教育科學研究方法

與論文寫作規(guī)范教師教育學院王存cklx@

第一部分：如何選題第二部分：行動研究第三部分：撰寫規(guī)范第四部分：幾點建議序言：

教師為什么要做研究寫論文中小學教師學會做研究與寫論文，是履行自己的崗位職責、完成工作任務的一個重要組成部分。教師作為一個專業(yè)崗位，之所以越來越受到人們的關注，乃是因為學生作為復雜的生命體，其心理生理特點理應受到細心呵護，其間的各種教育活動有許多科學的道理需要探討。那種認為只要擁有學科專業(yè)知識就能勝任教師工作的想法越來越行不通了。教育科學和心理科學是非常復雜的學問，沒有任何理由去輕視。中小學教師必須時時刻刻用教育理論武裝自己，掌握教育心理學、學生心理、班級管理藝術、教學理論與設計、家庭與社區(qū)溝通理論等，這就離不開借鑒別人的研究成果和自己獨立地開展相關的研究。教師學會做研究和寫論文，除了體現(xiàn)崗位業(yè)績之外，更要緊的還應有內(nèi)部動力的激勵。現(xiàn)在許多人都在講“幸福指數(shù)”。如果僅僅從完成工作任務，得到別人的獎勵或者認可來看，做研究和寫論文的幸福指數(shù)可能還是不高的，甚至有些人會覺得苦不堪言，哪有什么幸?？裳?？但是，如果我們將做研究與寫論文看成是生活的一部分，看成是個人成長、身心愉悅的經(jīng)歷，那就會有長遠的發(fā)展后勁?，F(xiàn)在許多學校和教師在做科研和寫論文的過程中，太講究功利性的業(yè)績，恨不得一二年就有驚人的變化，放出一顆大衛(wèi)星來讓人刮目相看。其實我們要明白，做好一項課題，寫好一篇論文，都不算什么難事，難的是不斷有新東西推出來，超越自己。做研究和寫論文是一項創(chuàng)造性的勞動，任何投機取巧、沽名釣譽，甚至違背學術道德規(guī)范都是不可取的！教育研究是教師的必備素質(zhì)是教師專業(yè)化的要求：“雙師型”教師——不但要有扎實的學科基礎知識，更要有教師職業(yè)的獨特品格和能力。是教育創(chuàng)新的要求：教師——不僅要傳授知識，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓練行為，更要培養(yǎng)人格。是提高教育質(zhì)量，形成獨立教育教學風格的要求：教書匠與教學家的區(qū)別——有沒有對教育本質(zhì)的思考；有沒有自己對教育的個人見解；有沒有對改進教育工作，提高教育質(zhì)量的孜孜追求，并最終形成自己獨立的教育教學風格等。第一部分如何選題一、教育研究選題1選擇研究問題的途徑1.1從有關理論中演繹研究問題；1.2從教育實際中發(fā)現(xiàn)問題；1.3從過去研究中發(fā)現(xiàn)問題；1.4從與專業(yè)人員接觸中發(fā)現(xiàn)問題。具體說：A教育實踐面臨的問題：厭學、早熟、IQ與EQ等B成功經(jīng)驗給予的啟示：自己和他人的成功經(jīng)驗，國外教育改革的成功經(jīng)驗。C理論學習受到的啟發(fā)：學習教育基本理論的收獲[新的教育理念]，教育思想討論給予的啟示[教育熱點問題]。例如：國際教育新理念宏觀教育理念：A終生教育思潮；B學習化社會一般教育理念：

