兩極地區(qū)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識目標：１、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。２、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。３、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。（二）能力目標１、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。（三）情感目標:一方面，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神；另一方面，增強學(xué)生對資源、環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點:兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。（二）教學(xué)難點:１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。三、疑難突破:１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。4、利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。四、教學(xué)準備:北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等；微課：南極地區(qū)氣候的特征及成因五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：展示大洋洲圖像：【思考】與以往觀察世界地理分區(qū)地圖，兩極地區(qū)的觀察視角？【展示】兩極景觀【【思考】兩極地區(qū)的范圍？兩極地區(qū)都是地球的高緯度地區(qū)，氣候異常寒冷，終年冰天雪地。北極地區(qū)的主體是北冰洋，南極地區(qū)的主體是南極大陸。南極大陸是世界上最寒冷、暴風(fēng)雪最頻繁、風(fēng)力最強的大陸。（二）自主活動、夯實基礎(chǔ)：【自主探究】找一找：南極（地圖冊P152）——位置、范圍；三大洋分布、長城站、中山站、昆侖站、德雷克海峽；北極（地圖冊P153）——位置、范圍；周圍各大洲、大洋的名稱及格陵蘭島、黃河站?！就卣埂吭鯓釉谝詢蓸O為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）想一想：①在南極地區(qū)，哪些科考站沒有極晝極夜現(xiàn)象？②中山站和文森峰上的五星紅旗終年飄向什么方向？為什么?③南、北極科考的最佳時間分別為哪幾個月？背一背：南極大陸酷寒、干燥、烈風(fēng)的氣候特征的成因（聯(lián)系微課——學(xué)案P2【疑難一】3）【基礎(chǔ)知識落實】1.熟練標注南極洲周圍的海洋：（1）根據(jù)大陸輪廓判斷：南極洲輪廓似“蝌蚪”，頭部沿印度洋，然后按順時針方向為太平洋、大西洋。（2）看經(jīng)度位置判斷：印度洋300E～1200E太平洋1200E～900W大西洋300W～200W2.南極洲氣候特點：（屬典型的冰原氣候）酷寒——緯度高；海拔高；冰面的強反射；西風(fēng)漂流形成的特殊“風(fēng)壁”，阻礙了南極地區(qū)與低緯地區(qū)的熱量交換。干燥——處極地高氣壓帶控制，屬于極地少雨帶，是全球降水最少的地方。但由于氣溫低，蒸發(fā)微弱，仍較濕潤。烈風(fēng)——吹極地東風(fēng)，最大風(fēng)速可達為100米/秒，被稱為“風(fēng)極”3.冰川類型：屬大陸冰川，呈盾形，厚度大，體積占世界總體積的90%。大陸冰川向沿海伸出巨大的冰舌，進入海面時就形成在海洋飄浮的冰山，有20多萬座，給海上航行帶來威脅。有些科學(xué)家提出將冰山拖到某些缺水的國家附近海域，以解決其供水合農(nóng)業(yè)灌溉問題的設(shè)想。4.科學(xué)考察的寶地①原始自然環(huán)境：科研價值高，圖中D為長城站，E為中山站。②自然資源：礦產(chǎn)資源(煤、鐵各種金屬礦)、淡水資源、生物資源(企鵝、鯨、磷蝦等)等。5.北極地區(qū)(1)位置：指北極圈以北廣大區(qū)域。(2)范圍：e北冰洋的大部分，以及沿岸的a北美洲、b歐洲、c亞洲三洲的陸地和島嶼(如d格陵蘭島)。(3)氣候：①1月均溫：介于－20℃～－40℃之間。②年降水量：100～250mm。(4)資源：石油、天然氣、煤、鐵等資源豐富。植物有苔蘚、地衣等，動物有北極熊、馴鹿等。(5)科學(xué)考察的寶地：圖中f處建有我國的黃河科考站。（三）引導(dǎo)探究：1.同桌合作，在學(xué)案P2指一指（畫）：①地球自轉(zhuǎn)方向（西風(fēng)漂流呢？）、極地東風(fēng)②長城站、中山站；長城站在中山站方向？③推斷：非洲、大洋洲、南美洲；太平洋、印度洋、大西洋位置2.