人教版優(yōu)秀3篇

《索溪峪的“野”》|人教版篇一

之四

謝永培

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的秀麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然?野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在仔細(xì)讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

課前預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

1、談話導(dǎo)入

2、展現(xiàn)圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。

2、爭論溝通。

三、重點(diǎn)探究，理解“野”

1、讀其次自然段

思索：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？

2、溝通爭論

3、指導(dǎo)朗讀

4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場真喧鬧呀，________________________。

四、學(xué)法延長，領(lǐng)悟“野”

1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”

依據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜愛一段讀讀，說說你為什么喜愛？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。

2、溝通學(xué)習(xí)心得

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

五、拓展延長，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

[板書設(shè)計(jì)]

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”動(dòng)物“野”

《索溪峪的“野”》|人教版篇二

今日，我們組六人進(jìn)行了“同課同構(gòu)”中的做課活動(dòng)。為了講《索溪峪的“野”》一課，我們細(xì)心備課，制作課件，上網(wǎng)下載了很多有關(guān)索溪峪的圖片，如百丈峽、一線天等。我想讓同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)，積累些寫景的好詞句，體驗(yàn)到索溪峪的奇異，從而培育他們喜愛祖國大好河山的思想感情，樹立起愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。為了讓同學(xué)達(dá)到這些目標(biāo)，我在課上提問同學(xué)對(duì)“野”的理解，之后讓同學(xué)閱讀文本，觀賞下載來的圖片，分析不懂的詞語，最終問同學(xué)們索溪峪美不美，有什么感想。一堂課下來，雖然很累，但是滿懷激情的我毫無放棄微笑和甜蜜的語調(diào)。

這樣美的索溪峪，我沒有去過，但是在備課過程中，我的腦海中不斷出現(xiàn)出那“野”的山，那“野”的水，那“野”的猴子，甚至感覺著自己就是那“野”的人群中的一個(gè)。為什么同學(xué)們課下不談?wù)勛约旱母惺苣?？莫非他們沒有體驗(yàn)到──是的，就是這樣，一堂課中，同學(xué)也讀了，也聽了，也講了一些詞、句、段，但是沒有聯(lián)系自己的生活。所以，一堂課下來，并沒有實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，自然那些圖片、動(dòng)人的詞句隨著下課的鈴聲也過去了。我自認(rèn)為的一堂好課，滿堂的激情，就這樣的過去了。

我和同事談?wù)撋剿嘘P(guān)的課文時(shí)提到最多的是《桂林山水》，景色多美啊。而讀學(xué)校時(shí)，學(xué)完《桂林山水》之后，總沒有今日的想象。教了這堂《索溪峪的“野”》，我才明白：十幾年的生活體驗(yàn)，為我想象插上了翅膀。沒有來自生活的體驗(yàn)，再美的文章，也只是一篇文字。那么，一堂好課，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)從自己的閱歷起步，對(duì)比著走進(jìn)文本，最終才會(huì)沉醉在文本的奇妙中。下課了才會(huì)戀戀不舍，回味無窮。

學(xué)習(xí)文本的過程中，老師的引導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是“逗”同學(xué)，而不是把同學(xué)看作風(fēng)箏用線“牽”在手中，“牽”到自己的設(shè)計(jì)中。應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自己走進(jìn)去，和老師一同觀賞，一同談?wù)摲治?。雖然課講得不勝利，但我明白了：我遺失了同學(xué)的童心，文本是老師與同學(xué)共同面對(duì)的。更重要的一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)記住，同學(xué)沒有老師那么多年的人生經(jīng)受。

《索溪峪的“野”》|人教版篇三

各位評(píng)委老師：

大家好！我今日要說的內(nèi)容是五班級(jí)上冊(cè)的第六單元的教材《索溪峪的"野'》。

一、說教材：

《索溪峪的"野'》這篇課文是五班級(jí)上冊(cè)的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的秀麗風(fēng)景，表現(xiàn)了索溪峪自然?野性的美，表達(dá)了暢游其間無比歡快的心情。這篇文章圍圍著索溪峪的"野'，從"山的野、水的野、物的野和人的野'幾方面去寫的。在表達(dá)上最顯著的特點(diǎn)是：緊緊圍圍著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后詳細(xì)描述的方法。

二、學(xué)情分析

：六班級(jí)同學(xué)對(duì)本文中的一些常見的如"排比、擬人、比方'等寫法還是有力量理解的。對(duì)本文先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法也能很快把握，但體會(huì)通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受及對(duì)大自然的喜愛這方面的力量不是太強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有情感地朗讀課文