A合作教育--塑造新型的師生人際關系；

B創(chuàng)新教育--培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路；

C創(chuàng)業(yè)教育--第三本教育護照；

D范疇教育--傳授知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；

E多元智力理論--素質(zhì)教育的最好詮釋；

F環(huán)境教育--可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措；

G全民教育--滿足所有人的基本學習需要；

H教師專業(yè)化--以高標準求高質(zhì)量；

I后現(xiàn)代主義教育--對現(xiàn)代教育的深刻反思。教與學的理念：

A發(fā)展性教學理論--以最好的教學效果,促進學生的一般發(fā)展;B掌握學習理論--讓差生得到同樣的發(fā)展；

C學科基本結(jié)構(gòu)理論--以學科結(jié)構(gòu)發(fā)展兒童智力；

D范例教學--舉一反三；

C交往教學--個性的“自我實現(xiàn)”；

E情商說--對智力本質(zhì)的追問；

F認知學習--當代學習理論的主流；

G建構(gòu)主義學習理論--創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的合理選擇；

H最近發(fā)展區(qū)--兒童在與成人的合作中發(fā)展；

I教學過程最優(yōu)化--用最少的時間達到最大的效果；

J智力操作圖式說--在活動中成長；

K發(fā)現(xiàn)學習--讓學生做學習的主人；

L暗示教學--無意中的收獲；

M校本課程--國家課程的重要補充。

課題指南提供的選項。附教育教學研究課題指南：A在你所選定的學校中調(diào)查閱讀方案的組成和實施。B用腦過多對小孩的聽力和自動化操作有何影響？C在一所民辦中學1-2年級，進行數(shù)學教學的實地研究。D對A中學來自9所小學的學生學習成績的調(diào)查。E年齡、材料類型和可利用的信息對掌握概念的成績有何影響？F關于3種教學技術對中學學生的學科成績影響的研究。H關于A地區(qū)教師對能力測試方案的理解和態(tài)度的調(diào)查。I1995-2005期間，寧波市給初中和高中增撥教育經(jīng)費的歷史研究。J在中學，表揚的類型與學生對學校的態(tài)度有何關系？K研究兩種閱讀方案(A和B)對3年級學生閱讀成績的影響。L

