傷寒流腦教學課件16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。傷寒流腦教學課件傷寒流腦教學課件16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。傷寒流腦教學目標1.熟悉傷寒的流行病學、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥和治療要點。2.了解傷寒的病原體、發(fā)病機制與病理解剖。3.掌握傷寒的常用護理診斷和護理措施。4.熟悉流腦的流行病學、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥和治療要點。5.了解流腦的病原體和發(fā)病機制。6.掌握流腦的常用護理診斷和護理措施。良好的家庭教育是兒童成長的重要保證。目前隨著農(nóng)村經(jīng)濟與社會的發(fā)展,九年義務(wù)教育的全面普及,素質(zhì)教育的推進,課程改革的深入,廣大家長愈來愈重視教育的同時,也逐漸認識到家庭教育是學校教育質(zhì)量的重要保證。但是,由于地域、信息、觀念、文化程度等諸多原因,導致缺乏科學的教育子女觀念。一、現(xiàn)狀1.重分數(shù)輕能力目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,許多家長已意識到知識的重要性,但他們方法簡單粗暴,違背孩子成長規(guī)律,拔苗助長、期望過高。在許多家長眼中,學習好壞是衡量孩子將來出息與否的唯一標準。因此,小小年紀就被送進什么家教班、重點校、奧數(shù)班……考試分數(shù)過低或一次失誤,輕者痛罵斥責、重者拳腳相加。而另一部分家長,由于生活、工作、生存等原因?qū)⒆拥慕逃湃巫粤?很少關(guān)心過問。80%的家長認為:孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視孩子能力的培養(yǎng)。長此以往,孩子的生活能力、學習能力、思考問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等得不到鍛煉。試想這樣的孩子將來步入社會,他們的心理承受能力和面對困難的能力將會受到嚴重挑戰(zhàn)。2.言傳不能身教“言傳身教”是中國幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒主題,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,孔子的這種“身教勝于言教”的教育法則,在幾千年后卻被我們某些家長給扭曲了。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,一邊卻隨手扔掉不合口味的食品;一邊給孩子講“孔融讓梨”,一邊卻爭先恐后地擠車搶座;一邊教孩子要尊重老人,一邊卻不贍養(yǎng)自己的父母;一邊教孩子要尊重老師,一邊卻又背后對老師妄加評論……這種環(huán)境下成長的孩子,不愛學習、生活懶散、沒有同情心、缺乏上進心。3.家庭教育落空近年來,由于農(nóng)村剩余勞動力的增加,許多家長紛紛外出打工,造成家庭教育的空白或殘缺。在接受調(diào)查的學生家庭中有50%的學生父親常年在外打工,母親在家料理生活;有20%的學生父母雙雙常年在外打工。這部分學生或與祖父母一起生活,或寄養(yǎng)在親戚朋友家中,由他人代為照管。小學階段正是塑造人生的最佳時期,孩子的道德標準、人生目標、情感因素、學習態(tài)度,需要父母的影響和學校的教育,殘缺的家庭必將造成孩子殘缺的人生。4.越俎代庖、過分溺愛隨著黨的各項惠民政策的落實,農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增。很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得怎樣愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足,更重要的是要教給孩子一個健康的心理和生存的能力,忽視了對孩子應(yīng)有的教導職責。孩子們在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,無法理解“家貧出孝子、紈绔出富家”的千年古訓。二、對策1.舉辦家長學校家長的教育觀念決定著孩子將來的發(fā)展方向和發(fā)展程度。學?？筛鶕?jù)不同對象、按照不同季節(jié)和不同時間舉辦不同內(nèi)容的家長培訓班,幫助家長形成理性的、關(guān)愛的、民主的家教方式,使家長重視孩子道德和心智的培養(yǎng),促進家庭形成良好的育人環(huán)境。