六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－7.2百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）｜北師大版一、教學(xué)目標(biāo)能夠理解百分?jǐn)?shù)的部分和整體的關(guān)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中；能夠靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，能夠熟練應(yīng)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題；能夠理解不同百分?jǐn)?shù)的含義，能夠正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換。二、教學(xué)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)反過(guò)來(lái)求出原數(shù)的方法；解決實(shí)際問題所需要的數(shù)學(xué)思維方法。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)通過(guò)對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶起百分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。（二）引入教師出示一個(gè)問題：“小王今天考試得了80分，占總分的40%，那么他的總分是多少分呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，解決這個(gè)問題需要用到哪些知識(shí)？（三）講解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用部分與整體的關(guān)系：將大問題分解成小問題，然后解決每一個(gè)小問題，最后合并得到大問題的解答。例如，上述問題可以將其分解成兩個(gè)小問題：小王考了多少分、考了總分的幾分之幾。然后通過(guò)計(jì)算得出小王考了64分，總分是200分。百分?jǐn)?shù)的各種運(yùn)用：百分?jǐn)?shù)既可以表示小數(shù)的百分之幾，也可以表示比例的百分之幾，還可以表示增加或減少的百分?jǐn)?shù)。實(shí)際問題的解決反過(guò)來(lái)求出原數(shù)的方法：在已知百分?jǐn)?shù)和部分的情況下，求解未知的部分所占的整體比例。例如，如果已知60%的學(xué)生是男生，而男生有40人，那么班級(jí)總?cè)藬?shù)是多少呢？需要用到反過(guò)來(lái)求出原數(shù)的方法，即可解決這個(gè)問題。數(shù)學(xué)思維方法：通過(guò)分析問題，逐一解決小問題，最后得到整體解決方案。例如，解決一個(gè)折扣問題時(shí)，需要分析打了多少折、折后價(jià)格是多少，然后結(jié)合折扣力度得到解決方案。（四）練習(xí)教師出示幾個(gè)具體問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、練習(xí)解決問題。例如：上月某店鋪總收入48000元，其中服裝銷售15200元，其他商品銷售23600元，店鋪售出的服裝占總收入的幾分之幾？某化工公司在一次招標(biāo)中，成交的標(biāo)的總價(jià)值是250萬(wàn)，其中符合條件的設(shè)備的價(jià)值占總價(jià)值的40%，那么成交的設(shè)備價(jià)值是多少？某班級(jí)總共有75名學(xué)生，其中女生有30名，班級(jí)男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？（五）總結(jié)通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)鞏固，理解并掌握實(shí)際應(yīng)用。最后，教師可以通過(guò)提問的方式，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引入、講解、練習(xí)和總結(jié)的方式，深入淺出地講解了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，更好地理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師還通過(guò)講解解決問題的方法和數(shù)學(xué)思維方法，幫助學(xué)生提