反思性教學與教師成長——以教育技術教師為例M

九年制義務教育新課程方案研讀N

數(shù)學（語文）教師教學知識發(fā)展研究O

有效教師與有效教學P

教師教育課程設置的思考Q自然科學教師課堂教學評價研究R九年制義務教育新課程與教學方式的變革S

合作教育：塑造新型的師生人際關系T

發(fā)現(xiàn)學習：讓學生做學習的主人U中學教師資格認證系統(tǒng)研究二、選題的原則1.價值性：理論價值[也叫學術價值，指所選定的研究課題符合教育科學本身發(fā)展的需要，有利于檢驗、修正和發(fā)展教育理論，有利于建立科學的教育理論體系。要求在教育理論上有所突破或有重要的補充和完善]，應用價值[指選定的研究課題符合社會和教育事業(yè)發(fā)展的需要，有利于全面提高教育質(zhì)量，有利于少年兒童全面發(fā)展。要求研究教育發(fā)展過程中迫切需要解決的問題，研究成果對教育改革與發(fā)展有直接的指導意義]，綜合價值[應用價值和理論價值二者兼而有之]。2.科學性：實踐基礎[選擇具有普遍性的問題可以揭示教育本質(zhì)規(guī)律的問題；選擇具體、明確的問題，研究的內(nèi)容、范圍、角度等必須清楚]，理論基礎[理論對選題起著定向、規(guī)范、選擇和解釋的作用]。3.創(chuàng)新性：創(chuàng)新性的具體表現(xiàn)[反映時代特點，具有新得內(nèi)容，尋找新的角度，采用新的方法]，對創(chuàng)新性的理解[提出一個新的課題，一種新的研究方法去探索別人研究過的問題，把別人的研究理論、方法應用到新的領域之中等]，了解創(chuàng)新性的主要途徑[廣泛收集資料和信息，了解課題研究現(xiàn)狀，清楚研究已解決和未解決的問題及不足等]。4.可行性：可行性的基本條件[主觀條件指研究者具有的知識、能力、基礎、經(jīng)驗、專長，對有關資料的掌握，對所選擇課題的理解程度和研究興趣等；客觀條件包括保證課題順利開展的資料、時間、人員、設備、經(jīng)費和必要的行政支持與研究時機等]，怎樣使課題具有可行性[應該結(jié)合自己的工作實際，側(cè)重選擇研究范圍較小、內(nèi)容比較具體、方法易于掌握、研究周期不太長的課題]。三、選題的過程1.確定研究問題的領域：教育教學改革以及體制改革的成功經(jīng)驗，教師修養(yǎng)研究，教育理論研究等。2.查閱有關資料：了解研究現(xiàn)狀，突出研究主題。3.界定研究問題的范圍：教師的修養(yǎng)——教師的個性品質(zhì)對學生的影響——教師個性品質(zhì)對中學生學習動機的影響。4.陳述研究問題：如學業(yè)成就和智力兩者有什么關系？家庭教育與學業(yè)成就和學習動機是否有關系？啟發(fā)式教學法是否對培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力有幫助？兒童的學習能力是否隨年齡而增加？四、研究假設1.研究假設：是根據(jù)一定的科學事實和科學理論，對研究中的問題所提出的假設性的看法和說明。即是一種推測或?qū)栴}答案及情況狀態(tài)的一種猜測。2.假設特征：具有一定的科學依據(jù)；具有一定的猜測性、假設性和或然性；具有多樣性。3.假設作用：指導研究設計；指導資料收集。4.假設表述：研究假設應該是可以驗證的；應該敘述變量之間的關系；應該與大多數(shù)的已知事實符合一致；應盡量簡潔，避免采用不必要的復雜概念；所設假設可以直接解釋某一問題或現(xiàn)象，而不必附加其他假設；應盡可能以量化或便于量化的形成加以表達；研究假設的敘述應限定范圍；研究假設應有一定的廣度，以便導出很多推論。例舉：

1)智力和學業(yè)成就具有正相關；

2)家庭教育和學業(yè)成就及學習動機的關系是正相關；

3)教師期望高的小學生，其學業(yè)成績優(yōu)于教師期望值的學生

4)接受啟發(fā)式教學法教學班級的學生，其在創(chuàng)造思考能力測驗上的成績，高于未接受啟發(fā)式教學班級的學生；

5)兒童的學習能力隨年齡而逐漸增加。5.假設的檢驗：直接檢驗[直接用觀察、實驗的方法驗證假設的內(nèi)容]和間接檢驗[先從原來的一般性假設中導出一個或幾個特殊性的假設，然后分別加以直接驗證]。學生的學習動機是否和學生學習成績有關?研究結(jié)果可能是-研究假設成立,也可能否-研究假設不成立。第二部分：介紹一種研究方法

——行動研究1.行動研究1.1行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種教育研究活動，是一種教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運用各種有效的研究方法，以直接推動教育工作的改進為目的的教育研究活動。起因：教師即研究者-theteacherasresearcher反思的實踐者-reflectivepractioner反思性教學-reflectiveteaching行動研究-actionresearch

等概念的提出形成：作為實踐者的教師，要有自己特定的知識和思想，有著理解能力、認識能力和思考能力的人。取消“教書匠”的形象。1.2專業(yè)特性（professionalism）：對學科內(nèi)容的掌握，必要的教學技能技巧——傳統(tǒng)解釋。擴展的專業(yè)特性（extendedprofessionalism）：

A質(zhì)疑和探討自己的教學

B研究自己教學的信念和技能

C有意在實踐中對理論進行質(zhì)疑和檢驗

D隨時被檢，并開展真誠討論

有能力通過系統(tǒng)的自我研究、通過研究別的教師和通過在課堂研究中對有關理論的檢驗，實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展——現(xiàn)代解釋。教師從事教育研究的條件：新教改、新課程計劃、新方法、新技術——從事研究動因；專業(yè)化——對教育情境、教育過程、教育結(jié)果的滲透理解和把握上——研究的源泉；教改權力下放——三級管理。一般教師便于從事：從實踐中來，到實踐中去，在實踐過程中進行的研究，以參與和合作為特征的“行動研究”。2.行動研究特征2.1發(fā)展過程

