《中國的經(jīng)濟發(fā)展》教學設計執(zhí)教者指導教師課題中國的經(jīng)濟發(fā)展解讀理念鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析從生活化的話題引入，使學生以輕松的心態(tài)去看圖，通過有趣的問題引領(lǐng)，讓學生在讀圖中既發(fā)現(xiàn)與過去知識可以連接的內(nèi)容，又能挖掘出隱性的新知識、新問題，并通過小組討論、師生共同討論等方法，將讀圖獲得的信息加以整合，并用簡要的語言表達出來，以達到學習知識、掌握技巧、提高素質(zhì)三位并舉層層疊加的綜合目標。教材分析內(nèi)容標準逐步完善的交通運輸網(wǎng)，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，工業(yè)分布與發(fā)展教學目標情感態(tài)度價值觀目標認識我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，展望經(jīng)濟發(fā)展的前景，形成經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展觀念。能力目標運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局.明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。知識目標1比較和合理選擇不同交通運輸方式2說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3了解我國工業(yè)分布大勢教學資源1.人教版版八年級上冊教材2.課件3.相關(guān)鏈接教學重點鐵路干線的分布格局。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布教學難點鐵路干線的分布格局。農(nóng)業(yè)工業(yè)分布的原因分析方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1.把握教材，了解學生在在哪些方面存在弱點2教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動展示復習目標三節(jié)的標題三個部門的重要性說出交通，農(nóng)業(yè)，工業(yè)在國民經(jīng)濟的重要性自主合作、探究學習圖析重點一：第一節(jié)，交通運輸業(yè)的重點鐵路干線的分布通過認識縱橫的鐵路線，引導出幾處交通樞紐簡圖解決實際的問題圖析重點二：農(nóng)業(yè)的分布（先東西，后南北）圖析重點三：探究影響工業(yè)布局的因素總結(jié)：再看復習目標提出問題：我國三橫五縱鐵路線的分布圖，引導學生思考交流。舉例子繪制北京這一交通樞紐的簡圖幻燈片出示問題，說出北京到廣州的便捷的鐵路線，和經(jīng)過的交通樞紐。農(nóng)業(yè)的類型，不僅限于種植業(yè)，有哪些主要部門。其分布受哪些條件的影響？讀圖：農(nóng)業(yè)的分布差異首先表現(xiàn)東西部差異，其分界線是什么？東西部有那些主要的農(nóng)業(yè)部門？總結(jié)分布主要受那些自然因素影響/?就種植業(yè)來說，是滿足我國13億人口大國的重要農(nóng)業(yè)部門，東部種植業(yè)的分布是否也有差異呢？七分界線如何，南北的具體差異表現(xiàn)在哪些方面呢？總結(jié)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展要因地制宜，既要考慮自然條件還要考慮社會經(jīng)濟條件，才是真正的因地制宜。工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)，是國家財政收入的主要來源，它的布局是否均勻？會受哪些條件的影響呢？讀我國工業(yè)分布圖，總結(jié)其布局特點。并且認識我國四大工業(yè)基地的位置名稱和性質(zhì)給出具體的工業(yè)基地進行分析，遼中南是否所有的工業(yè)基地都滿足這兩個條件，探究滬寧杭工業(yè)基地的形成條件？如何緩解當?shù)啬茉炊倘?？小組討論，國家所采取的哪些過程已獲得成效。三節(jié)的重點選擇一至三位同學指圖認識。根據(jù)對鐵路圖的認知，說明通過徐州鄭州蘭州株洲和成都的重要鐵路線。學生交流后學區(qū)正確的路線。通過圖片認識四個重要部門，分布是否均勻。為什么？根據(jù)問題的層層深入，學生會總結(jié)自然條件對農(nóng)業(yè)分布的影響是重要的，讀圖例看出東西部農(nóng)業(yè)的差異及分布。通過讀圖，完成南北方農(nóng)業(yè)耕地類型，熟制，主要農(nóng)作物的比較圖，沿線，沿河，沿海的分布，東密西疏。根據(jù)問題的設計，學生相互交流思考，其布局考慮的因素是什么？資源與交通根據(jù)問題的設計，學生相互交流思考，其布局考慮的因素是什么？交通，科技，市場，歷史等。討論，西氣東輸。西電東送以及，進口和核電站的建立等等。學生總結(jié)學考鏈接精選幾個歷年來的學考題型出示題目學生安靜答題后小組匯總出正確答案并說明理由教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學生提出希望。