實踐證明,單一的說教培訓是無法產(chǎn)生良好的教育效果的,必須因地制宜、靈活多樣、豐富多彩才能取得良好效果。如:家長會、家校聯(lián)卡、家長座談、家校聯(lián)誼、家訪、電話、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,形式多樣,效果良好。2.提高家長素質(zhì)家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動機與教育內(nèi)容,更重要的是方式方法。因此,教育家長要與時俱進、克服自身之不足,凡事以身作則,為孩子當好第一任老師。其二、積極開發(fā)孩子活潑、開朗的性格,防止由于獨生子女漸多而易產(chǎn)生的性情孤僻和不合群的趨向。同時要教育孩子嚴于律己、寬以待人,這是現(xiàn)代社會人際關(guān)系融洽的根本。只有這樣做,將來才會廣交朋友,易于在未來社會中立足、生存、發(fā)展。其三、做孩子學習上的助手,指導和幫助孩子完成力所能及的事。利用一切機會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的家庭環(huán)境,使孩子愉快、健康地成長。3.構(gòu)建學習型家庭在改革開放的今天,農(nóng)村住房質(zhì)量已有很大改觀,家長應(yīng)為孩子設(shè)計一間書房,或在孩子的臥室里配置書桌和書架,使孩子有一方學習的小天地;學校應(yīng)向家長推薦一些優(yōu)秀的家庭教育報刊雜志,作為家長和孩子共同學習的資料。其二,要求家長按時督促孩子學習,經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。其三,每天抽出一小時或利用茶余飯后、田間地頭和孩子溝通交流,及時了解孩子的思想狀況。其四、根據(jù)不同節(jié)氣,開展家庭親情活動。如:春節(jié)開展“最受歡迎的小客人”、“三八婦女節(jié)”陪媽媽逛商場、“重陽節(jié)”祝福爺爺奶奶、姥姥外公等,以情感為橋梁,以親情為紐帶,適時對孩子施加影響,這樣既能幫助孩子形成自覺學習的習慣,改變孩子對父母的認識,又提高了家庭教育的質(zhì)量。4.營造良好的家庭人際關(guān)系父母應(yīng)該精心地營造一個利于孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié),讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氛圍中。使孩子形成活潑、開朗、勇敢、進取的性格,培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感,樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識,讓孩子懂得:要想成才,先要成人。Abstract：Basedonunderstandingtheentrepreneurialintentionofcollegestudents，thequestionnairesurveytomorethan1000studentsinTianjinAgriculturalUniversitywasinvestigated.Theresultsshowedthatindifferentprofessions，thecollegestudentscontainedagriculturalenvironment，horticulture，andanimalsciencehadhigherentrepreneurialintention，buthumanitiesandfoodsciencewaslower；indifferentgradeandeducation，juniorcollegestudentshadhadhigherentrepreneurialintention，butthegraduatestudentsofgradeonewasthelowest；thedirectinnerfactorsinfluencedtheentrepreneurshipofcollegestudentswas"therealizationofpersonalvalue"，andtheexternalfactorswastheemploymentprospects.Therefore，thecultivationofuniversitystudents’correctoutlookonlifeandthepracticalskillsshouldbestrengthened，theexperienceofsuccessfulpersonsshouldbeintroducedanddifferentprofessionalemploymentshouldbeplanned.