教學(xué)設(shè)計授課類型新授課課時安排二課時教學(xué)目標(biāo)1．能夠在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。2．能夠從現(xiàn)象入手，分析其中簡單的道理。3．培養(yǎng)動手操作能力，認(rèn)真觀察能力，寫下自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握寫科技作文的方法教學(xué)難點(diǎn)能按一定順序口述自己的試驗(yàn)過程。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，多媒體，兩個雞蛋（一個生的，一個熟的），塑料尺子，碎紙屑，頭發(fā)。教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖一、一分鐘演講同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課之前我們進(jìn)行一分鐘演講，請丁雅澤同學(xué)上臺主持，大家歡迎。演講之前我們先了解一下演講的標(biāo)準(zhǔn)。（課件）誰來讀一下？生1生2------誰來點(diǎn)評一下？意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。談話導(dǎo)入剛才兩位同學(xué)的演講都很成功。在我們身邊，無處不存在科學(xué)。今天我們要去“科學(xué)王國”走一走，長一長見識。同學(xué)們帶上準(zhǔn)備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)王國”一定會非常有趣（板書：我們身邊的科學(xué)齊讀課題）。請大家看一段視頻（課件）從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓他們用自己的眼睛觀察，用自己的方式探究，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人價值和社會意義時，他們最想學(xué)習(xí)。看一看同學(xué)們看了這幾個視頻，你學(xué)到了什么?(生答）我知道了夏天小狗吐舌頭是為了散熱，影子有長有短是因?yàn)楣庠凑丈涞慕嵌炔煌，F(xiàn)在請大家看老師手中拿了什么？(雞蛋）我手中這兩個雞蛋一個是生的，一個是熟的，用什么辦法辨別出哪個是生的，那個是熟的呢？哪位同學(xué)來示范一下？很好！誰知道哪個是熟雞蛋？哪個是生雞蛋？為什么？（課件：熟雞蛋的蛋白和蛋黃都是固體，會隨著雞蛋一起轉(zhuǎn)動，所以較快；而生雞蛋的蛋白是液體，蛋黃是半固體，液體的速度趕不上雞蛋殼，拖累了蛋殼，所以較慢。）讓學(xué)生學(xué)會動手，并從中找到問題，思考問題。學(xué)會分析簡單的科學(xué)現(xiàn)象做一做1、(課件）請同學(xué)們拿出直尺、圓珠筆或者三角板，一張紙。請大家看大屏幕，根據(jù)上面的步驟同桌合作進(jìn)行試驗(yàn)。2、匯報：通過剛才的試驗(yàn)，你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么？3、（課件）小結(jié)：1）、塑料和毛皮摩擦，能夠產(chǎn)生靜電吸起微小物質(zhì)。2）、靜電存在的時間很短暫。3）鉛筆或者鐵制的鋼筆不會產(chǎn)生靜電，靜電吸不起來較大的物體。4、除了我們做的這些實(shí)驗(yàn)，生活中的科學(xué)知識還有哪些？（課件）5、我們身邊還有很多科學(xué)，只要你細(xì)心觀察，多多去想。寫一寫1、（課件）看老師的這篇習(xí)作，誰來讀一下？劃線句子分別是什么句（比喻句、反問句）2、第一段寫了什么？第二段寫了什么？第三段呢？（同學(xué)們說得很好，老師也總結(jié)一個方法）（課件）（指名讀）同學(xué)們已經(jīng)在心里構(gòu)思出了自己今天要寫的習(xí)作內(nèi)容，現(xiàn)在就根據(jù)寫作要求動手寫吧。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。培養(yǎng)觀察現(xiàn)象能力。學(xué)習(xí)寫作方法，操作過程：用上“先……再…………然后……最后……”的句式。第二課時賞評展示（劉茂菊）六、引領(lǐng)賞評，學(xué)習(xí)評改（評一評）1、明確評價內(nèi)容和要求。同學(xué)們，我看好多同學(xué)已經(jīng)完成了習(xí)作，下面我們一起來賞評我們的習(xí)作。請同學(xué)們看大屏幕上的評價要求（課件）課件出示要求。指名評價要求過渡：我們知道本次習(xí)作的評價內(nèi)容和要求了，下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣評改習(xí)作。2、引領(lǐng)評價，學(xué)習(xí)賞評方法。A．課件出示評改符號，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。B.佳句賞評在培養(yǎng)學(xué)生評改作文的能力七、小組合作，交互評價A、下面在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生在組內(nèi)互相閱讀同學(xué)的習(xí)作，運(yùn)用學(xué)習(xí)的賞評方法，從詞、句、段、篇等方面，找出優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行賞評。B、課件出示評改方法要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。寫到互評上，采取語言+簽名的形式。學(xué)生試著修改習(xí)作八、自主修改，完善習(xí)作（改一改）A、交互評價后，習(xí)作反饋到本人手中。每個同學(xué)認(rèn)真閱讀其他同學(xué)對自己習(xí)作的評價，結(jié)合本次評價標(biāo)準(zhǔn)，自己修改，完善習(xí)作。B、出示課件C、對照本次習(xí)作要求，自主評價。寫到自評上。九、快樂展示，踴躍評價，出示課件要求（展一展）1、組內(nèi)展示賞評。每一位同學(xué)小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、班內(nèi)展示賞評：A、哪個小組的同學(xué)愿意來展示？B、誰來評價一下？大膽朗讀自己的習(xí)作十、作業(yè)課下請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)到的科學(xué)小知識和自己的課外知識，制作一份《我們身邊的科學(xué)》的手抄報。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。學(xué)情分析一、習(xí)作指導(dǎo)課，激發(fā)興趣尤為重要。興趣是最好的老師，學(xué)生是習(xí)作的小主人，如果學(xué)生都無興趣參與，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個空殼。我非常注意激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上充分調(diào)動學(xué)生說話、寫話的興趣。