思考提問：（1）我國南極科考站的建站時間為什么都在2月？2月氣溫較高,白晝時間長（2）南極周圍冰山較多的季節(jié)應(yīng)是什么季節(jié)呢？原因是什么？夏季（南半球）。原因：①夏季氣溫較高，南極大陸冰川消融崩裂，部分冰川滑入海中形成漂浮的冰山②夏季南極周圍海域不會結(jié)冰，冰山可以自由漂浮。3.獨立完成，在學(xué)案P2指一指（畫）：①地球自轉(zhuǎn)方向、極地東風(fēng)（東北風(fēng)）②黃河站③亞洲、歐洲、北美洲位置、輪廓、大致經(jīng)度范圍④位置重要性：聯(lián)系亞洲北部、歐洲北部和北美北部最短航線的必經(jīng)之地4.思考提問：（1）我國在南極建立長城站、中山站和昆侖站的時間都是在2月份，建立北極科考站的時間應(yīng)是幾月份，原因是什么？（學(xué)案P2）8月份(7、8、9月)。此季節(jié)北極地區(qū)大部分是極晝、暖季，利于建站和科學(xué)考察（2）由于北極冰層的大面積融化，一直被譽為北冰洋通道“圣杯”的“西北通道”已經(jīng)解凍，有望未來實現(xiàn)通航，試分析北冰洋解凍帶來的影響。（學(xué)案P2）弊：改變北極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，影響生物生存；因通航帶來污染；使全球海平面上升，淹沒沿海低地或城市利：凸顯北極的地緣、戰(zhàn)略和軍事意義；縮短亞歐之間的航程；北極地區(qū)資源開發(fā)將變成現(xiàn)實5.拓展思考：南極大陸地下的煤是怎樣形成的?原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。（四）鞏固反思1.結(jié)合地圖冊、《區(qū)域地理》鞏固梳理“兩極地區(qū)”基礎(chǔ)知識：①海陸位置②晝夜狀況③氣候類型及特征——自然帶④礦產(chǎn)、生物資源⑤科考站⑥人口2.拓展思考：南極地區(qū)比北極地區(qū)更寒冷的原因？（提問）六.本課小結(jié):通過本節(jié)學(xué)習(xí)，認識兩極地區(qū)的自然環(huán)境和豐富的自然資源;了解極地地區(qū)，就是為了更合理地保護它，為人類做出應(yīng)有貢獻。兩極地區(qū)學(xué)情分析對于高二學(xué)生（41班、42班）來說，該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容為“世界地理分區(qū)”的最后一部分——在初二（七年級）所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展延伸。通過前面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的讀圖——析圖——分析問題——解決問題的能力，能夠運用所學(xué)的知識解釋基本的地理形象，并且明白了地理的基本學(xué)習(xí)方法，明白了各地理要素之間存在的聯(lián)系。但從另一方面看，由于極地地區(qū)離我們較遠，我們對極地地區(qū)的了解不是太多，教師可以提供充足的圖文資料及視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，降低難度，必要時加以正確的引導(dǎo)。近年來的高考試題中，“區(qū)域綜合性試題”已成為高考綜合能力測試的載體。它可以有效地考查學(xué)生空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表達能力等。班級內(nèi)部學(xué)生的跨度大，基礎(chǔ)差別也大，教學(xué)難度較大，需要根據(jù)實際情況進行適度教學(xué)。兩極地區(qū)效果分析1.引入微課。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。以微課的形式講解南極地區(qū)酷寒、干燥、烈風(fēng)的氣候特征及成因，配送必要的地理圖示和動畫演繹，學(xué)生就比較形象地了解抽象的地理原理。不同程度的學(xué)生即可決定觀看的次數(shù)和強度，提高了各自的學(xué)習(xí)效率。2.用好課件。充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，組織好課堂交流和各種活動。學(xué)生在簡單的課件指引下進行各類知識點的判讀、操作，課堂節(jié)奏緊促有序。但存在著諸多弊端，比如“沒有身臨其境的親切感”“沒有現(xiàn)場碰撞的思維感”，況且身臨其境的條件尚不具備。3.重視個體采用同桌或小組合作的方式展開交流，便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，效果較好。便于對課堂“生成性”問題的把握。體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，師生合作互動，課堂氣氛民主、和諧、開放、自然。兩極地區(qū)教材分析1、教材的地位和作用：