最早在30年代美國為探討改善印第安人與非印第安人之關系的方案，讓局外人士參加、合作。把這種方式稱“行動研究”。二十世紀40年代，社會學家和教育學家感興趣，提出了行動研究的目的、方法和步驟：

A分析問題，搜集事實；

B制定行動方案計劃、執(zhí)行它們，然后搜集事實并予以評價；

C循環(huán)、螺旋重復。2.2基本特征A為行動而研究-researchforaction

為改進實踐而研究，是一個革新過程，是自己實踐之改善。B對行動的研究-researchofaction

是一種“以問題為中心”的研究形式；C在行動中研究-researchinaction

在實踐中研究，是一個學習過程，作為一種“專業(yè)發(fā)展”。3.行動研究基本過程之一：明確問題-目標與過程-設計行動，以確認目標進行程度-行動與目標間一般原則-實踐檢驗原則。之二：發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-擬定計劃-搜集資料-批判與修正-試行與檢驗-提出報告。之三：計劃、行動-系統(tǒng)地觀察-反思-再計劃-再反思。歸納之：計劃——實施——反思計劃：主要完成-明確問題、分析問題、制定計劃A遇到的一個什么問題；B普遍的、還是特殊的；C原因可能是哪些？D對課堂教學效果有何影響。對問題做了界定和分析后，提出總體計劃：A計劃實施后預期目標；B對課堂教學試圖改變的因素；C行動的步驟與時間安排；D涉及到的人。制計劃的考慮因素：A教師本人有無從事研究工作的經(jīng)驗？研究能力如何？B所遇問題在以往的研究或?qū)嵺`中已有什么樣的解決方案？對本研究有什么參考價值？C有哪一些可資商討、交流或合作的人？D計劃實施可能會受到哪些人或事的影響？E在多大的時間跨度上可以實施這一計劃？F在所處的實際情境中，有哪些物力、人力方面的限制？實施：行動及對行動的觀察-核心步驟A觀察：可邀請同事或相關領域的專業(yè)研究者到自己的課堂中來，幫助對課堂教學情況進行觀察和記錄。多種觀察方法效果會更好。B訪談與問卷：訪談能夠獲得對于課堂教學問題的背景、成因、過程及影響的比較深刻的理解；問卷是獲得比較客觀的、數(shù)量化的材料的重要手段。C個人資料收集與記錄：收集與記錄個人資料是獲得對課堂教學之理解的重要方法。個人資料有兩大類-學生和教師的個人資料。反思：在經(jīng)過一段時間的試驗，收集了相關資料之后，對原先的分析、計劃和實施進行必要的調(diào)整。涉及7個方面：A問題界定是否明確？B行動的操作定義是否清楚？C研究計劃是否周樣？D研究者是否按計劃執(zhí)行？E資料收集與記錄是否詳盡無誤？F研究的信度與效度如何？G資料的分析與解釋是否慎重恰當？4行動研究對我國中小學教師的意義4.1研究的目的，不是為研究而研究；4.2研究的形式，“省察”和“反思”，讓教師理解實踐間內(nèi)在聯(lián)系，反思、評價教育現(xiàn)狀。4.3關于“合作”的問題，大學-中小學合作研究，要提倡。4.4關于研究的“成果”問題，不在于論文、專著，而在于關注“行動”的改善，強調(diào)研究過程交流與研討，提高研究興趣。4.5關于資料的收集，記錄，第一手資料積累，反思日記，案例等。案例1：