課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語，結(jié)合身邊真實(shí)的情景，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進(jìn)入課堂，不像我們平時的作文課，老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，自己講一下要求，學(xué)生就動筆作文，結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說，有的學(xué)生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學(xué)生就“頭疼”。教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)機(jī)智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生，給予激勵性評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。二、習(xí)作指導(dǎo)課，應(yīng)重視方法的遷移和運(yùn)用。反思我們平時的教學(xué)，老師分析了不少，也講了不少的表達(dá)方式?？墒?，怎樣真正應(yīng)用到作文實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用，那不是一件容易的事情。今天，我結(jié)合課本片段、下水作文片段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式，再模仿片段寫法，真實(shí)地表達(dá)。從指導(dǎo)寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞，老師及時引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動具體的程度。我想，以后的作文教學(xué)，要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合，要結(jié)合課文表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。三、注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合。平時的課堂教學(xué)、課外閱讀中，學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前，如果老師根據(jù)需要，給出部分好詞語，讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用，學(xué)生作文就不會干巴巴，語言表達(dá)必然優(yōu)美動人。幾位老師都重視提供詞語，讓學(xué)生選擇應(yīng)用。其實(shí)，我覺得更應(yīng)該重視平時的閱讀積累，鼓勵應(yīng)用平時知道的詞語，學(xué)生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時知道的詞語，可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應(yīng)用。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆，讓學(xué)生有語言表達(dá)的欲望。效果分析本節(jié)課絕大部分時間留給了學(xué)生，鼓勵他們大膽開口，克服緊張、害怕、逃避等消極心理。在師生共同構(gòu)建的學(xué)習(xí)共同體中，教師只是教學(xué)中的引導(dǎo)者，以參加者的身份和學(xué)生交換意見，以學(xué)習(xí)顧問的身份發(fā)表見解。評價中既關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度，關(guān)注交流合作，關(guān)注動手實(shí)踐，也關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和方法，讓每位學(xué)生都獲得發(fā)展。本課教學(xué)有三個主要的環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，思考其中的原理。第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行摩擦起電試驗(yàn)。試驗(yàn)中仔細(xì)觀察，口述步驟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié):讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)例文的寫作方法，進(jìn)行寫作。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下把研究活動向縱深推進(jìn)。學(xué)生在相互爭論、研討的過程中交流、分享研究成果，在互動中生成知識；同時養(yǎng)成善于傾聽、平等交流、尊重他人、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。教學(xué)反思《我們身邊的科學(xué)》這節(jié)習(xí)作教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚(yáng)學(xué)生的個性。2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對試驗(yàn)的動手能力，我對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到生活中有科學(xué)，科學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了科學(xué)深層次特有的美麗及生命力。3、體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的價值。讓學(xué)生親自做，并且仔細(xì)觀察，寫下自己的所見，所想，所感，很形象的體現(xiàn)了科學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了科學(xué)價值。4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對科學(xué)常識的滲透，課堂演示的試驗(yàn)，還是學(xué)生親自操作，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。教材分析《我們身邊的科學(xué)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元上的口語交際。本單元安排這次習(xí)作，目的是引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感悟科學(xué)的真諦，同時，也必須指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的科學(xué)知識和培養(yǎng)寫作的能力。本冊教材前面的幾個單元已經(jīng)寫過看圖寫人，寫事、寫景……它不僅標(biāo)志著學(xué)生認(rèn)知的多元化，從熟悉的關(guān)心的生活入手，同時也注意了寫作題材的多元化，保持學(xué)生作文的新鮮感，逐步培養(yǎng)他們的寫作的興趣。評測練習(xí)一、口述自己的試驗(yàn)過程。1、2、二、小練筆寫一寫生活中科學(xué)小常識。課標(biāo)分析本課的內(nèi)容是根據(jù)人教版小學(xué)語文二