關(guān)于開學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課如何學(xué)數(shù)學(xué)第1頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三問題一：為什么學(xué)數(shù)學(xué)？1、“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕”2、開創(chuàng)思維，讓你變聰明！第2頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三考考你2．有這樣一個(gè)故事：太平洋中有A、B兩個(gè)靠得較近的小島．A島居民都是誠實(shí)的人，向他們問問題都能得到真實(shí)的答案；而B島的居民則恰恰相反，都不誠實(shí)，向他們問問題都不會(huì)得到真話回答．某天一個(gè)旅游者獨(dú)自登上了A、B兩島中的一個(gè)，但不能分辨這個(gè)島是A島還是B島，而且這個(gè)島上的人既有該島的居民，也有從另一個(gè)島來的客人．旅游者想問島上的人“這是A島還是B島？”卻又無法判斷被問者的答案是否正確．旅游者動(dòng)了動(dòng)腦筋，想了想，終于想出一個(gè)好辦法：他只需問遇到的任何一個(gè)人一句話，就能從對方的回答中斷定這里是A島還是B島．你知道這個(gè)旅游者問的問題是什么嗎？他又是怎樣做出判斷的呢？第3頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三考考你我們可以列表分析：右表中列出了在不同的地點(diǎn)，不同的被訪問者，針對同一問題的不同回答．問題：你是這個(gè)島的居民嗎？問話的地點(diǎn)被訪問者A島居民B島居民A島是是B島不是不是第4頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三考考你這張表為旅游者判斷提問的地方是哪個(gè)島提供了依據(jù)，借助這張表我們得到：如果這個(gè)問題是在A島提出來的，那么不論是A島的居民，還是B島的居民，給出的答案都應(yīng)該是“是”；如果這個(gè)問題在B島提出來的，答案總“不是”．于是“問路問題”就得到了解決．聰明的旅游者的問話是“你是這個(gè)島的居民嗎？”如果對方回答“是”，那么這個(gè)島一定是A島；如果對方回答“不是”，那么這個(gè)島就一定是B島．第5頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三問題二：如何學(xué)好數(shù)學(xué)？第一：要改變一個(gè)觀念。

有人會(huì)說自己的基礎(chǔ)不好。那我問一下什么是基礎(chǔ)？今天所學(xué)的知識就是明天的基礎(chǔ)。明天學(xué)習(xí)的知識就是后天的基礎(chǔ)。所以要學(xué)好每一天的內(nèi)容，那么你打的基礎(chǔ)就是最扎實(shí)的了。所以現(xiàn)在你們是在同一個(gè)起跑線上的，無所謂基礎(chǔ)好不好。第6頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三第二：多練，多思考！“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做練習(xí)，而且要把自己做題的體會(huì)主動(dòng)地、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。在聽課時(shí)要注意老師展示解題的思維過程，要多思考、多探究、多嘗試各種解題的方法。第7頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三第三：關(guān)于作業(yè)絕對不允許有抄作業(yè)的情況發(fā)生。如果我發(fā)現(xiàn)有誰抄作業(yè)，那么既然他這樣喜歡抄，我就要你把當(dāng)天的作業(yè)多抄幾遍給我。第8頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三。那有人會(huì)問，碰到不會(huì)做的題目怎么辦？有兩個(gè)辦法：

一、向同學(xué)請教，請教做題目的思路，而不是整個(gè)過程和答案。同學(xué)之間也要相互幫助，如果你讓他抄襲你的作業(yè)這樣不是幫助他而是害他，這個(gè)道理大家應(yīng)該明白吧。我非常提倡同學(xué)之間的相互討論問題的，這樣才能夠相互促進(jìn)提高。二、向老師請教，要養(yǎng)成多想多問的習(xí)慣。我的辦公室在四樓，歡迎大家前來交流第9頁，講稿共11頁，2023年5月2日，星期三好的開始是成功的一半，新的學(xué)期開始了，請大家調(diào)整好自己的思想，找到學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