板書設計中國的經(jīng)濟發(fā)展交通運輸農(nóng)業(yè)工業(yè)教學效果預測這節(jié)課從本章教學內(nèi)容的實際出發(fā)，結(jié)合我校正在開展的課堂教學改革.引導學生積極舉手、大聲發(fā)言，講求知識的自我生成，以達到“人人參與課堂活動”，并最終實現(xiàn)通過提高課堂教學效率來提高課堂教學質(zhì)量的目我們的學生通過“自主學習”環(huán)節(jié)和“課堂研討”環(huán)節(jié)，已基本完成了學習任務，達到了學習目標，而在此基礎(chǔ)上，通過“拓展提升”達到“知識的自我生成”的目標。學情分析從生活化話題引入，使學生以輕松的心態(tài)去看圖，通過有趣的問題引領(lǐng)，讓學生在讀圖中既發(fā)現(xiàn)與過去知識可以連接的內(nèi)容，又能挖掘出隱性的新知識、新問題，并通過小組討論、師生共同討論等方法，將讀圖獲得的信息加以整合，并用簡要的語言表達出來，以達到學習知識、掌握技巧、提高素質(zhì)三位并舉層層疊加的綜合目標。效果分析本節(jié)課是一節(jié)復習課，我從本章教學內(nèi)容的實際出發(fā)，結(jié)合我校正在開展的課堂教學改革，基本完成了學習任務，達到了學習目標，而在此基礎(chǔ)上，通過“拓展提升”達到“知識的自我生成”的目的。在充分準備的前提下，我的學生在課堂上暢所欲言，盡情發(fā)揮，這不僅提高了他們的學習地理的興趣，也鍛煉了他們的口才和膽量，更重要的是通過拓展，把我們學生的地理知識和能力提高到了一個新的高度。本節(jié)有三大難點。在進行圖析重點一時，對“五縱三橫”鐵路線必須強化練習才能牢固掌握，這部分先組內(nèi)展示，再全班交流，讓更多的學生參與進來，調(diào)動所有學生的積極性，使他們學有所獲，并結(jié)合生活中的實例讓學生學會選擇合適的運輸方式。在進行重點二的解析時，本著農(nóng)業(yè)的分布受自然環(huán)境的影響昌盛的差異入手，讓學生深入體會農(nóng)業(yè)的發(fā)展要遵循因地制宜的原則。在圖析重點三工業(yè)的分布的影響因素時，通過讀“遼中南”工業(yè)基地圖，知道地區(qū)有哪些工業(yè)部門？進而理解工業(yè)分布的影響因素。按此方法指導學生自己分析總結(jié)，并且進一步分析滬寧杭工業(yè)基地的成因受哪些因素的影響？并且針對其不利條件，集思廣益，提出合理的見解。從而培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。教材分析“中國的經(jīng)濟發(fā)展”是中國地理概況部分的重要內(nèi)容之一。改革開放以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展很快，但與世界經(jīng)濟發(fā)達國家相比還存在很大的差距。學習本章內(nèi)容旨在引導學生認識我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，展望經(jīng)濟發(fā)展的前景，形成經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展觀念。本章分三節(jié)內(nèi)容，主要介紹了我國經(jīng)濟的三個產(chǎn)業(yè)部門。第一節(jié)：逐步完善的交通運輸網(wǎng)。交通運輸事業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”，但交通運輸?shù)陌l(fā)展遠遠趕不上社會經(jīng)濟的發(fā)展的需要，已成為制約經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”?，F(xiàn)階段，國家仍把交通運輸事業(yè)作為國家重點建設項目。本節(jié)內(nèi)容共有兩個個標題，思路也非常明確。教材首先介紹如何選擇合理的交通運輸方式。接著介紹我國主要的交通運輸路線。第二節(jié)：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟建和發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)及其重要性”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”“走科技強農(nóng)之路”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。第三節(jié)：工業(yè)的發(fā)展與分布。工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)，是國家財政收入的主要來源，也是國家經(jīng)濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證。本節(jié)教材內(nèi)容分為“工業(yè)及其重要性”、“工業(yè)的分布”和“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個標題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容前后聯(lián)系，形成一個整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來發(fā)展方向。