本章內(nèi)容區(qū)域地理——世界地理分區(qū)最后一章，極地地區(qū)的自然環(huán)境相對于其他地區(qū)具有明顯的特殊性。本章的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進一步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及探究精神。同時，地理學(xué)科所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展觀在本章也得到了很好的體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容主要介紹兩極地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、自然資源和科學(xué)考察等內(nèi)容，重點突出了自然要素與人文要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力及探究精神，同時地理學(xué)科所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展觀在本節(jié)中也得到了很好的體現(xiàn)。2、課標要求：

（1）能夠在地圖上辨別極地地區(qū)的位置和范圍。

（2）了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。

（3）了解兩極地區(qū)進行科學(xué)考察和環(huán)境保護的意義。3、教學(xué)目標：

（1）知識與能力：

①認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。②會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。③學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。④培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（2）過程與方法：

①掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。②掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。③使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。④掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：

一方面，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神；另一方面，增強學(xué)生對資源、環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3、教學(xué)重點、難點：

根據(jù)新課標，將本課的教學(xué)重點確定為：極地地區(qū)的地理位置、氣候和資源。將教學(xué)難點確定為：用以“極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)”來辨別方向。兩極地區(qū)評測練習(xí)“西北航道”是指從北大西洋經(jīng)北冰洋，再進入太平洋的航道。2012年，3名探險家駕駛帆船歷經(jīng)半個月駛完“西北航道”北段的路線。下圖為“北極附近地區(qū)示意圖”。讀圖回答1～2題。1．本次3名探險家駕帆之旅的最佳季節(jié)及自然原因正確的是A．夏季海冰面積小 B．春季白晝時間長C．秋季氣溫高 D．冬季盛行極地東風(fēng)2．關(guān)于A、B兩處地理環(huán)境特征的描述，正確的是A．A處沿岸為亞寒帶針葉林帶，主要為拉布拉多寒流的作用B．B處沿岸為溫帶落葉闊葉林帶，主要是北大西洋暖流的作用C．A地處該國沿海，為該國人口主要分布區(qū)D．B處主要發(fā)展林業(yè)，森林資源豐富2015年1月8日，中國第31次南極科考隊首次在羅斯海發(fā)現(xiàn)新錨地，圖中A地擬建我國第6個極地科考站。讀兩極地區(qū)示意圖，回答3～5題。3．關(guān)于南極洲特征的敘述，錯誤的是A．是世界上平均海拔最高的大洲B．每年11月至次年3月是科考的最佳時期C．是世界上淡水資源最豐富的大洲D(zhuǎn)．自然環(huán)境原始，動植物種類繁多4．圖中A地A．位于黃河站的西南方向B．與中山站均瀕臨太平洋C．自轉(zhuǎn)線速度比長城站慢D．距離泰山站約9900km5．兩極地區(qū)A．半年極晝與半年極夜交替出現(xiàn)B．冰川地貌廣布，均能看到企鵝C．大洋環(huán)流均呈順時針方向D．常年寒冷，盛行偏東風(fēng)、降水少6.讀下圖回答下列問題。（1）圖中A在E的方向，若AB段劣弧為晝弧，則下列地區(qū)正處在艷陽高照的是。A.堪培拉B.埃及C.巴拿馬D.雅加達我國北極科考隊到達過C城鎮(zhèn)，發(fā)現(xiàn)該地氣候溫度濕潤，宛如我國的江南小鎮(zhèn)，其氣候形成的主要原因是什么？（3）C城鎮(zhèn)峽灣風(fēng)光迷人，其峽灣形成的主要原因是什么？（4）圖中E島降水很少，但沒有形成沙漠的主要原因是什么？（5）圖中F島國經(jīng)濟發(fā)達，能源消費量也大，但該國環(huán)境優(yōu)美，很少出現(xiàn)大氣污染現(xiàn)象，主要原因是什么？【答案】1~5ADDCD6.（1）東南B（2）受北大西洋暖流的影響，氣候溫暖濕潤.（3）冰川侵蝕作用形成（4）緯度高，氣溫低，蒸發(fā)量更小，屬于濕潤地區(qū)；地面終年被冰雪覆蓋。（5）該島嶼位于亞歐板塊與美洲板塊交界處，地熱資源豐富，島內(nèi)主要利用地熱資源作為主要的能源，礦物燃料使用很少。兩極地區(qū)課后反思1.學(xué)生表現(xiàn)：兩極地區(qū)對學(xué)生而言遙遠而陌生，感覺神秘而好奇，因此，我在課前（晚自習(xí)前）請學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容（位置、資源、氣候、我國科學(xué)考察站等），為本節(jié)課作鋪墊。學(xué)生基本做到上課能認真聽講，任務(wù)按時完成，有參與討論；積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流——大膽提出和別人不同的見解，大膽嘗試并表達自己的想法。具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。2.教師反思：課堂上主要采取小組合作討論的形式，學(xué)生發(fā)言相當踴躍，課堂氣氛十分活躍，教師主要起了引導(dǎo)作用。在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生判讀南極圖還是北極圖：位置、范圍、周圍海洋和陸地等，學(xué)生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題，因為它需要學(xué)生有豐富的空間想象能力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地圖知識和地球知識來認識，可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的內(nèi)容。（順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后