“二五班”的工作坊問題：小楊是令二五班所有任課教師非?！邦^痛”的“特殊生”，習慣差、成績差、不誠實等。分析問題：家訪，發(fā)現(xiàn)該生家境差、父親曾蹲牢2次。計劃：同7位任課教師（語數(shù)外科社體美）說，驚訝、同情和責任。他們決定聯(lián)合起來共同“行動”，把更多的愛給予小楊。制訂了一份特別的教育方案。實施：七位教師一有空就湊在一起，說小楊變化，說方案好與不好，交流小楊在各自課上的表現(xiàn)。老師們將他們的這種討論方式稱為“二五班的工作坊”。反思：一年多來，修正，小楊逐漸進步，雖成績有差距，但已是一個合格小學生了-可愛、關心集體。案例2：

“質(zhì)疑式”教學法實踐問題：如何從創(chuàng)設質(zhì)疑教學情境開始，通過循序漸進、動態(tài)優(yōu)化的教學策略，探索質(zhì)疑式科學教學法。實施：在學?？蒲蓄檰柕闹笇拢拚媱澆⒃谡n堂中開始行動。觀察：應該怎么理解質(zhì)疑？“質(zhì)疑式教學法”究竟要改變什么？是教師的教學方式還是學生的學習行為？反思1：產(chǎn)生困惑后，相關理論知識支撐。把“質(zhì)疑”的目標看作是教學方法的創(chuàng)新與培養(yǎng)學生“質(zhì)疑能力”作為目標，是完全不同的。反思2：前者的“質(zhì)疑”是為了搞活課堂氣氛而設置的教學手段和形式，后者的“質(zhì)疑”是學生進行探究性學習的一種能力，只有如此，科學課才能成為一種智慧性的學習活動。修正行動：修正實踐計劃，繼續(xù)探索。建議的一般研究的方法：清晰的問題創(chuàng)新的目的科學的方法可靠的證據(jù)周祥的分析明確的結(jié)論。第三部分：研究報告撰寫規(guī)范一、教育科研成果的表述1、表述的意義與形式1）教育科研成果表述的意義：是研究者對研究的全面總結(jié)；便于對研究成果進行評價；有利于研究成果的交流和推廣；可以顯示和提高研究者的研究水平。2）表述的形式：有專著、資料匯編、計算機軟件、研究報告、研究論文等。主要和常見的是-研究報告和研究論文。研究報告-要把研究的全過程和研究結(jié)論比較全面地寫出來；有一個約定俗成的格式與規(guī)范?？煞譃椋航逃{(diào)查報告、教育實驗報告、教育行動研究報告、教育經(jīng)驗總結(jié)報告以及綜合研究報告。研究論文-表述教育科研成果更具有理論性論述的文章。3）決定研究報告和研究論文質(zhì)量的條件a.高質(zhì)量的教育科研過程和成果b.研究者有科學的世界觀，掌握唯物辯證法c.研究者有較高的教育科學理論水平d.研究者有一定的文字表達能力二、研究報告的撰寫研究報告格式：題目、問題的提出、研究方法和研究對象、研究結(jié)果的分析、研究結(jié)論、討論和建議、附錄等項目。1.教育調(diào)查報告的撰寫主要應用調(diào)查法進行研究后，將調(diào)查材料進行整理分析后形成的書面材料。格式：題目、問題的提出、研究方法和研究對象、研究結(jié)果的分析、研究結(jié)論、討論和建議、附錄。2.教育實驗報告的撰寫是在教育實驗研究之后，對教育實驗的全過程及實驗結(jié)果進行客觀、概括的反映和分析的書面材料。格式：題目、實驗目的、實驗對象、實驗方法、實驗結(jié)果分析、實驗結(jié)論、討論與建議、附錄。3.教育行動研究報告的撰寫教育工作者從實際情況出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過程中實際問題后所形成的報告。格式：題目、問題的提出、具體做法、研究結(jié)果及分析、結(jié)束語、附錄。4.教育經(jīng)驗總結(jié)報告的撰寫以總結(jié)教育工作中的經(jīng)驗為主要內(nèi)容，并具有一定的理論色彩。格式：題目、前言、經(jīng)驗總結(jié)的主體部分、結(jié)尾、附錄。三、教育研究論文的撰寫1.教育研究論文的基本要素論題：研究課題提出的研究假設和研究對假設驗證的結(jié)果。論據(jù)：證明論題真實性的依據(jù)，也就是在研究中收集到的大量數(shù)據(jù)、資料。論證：是以論據(jù)證明論題的論述過程，含論文的結(jié)構(gòu)層次、資料的組織、定性和定量的分析，語言的表達等。2.教育研究論文的結(jié)構(gòu)三個主要部分：前言、正文、結(jié)論；五個次要部分：題目、署名、摘要、關鍵詞、參考文獻。a.前言-緒論：論文開始部分，提出論文的中心論題-研究的背景，已有研究進展情況，研究的目的，提出中心議題，簡介研究方法和研究過程。b.正文：用充分的論據(jù)對論題加以論證的主體部分-對研究內(nèi)容進行全面的闡述，含材料形成的觀點和理論。c.結(jié)論：結(jié)尾部分-歸納論證的結(jié)果，形成明確的論點。3.撰寫教研論文要說明的幾個問題A.關于內(nèi)容摘要是研究者自己對其論文的全部內(nèi)容的要點，100-300字左右B.關于提綱提綱是對論文進行通篇的全面思考，安排好論文的結(jié)構(gòu)順序。C.關于統(tǒng)計圖表的使用定性分析與定量分析相結(jié)合第四部分：幾點建議一、如何選擇和閱讀文獻？1.