教材內(nèi)容的選取遵循“地理要素采用單獨列出和區(qū)域地理結(jié)合的兩種方式”的設計思路。教材的內(nèi)容立足于實際生活，教學內(nèi)容生活化、活動化，以體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念，以培養(yǎng)學生的“地理頭腦”。評測練習1.圖中我國四大工業(yè)基地分布在（）A．地勢第二階梯B．隴海鐵路沿線C．東部沿海地區(qū)D．長江沿海地帶2.下列農(nóng)業(yè)發(fā)展符合因地制宜原則的是()A.新疆大力發(fā)展種植業(yè)B.東北平原大力發(fā)展水稻種植業(yè)C.長江中下游地區(qū)發(fā)展淡水養(yǎng)殖D.歐洲西部農(nóng)業(yè)以糧食生產(chǎn)為主3.話說交通交通運輸不僅與我們的生活息息相關(guān)，而且對地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展起著極其重要的作用，因此在生產(chǎn)生活中我們要學會選擇合適的交通運輸方式，根據(jù)圖中信息，判斷正誤。對的打錯的打(1)空運、水運、鐵路運輸和公路運輸比較，總運價最高的是空運，最低的是水路。()(2)有一批大宗貨物要由焦作運往南寧，選擇鐵路運輸()(3)昆明的小寧暑期選擇乘火車去青海，經(jīng)過的鐵路線路是：寶成線-隴海線—蘭新線。()4.讀東北三省三個城市的工業(yè)結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖分析東北三省工業(yè)特點？5長江三角洲地區(qū)我國最大的綜合性工業(yè)基地，該工業(yè)基地發(fā)展的條件有哪些？針對其中不利條件可以采取哪些措施？課后反思一、本課的亮點從本章教學內(nèi)容的實際出發(fā)，結(jié)合我校正在開展的課堂教學改革，已基本完成了學習任務，達到了學習目標，而在此基礎(chǔ)上，通過“拓展提升”達到“知識的自我生成”的目的。在充分準備的前提下，我的學生在課堂上暢所欲言，盡情發(fā)揮，這不僅提高了他們的學習地理的興趣，也鍛煉了他們的口才和膽量，更重要的是通過拓展，把我們學生的地理知識和能力提高到了一個新的高度。在進行圖析重點一時，對“五縱三橫”鐵路線必須強化練習才能牢固掌握，這部分先組內(nèi)展示，再全班交流，讓更多的學生參與進來，調(diào)動所有學生的積極性，使他們學有所獲，并結(jié)合生活中的實例讓學生學會選擇合適的運輸方式。在圖析重點二工業(yè)的分布的影響因素時，通過讀“遼中南”工業(yè)基地圖，知道地區(qū)有哪些工業(yè)部門？進而理解工業(yè)分布的影響因素。按此方法指導學生自己分析總結(jié)，并且進一步分析滬寧杭工業(yè)基地的成因受哪些因素的影響？從而培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。二、今后教學中應注意的問題要對學生進行動員和訓練，教會他們怎么做才行，千萬不要盲目冒進；再次，要對教材進行相應的整合，對課時進行調(diào)整，先慢后快，切記“先學后教、不學不教”，對于沒有預習的課先不要上；最后，要充分發(fā)揮小組自主學習的威力，“兵教兵、兵強兵”，要相信學生。除了上述體會之外，從我的實踐來看，以下兩點還要特別：1、以學生為主體，關(guān)注學生的成長與發(fā)展。只能在思想上真正地認識到這個理念的重要性，才可能克服課課改中出現(xiàn)的一些問題。2、老師要善于用自己的智慧激發(fā)學生的智慧。第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展課程目標1.比較不同交通運輸方式的特點；運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局。2運用資料并聯(lián)系實際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。3.運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。教材內(nèi)容本章主要介紹逐步完善的交通運輸網(wǎng)，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布與發(fā)展。教學目標1.能夠舉例說明交通運輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用。記住我國主要的鐵路線，了解鐵路線命名的方法，能夠運用地圖說出我國的交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局，學會使用列車時刻表。了解我國重要的交通樞紐，并能夠分析交通樞紐應該具備的特點；能夠設計合理、經(jīng)濟的旅游線路計劃。2.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。3.使學生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過