據(jù)統(tǒng)計，2013年中國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。《2013年中國大學生就業(yè)報告》披露的數(shù)字再次驗證了“史上最難就業(yè)年”的說法[1]。沒有最難，只有更難，2014年畢業(yè)生在此基礎(chǔ)上仍有增長，達到727萬人，成為2013年后的“更難就業(yè)季”[2]。更為嚴峻的是2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，再加上去年未找到工作的畢業(yè)生，可預計高校就業(yè)人數(shù)多達810萬。富有創(chuàng)新與挑戰(zhàn)精神的大學生，在中國經(jīng)濟整體向好的大環(huán)境下，不循常規(guī)，謀求自主創(chuàng)業(yè)，在近年越來越受到社會的關(guān)注。教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，指出“全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”，并且首開先河的允許創(chuàng)業(yè)課程算學分，允許休學創(chuàng)業(yè)，傳遞了國家對扶持創(chuàng)業(yè)愈發(fā)重視的信號。習近平總書記在天津考察時，也勉勵大學生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度[3]。大學生創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，但在目前由于各方面的原因，發(fā)展相對較慢。749萬――這是2015年全國高校畢業(yè)生的數(shù)量，1%――這是目前我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的大致比例[4]。2個數(shù)據(jù)，反映出大學生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)配套政策跟不上的尷尬局面。因此，本研究以天津農(nóng)學院為例，涉及全院各個年級不同專業(yè)的?？茖W生、本科學生和研究生，通過對創(chuàng)業(yè)意愿的問卷調(diào)查，來探討現(xiàn)在農(nóng)業(yè)院校如何正面教育和引導大學生創(chuàng)業(yè)的動機，為學校努力創(chuàng)造出適宜大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境以及推進大學生的創(chuàng)業(yè)進程等提供依據(jù)。1調(diào)查方法本文主要采用問卷調(diào)查法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，問卷內(nèi)容是參照國內(nèi)相關(guān)文獻和學生訪談而確定的10個影響創(chuàng)業(yè)的直接因素，每個因素為不定項選擇。調(diào)查于2014年7―9月份在天津農(nóng)學院進行，共選擇專科8個專業(yè)，本科11個專業(yè)，研究生2個專業(yè)的不同年級的學生進行隨機發(fā)放紙質(zhì)問卷，總共投出問卷1435份，回收問卷1207份，回收率84.1%（表1）。2結(jié)果與分析2.1不同專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意愿分析從圖1可以看出，大學教育中除人力專業(yè)差異較小外，其余10個專業(yè)的大學生有創(chuàng)業(yè)意愿的占大多數(shù)，其中農(nóng)環(huán)、動科、園藝、水產(chǎn)和基礎(chǔ)專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)意愿較高，均占到一半以上（分別為56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、計算機和水利專業(yè)的學生（分別為49%，49%和47%）；再次是經(jīng)管和食品專業(yè)的學生（分別為44%和39%）；人力專業(yè)的學生最低，僅為31%。創(chuàng)業(yè)意愿反映出當前大學生對創(chuàng)業(yè)可能性的考慮，不同專業(yè)的大學生在選擇創(chuàng)業(yè)時會首先考慮本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性。