閱讀文獻要力求對一個方面或一個主題，或者一個概念的歷史發(fā)展都要搞清楚，清楚來龍去脈。文獻有新有舊，有些學科或?qū)ｎ}文獻的半衰期很長，經(jīng)典文獻的閱讀是很重要的，只下載幾篇新文獻是很難理解全貌的。2.

要有意識閱讀大家的文獻，閱讀某個領域或?qū)ｎ}中程碑式的文獻或文獻綜述。這些文獻對于初學者了解一個學科或領域的發(fā)展很有幫助，對于某個階段的重要文獻提供了一個查找的捷徑。從中可以很快了解一些相關理論和學說、重要結(jié)果的進展。3.要善于分析自己研究領域中一些團隊代表性的論文，通過分析一個研究團隊的論文目錄，可以了解這個團隊的發(fā)展過程和研究興趣的發(fā)展、拓展。4.

要善于分析本領域一些代表性學者的論文，通過分析這些引領學科或領域發(fā)展的科學家的論文目錄，同樣可以看到他個人研究興趣和研究生涯的發(fā)展，以及他所領導的研究團隊的發(fā)展過程。二、如何做閱讀筆記呢？1.

在廣泛閱讀的基礎上，要善于總結(jié)和整合，類似Minireview的方式。如果能將類似相近的一些重要文獻（如10-20篇），進行整合和歸納，理出最新的幾個專題的進展，無疑會加深對所閱讀的文獻的理解。那么筆記記什么？記錄新進展。哪些是新進展？需要廣泛閱讀才能知曉。2.

閱讀任何文獻或?qū)Ｖ欢ㄒ涗浨宄墨I題目、出處、作者、發(fā)表年代、期卷、頁碼等等信息，這些信息是以后引文時必須的，不要嫌麻煩，如作者欄目是需要將所有作者都要記錄全的。3.有些重要文獻需要精讀，讀幾遍是不行的，要很熟悉。這類文獻在不同時期讀有不同時期的理解，如開題階段，可能比較注重某個方向或領域的理論和觀點、實驗方法和技術手段；在實驗階段，可能比較注意進行結(jié)果之間的比較，根據(jù)文獻結(jié)果和變化規(guī)律，對自己的結(jié)果進行一些趨勢預測；在論文寫作階段，可能會比較關注結(jié)果分析、理論學說的驗證等等。與之相應，多數(shù)文獻是需要泛讀的，可能只需要讀讀題目，可能只看看摘要，也可能只瀏覽一下圖表等等。4.