2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然?野性的自然風(fēng)光

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在仔細(xì)讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

2、使同學(xué)了解文章用排比、比方、擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的"野'性美，還表達(dá)了對(duì)純樸自然風(fēng)光的憧憬和贊美之情

五、教具預(yù)備；多媒體課件，張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片。

課時(shí)支配：一課時(shí)。

六、說教法、學(xué)法。

說教法：《索溪峪的"野'》是一篇略讀課文，以生動(dòng)美麗的語言從山野、水野、動(dòng)物野、游人野四個(gè)方面描寫了索溪峪自然?的、野性的美。細(xì)讀課文，不難發(fā)覺匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，輕松流暢的筆調(diào)，細(xì)心雕琢的詞藻以及活潑生動(dòng)的描寫，如何緊扣一個(gè)"野'字，在一課時(shí)中引領(lǐng)同學(xué)觀賞索溪峪迷人的風(fēng)光和文本精妙的語言？讓野性美在這里綻放。對(duì)此，在本課的教學(xué)中，我遵循著"自主，合作、樂學(xué)、創(chuàng)新'的教學(xué)模式進(jìn)行了一些有益的嘗試，在課堂上營造公平和諧的課堂氣氛，讓全體同學(xué)參加到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的仆人。

說學(xué)法：在本節(jié)課中我采納"自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合'的方法。同學(xué)要了解文章內(nèi)容必需整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了同學(xué)的解決問題的力量又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的同學(xué)都能得到不同的進(jìn)展。

七、說教學(xué)程序：設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)談話導(dǎo)入，老師以記者的身份去隨機(jī)才訪同學(xué)，了解他們都到哪里旅游過。然后老師相機(jī)介紹自己去過許多的地方。這么多的漂亮的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好：揭示課題。

(二)初讀課文，感知索溪峪的"野'。

(三)精讀課文，合作探究，談"野'論"野'悟"野'。

(四)總結(jié)全文，拓展延長。

八、詳細(xì)教學(xué)過程如下：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。記者采訪導(dǎo)入課題。老師以記者的身份去隨機(jī)采訪同學(xué)，了解他們都到哪里旅游過。然后老師介紹總結(jié)看過的地方，這么多漂亮的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。

(二)初讀課文，感知索溪峪的"野'初讀課文之前，播放索溪峪的風(fēng)光短片，引導(dǎo)同學(xué)去看一看，聽一聽，簡潔的了解一下索溪峪，初步感受索溪峪的野。再讓同學(xué)用自己喜愛的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，同學(xué)的閱讀愛好會(huì)大大的增加，有了閱讀的愛好，那么學(xué)習(xí)就勝利了一半。出示閱讀提示。

1、出示詞語，請(qǐng)同學(xué)讀

2、同學(xué)匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握(板書：山、水、動(dòng)物、人)3、齊讀課文第一自然段

(三)精讀課文，談"野'論"野'。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是品讀感悟，語文教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)《索溪峪的野》這篇課文時(shí)，我充分放手，讓同學(xué)"我的選擇我做主'通過自己讀，勾畫自己觀賞的景點(diǎn)，溝通匯報(bào)，暢談體會(huì)，通過朗讀檢查，朗讀挑戰(zhàn)，自讀自悟配樂朗讀等多種形式，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。并讓同學(xué)在情感體驗(yàn)中，培育良好的語感，同時(shí)，讓同學(xué)觀賞品嘗、揣摩遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會(huì)的情感。

1.感悟山的"野'。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要是抓住重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，老師適時(shí)出示相關(guān)句子引導(dǎo)同學(xué)理解，并指導(dǎo)同學(xué)找出所用的寫作方法。然后再結(jié)合圖片顯示讓同學(xué)進(jìn)一步理解索溪峪的山是如何野的。

2.感悟水的"野'，野物的"野'。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)實(shí)行感悟山"野'的方法放手讓同學(xué)自學(xué)，當(dāng)然老師要適當(dāng)引導(dǎo)，然后再結(jié)合圖片加深同學(xué)的理解。

3.體會(huì)人的"野'(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得"野'了：讀讀課文最終一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最難看出這一點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)找出"返璞歸真'，然后理解"返璞歸真'的意思。(2)讓同學(xué)再讀這一段，看看游客們"真'在何處。(3)老師出示圖片加深同學(xué)體會(huì)人的"野'。

(四)總結(jié)全文，拓展延長。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)再次深化的了解"野'在本課的含義，并且解決上課前提出的問題，與上課伊始形成首尾呼應(yīng)