“無聲”。

其實(shí)，課堂就是同學(xué)出錯(cuò)的地方，老師要允許同學(xué)出錯(cuò)，假如沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。

教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變那種一味批判糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的樂觀興奮狀態(tài)。

課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成果的贊美；要有同學(xué)對(duì)老師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有同學(xué)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。

這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚異聲”

我們有些老師上課，比較注意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。

有的老師只強(qiáng)調(diào)同學(xué)的機(jī)械記憶（對(duì)某些學(xué)問是必需的），簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。

課堂教學(xué)中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令同學(xué)“驚異之處”。

這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。

老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”，這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出教學(xué)絕活。

“奇怪???”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的驚異感，要引發(fā)同學(xué)的驚異聲。

這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性，培育同學(xué)的探究精神，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

有驚異聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量肯定很高。