本研究中，園藝專業(yè)畢業(yè)的學生主要從事城市的園林綠化和美化工作，農(nóng)環(huán)專業(yè)主要進行城市的環(huán)境保護、治理，動科專業(yè)主要從事畜禽飼養(yǎng)、寵物疾病的治療等，這些專業(yè)實用性、技術(shù)性強，而且目前國家扶持度高和實際聯(lián)系密切，個人可操作度高。因此，這3個專業(yè)的大學生的創(chuàng)業(yè)意愿在天津農(nóng)學院是最高的。而人力專業(yè)主要以人事管理為主，與實際的商品接觸較少，因此該專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)意愿最低。所以，可以看出不同專業(yè)的學生有不同的創(chuàng)業(yè)想法和意愿?？傮w上看，目前農(nóng)學院的大學生創(chuàng)業(yè)意愿較強，這也符合社會的需求，學校方面應(yīng)該積極加大對創(chuàng)業(yè)的指導工作，尤其是根據(jù)不同專業(yè)有的放矢的制定指導內(nèi)容，應(yīng)強調(diào)學科或?qū)I(yè)的實用性教育[5]，與社會的具體情況相結(jié)合，使學生真正做到有一技之長。2.2不同學歷教育和不同年級大學生創(chuàng)業(yè)意愿分析由圖2可以看出，大學教育中除研究生一年級的學生外，其他各年級的大學生有創(chuàng)業(yè)意愿的占大多數(shù)，其中?？埔荒昙壓蛯？贫昙壍拇髮W生創(chuàng)業(yè)意愿最高，分別為56%和57%，其次是?？迫昙壓捅究埔荒昙?，有創(chuàng)業(yè)意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年級和研究生二年級，分別為47%，45%，47%和47%，研究生一年級最低，僅為30%。由于高職?？频膶I(yè)教育與本科不同，?？平逃灰岳碚搩?nèi)容為主，而是側(cè)重于實際技能的掌握，學生的動手操作能力和實踐技能相對較強，對本專業(yè)的實際應(yīng)用也較了解，激發(fā)了他們自主創(chuàng)業(yè)的積極性，因此，高職?？频拇髮W生的創(chuàng)業(yè)意愿在天津農(nóng)學院是最高的。而研究生教育則側(cè)重于專業(yè)的深度研究，并且大多數(shù)學生擅長理論研究，整體創(chuàng)業(yè)意愿最低。所以，學校應(yīng)加強本科生和研究生實踐技能的培養(yǎng)，使他們既懂得本專業(yè)的理論知識，又掌握本學科的技術(shù)，具有一技之長，加強實踐教學是促進大學生和研究生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。2.3影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿直接因素的分析在對影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的直接原因進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的同學都選擇了兩個因素以上，說明創(chuàng)業(yè)意愿受多方因素的影響。Gilad和Levine很早就提出了“推”和“拉”理論[6]?！巴啤崩碚搹娬{(diào)外在因素，“拉”理論強調(diào)內(nèi)在因素。筆者把10個影響因素分成內(nèi)在因素和外在因素2個方面，外在因素包括A、B、C、D、E，內(nèi)在因素包括F、G、H、I、J（圖3）。結(jié)果分析顯示，內(nèi)在因素對學生創(chuàng)業(yè)的影響比外在因素高19.4%。內(nèi)在因素中影響最大的是實現(xiàn)個人價值，占32%；其次是賺錢，占30%；再次是對成功人士的崇拜，占22%。說明實現(xiàn)個人價值和賺錢，是大學生創(chuàng)業(yè)的主要或直接內(nèi)在因素或動力。也說明農(nóng)學院的大學生多數(shù)懷揣著夢想，想通過創(chuàng)業(yè)和自己的努力賺錢實現(xiàn)自我價值，這是非常難能可貴的。另外，有較多的學生選擇“賺錢”為創(chuàng)業(yè)動機與當今社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和學生的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。農(nóng)學院的學生較多的來自農(nóng)村，經(jīng)濟狀況較差，農(nóng)村的社會和經(jīng)濟環(huán)境也較差。