云南省昆明市成考專升本2022-2023年教育理論自考測試卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.智力的核心成分是()

A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

2.我國最早采用班級授課制是在（）。A.A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

3.不屬于社會教育途徑和形式的是（）。A.A.街道B.社區(qū)C.校外機構(gòu)D.家長會

4.在下面的四種教學方法中，以直觀感知為主的教學方法是（）。

A.演示法B.講授法C.談話法D.實驗法

5.《普通教育學》的作者是（）。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

6.《普通教育學》的作者是()。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

7.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

8.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現(xiàn)象是（）。A.社會抑制B.社會懈怠C.團體思維D.社會助長

9.知覺反映客觀事物的()。A.個別屬性B.整體屬性C.本質(zhì)屬性D.間接屬性

10.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走

11.思想品德教育過程又稱（）。A.A.道德教育過程B.政治教育過程C.德育過程D.思想教育過程

12.個體對某態(tài)度對象的卷入水平，屬于態(tài)度的哪種維度?()A.指向維度B.強度維度C.深刻維度D.外顯維度

13.

14.根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于()。A.生理性動機B.社會性動機C.遠景性動機D.近景性動機

15.廣義教育包括社會教育、學校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育

16.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（）。A.《大教學論》B.《愛彌兒》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》

17.

第

29

題

心理咨詢遵循的理論體系屬于（）

18.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是()。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

19.借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為（）。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結(jié)構(gòu)

20.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用（）

A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松二、填空題(20題)21._______是以學科為中心設計的課程。

22.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

23.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

25.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

26.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

27.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

30.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

32.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

33.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

34.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

36.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

37.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

38.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

39.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(2題)41.簡述教育學與教育科學的關系。

42.簡述態(tài)度改變的自我防御表現(xiàn)。四、論述題(2題)43.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論“啟發(fā)性教學原則?！?/p>

44.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(2題)45.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。46.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。六、(0題)47.劃分課的類型的基本依據(jù)是

A.教學原則B.教學途徑C.教學任務D.教學內(nèi)容

參考答案

1.B解析：此題經(jīng)常出現(xiàn)。同時還應注意智力的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。

2.A

3.D

4.A

5.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

6.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

7.C

8.B了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

9.B

10.C

11.C

12.C態(tài)度主體在一種態(tài)度對象上的卷入水平指的是深刻維度。深度涉及的是一種態(tài)度對個人的重要性的問題。

13.C

14.B

15.D

16.A夸美紐斯的代表作是《大教學論》；《愛彌兒》是盧梭的代表作；《論演說家的教育》是昆體良的代表作；《民本主義與教育》是杜威的著作。

17.C

18.B危機期是指從童年期向青年期過渡的時期，充滿矛盾，所以是指少年期。

19.C智力技能也稱為認知技能或心智技能，它是人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式。

20.A

21.學科課程學科課程22.隨意運動克服內(nèi)外困難

23.感知思維認識感知,思維,認識24.識記保持

25.制度文化

26.認識27.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

28.評比操行評定評比，操行評定29.壬寅學制

30.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

31.教學價值取向教學價值取向

32.強化強化

33.社會問題社會問題34.德育內(nèi)容，德育方法

35.夸美紐斯夸美紐斯

36.生活化生活化

37.先快后慢先快后慢38.社會家庭

39.混合課混合課40.比較與分類，抽象與概括

41.教育科學已形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領域，其中包括教育學、教育社會學、教育經(jīng)濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的基礎學科。42.態(tài)度是理性的，與價值觀緊密聯(lián)系著，因而，人們在面臨態(tài)度改變的壓力時，優(yōu)勢反應不是改變態(tài)度，而是拒絕別人的影響，其自我防御的表現(xiàn)是：(1)抗拒反應(2)心理慣性(3)“保留面子”(4)籠統(tǒng)拒絕(5)貶損來源(6)歪曲信息(7)論點辯駁

43.(1)含義：在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調(diào)動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方法。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發(fā)學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發(fā)學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯(lián)系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發(fā)式原則的事例。44.(1)根據(jù)學習任務的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質(zhì)量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，