要重視論文的題目和摘要，這是很重要和簡潔、精煉的信息。一篇論文的精華部分都在這里了。5.

閱讀文獻和專著是需要積累的，要堅持不懈，多研究和教學工作恐怕一生都要堅持閱讀新文獻和著作。讀文獻有個量變到質(zhì)變的過程，閱讀量大了，積累多了，需要總結(jié)的方面就多了。這樣日久天長，通過知識的整合，知識框架會逐漸完善，自己肚子里的“貨”就會感覺逐漸充實起來了，用和取的時候就會很自如。6.

從初學者到專家的轉(zhuǎn)變，只要有心，只是一個時間問題。信息就是資源，知識就是信息的積累和過濾、整合。無論參加學術會議，還是討論會，有些人說了很多，占用很多時間，但你會感覺沒有多少新的信息或知識，但有些人一開口，話不多，你馬上就會感覺到人家肚子里知識的儲存量，激烈爭論的氛圍，會立即安靜下來，聽眾會被吸引，這就是所謂的專家了。三、有效完成論文初稿的十二步驟

1.準備好所有資料。保證你已經(jīng)將寫作所需要的資料準備齊全，比如數(shù)據(jù)、文獻、圖表和圖片等。2.選擇期刊。決定你計劃投稿的期刊，并按期刊的要求寫作。寫作要求可以參考所選擇期刊近期的出版物。3.開始寫作。寫作初稿時，只須寫下來，只要保證抓住了文章的要點和主題，語句不全或是語法錯誤無關緊要。在你思想活躍時寫作，而不要選擇在疲勞時。試著找一個你能專心思考和寫作的時間和地點。4.快速的寫作。初寫時，不要擔心語句，拼寫或者標點，有想法就寫下來，保持這樣的節(jié)奏。疑點放在最后。試著快速和順暢地寫作。用縮寫詞并為不能馬上想起的句子留下空白。5.用自己的聲音寫作。表達你自己的想法有助于清晰地寫作，這樣也可以幫助讀者更容易理解你的思想。6.不要修改。不要想著初稿就能搞定一切，不要修改你寫的內(nèi)容，否則你會走彎路和浪費時間，如果你想邊修改邊寫作，那你一個也做不好。7.不斷構(gòu)思你的提綱。用標題來說明你想說明的內(nèi)容。如果離題，停下來從下一個主題寫起。8.分段寫作。不要試著一次完成寫作，而要把每一部分寫成小的評論?？茨愕馁Y料，想清楚特定章節(jié)的目標和你想要完成和表達的東西。9.將初稿放在一邊。將初稿置于腦后，這是為了讓你保持清醒，一個人很難去校正和修改自己的作品，一天或者更多的停頓可以幫助你更正自己。10.修改。不斷地修改文章直到你認為已經(jīng)無法提高。不要以本文作者而是以公正和苛刻的批評者的立場去審視你的文章。每一個句子是否通順?長句子是否能夠說明主題?長句子是否表意清楚，或者可以將它們分成短句?這都是需要自我檢查的問題。11.清楚和精練。以簡潔為標準來修改句子和段落。最大程度地保證可讀性，大多數(shù)的句子最好在15-20個單詞之間。對于科學論文來說，每段150個單詞是最合適的。避免無用的句子。12.一致性。通常一篇文章有超過一名的作者來合寫，然而寫作風格需要保持一致。第一作者必須通讀全文并在投稿前完成必要的修改。四、論文投稿很忌諱的一些事情1.通過投多個刊物，廣種博收。2．讓同事或同行專家審稿，幫助改善。3．一個刊物拒絕后，不理會修改意見，直接投另外的刊物.4．稿件沒有完善，匆匆投稿。5．不重視文獻引用，或者不引同行的文章。作為作者，要做到：尊重讀者，尊重編輯，尊重審稿人，尊重自己，尊重自己的團隊。一定要清楚：學術聲譽很重要！學