這使得許多學生想通過自己的努力改變他們的命運，“賺錢”改善家人的生活[7]。因此，學校的教育極大的影響他們的創(chuàng)業(yè)。外在因素中影響最大的是就業(yè)前景。的確，就業(yè)前景是每個即將踏入大學校門的學生所關(guān)注的，也是在校生和應(yīng)屆生求職時迫切關(guān)注的問題。由于大量的畢業(yè)生，2015年的就業(yè)形勢依舊嚴峻。每個學校、每個專業(yè)的就業(yè)前景是大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。3結(jié)語創(chuàng)業(yè)意愿的形成是個動態(tài)的過程，受著內(nèi)在與外在環(huán)境的直接影響。國家為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)出臺了很多的政策和措施，但實際創(chuàng)業(yè)的比例還是很低。通過調(diào)查問卷，可以看出當代大學生有著積極的人生觀，在創(chuàng)業(yè)意愿上也表現(xiàn)出較強的興趣，學校要做的就是培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀[8]，激勵大學生積極向上，為實現(xiàn)自己正確的人生價值而奮斗；加強實踐教學和加強大學生技能的培養(yǎng)，讓他們有一技之長[9]；多介紹本專業(yè)和本學科成功人士的成才經(jīng)歷，讓學生懂得如何創(chuàng)業(yè)，真正學會創(chuàng)業(yè)的方法和明確創(chuàng)業(yè)的目標，腳踏實地的開始為創(chuàng)業(yè)籌謀和規(guī)劃?？傊?，農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)各個專業(yè)的特點培育出健康、有效的自主創(chuàng)業(yè)學習環(huán)境，使大學生對創(chuàng)業(yè)有系統(tǒng)的了解，激發(fā)出大學生的創(chuàng)業(yè)欲望和熱情[10]。流行病學傳染源慢性帶菌者病人傳播途徑水或食物蟲媒日常生活接觸糞口傳播易感性和免疫力人群普遍易感病后有持久免疫力傷寒與副傷寒無交叉免疫發(fā)病機制傷寒桿菌胃腸道淋巴組織和腸系膜淋巴結(jié)繁殖入血肝、脾、膽囊、骨髓入血，釋放內(nèi)毒素臨床癥狀第一次菌血癥第二次菌血癥病理特點病理特點：全身單核-巨噬細胞系統(tǒng)增生性反應(yīng)有回腸下端集合淋巴結(jié)和孤立淋巴結(jié)第1周：淋巴組織水腫第2周：淋巴結(jié)壞死第3周：壞死組織潰瘍、脫落第4周：潰瘍愈合臨床表現(xiàn)潛伏期：一般為10-14天典型臨床經(jīng)過（1）初期：逐漸高熱，伴全身癥狀（2）極期：發(fā)熱，消化道癥狀，神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，循環(huán)系統(tǒng)癥狀，肝脾腫大，玫瑰疹（3）緩解期（4）恢復期復發(fā)再燃并發(fā)癥（1）腸出血：發(fā)生時間，表現(xiàn)，誘因（2）腸穿孔：發(fā)生時間，表現(xiàn)實驗室及其他檢查1.血象2.細菌培養(yǎng)1-2周——血培養(yǎng)3-4周——糞、尿培養(yǎng)骨髓培養(yǎng)——持續(xù)時間長，陽性率高3.肥達反應(yīng)

“O”1：80，“H”1：1604.其他免疫學試驗治療要點病原治療頭孢菌素類氯霉素喹諾酮類其他對癥治療并發(fā)癥治療高熱腹瀉，腹脹，便秘腸出血腸穿孔護理評估病史（1）流行病學評估（2）發(fā)病情況評估（3）心理社會情況身體評估（1）生命體征（2）神經(jīng)精神狀態(tài)（3）腹部情況（4）皮膚粘膜（5）營養(yǎng)狀況實驗室及其他檢查護理診斷1.體溫過高:與傷寒桿菌感染有關(guān)2.營養(yǎng)失調(diào)：低于機體需要量3.潛在并發(fā)癥：腸出血、腸穿孔護理措施一、一般護理二、癥狀護理三、藥物治療的護理四、心理護理五、預防并發(fā)癥（1）休息（2）飲食高熱腹痛喹諾酮類氯霉素保健指導1.隔離2.衛(wèi)生宣教工作3.傷寒的有關(guān)知識教育流腦流腦是由腦膜炎奈瑟菌引起的化膿性腦膜炎。典型臨床表現(xiàn)高熱、頭痛、嘔吐、皮膚粘膜瘀點瘀斑及腦膜刺激征。病原學腦膜炎球菌屬奈瑟菌屬革蘭氏染色陰性有莢膜內(nèi)毒素抵抗力低流行病學傳染源帶菌者病人流行特征冬春季好發(fā)傳播途徑飛沫間接接觸密切接觸糞口傳播易感性和免疫力人群普遍易感，6個月至2歲病后有持久免疫力發(fā)病機制腦膜炎球菌鼻咽部血液（菌血癥）敗血癥入血化膿性腦膜炎