第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》——第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》授課教師：一，導(dǎo)入新課播放課件，展示視頻《梵高作品欣賞》，和同學(xué)們一起分享，欣賞藝術(shù)家的美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生思考：美術(shù)作品是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？美術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)歷哪些過(guò)程？你喜歡什么風(fēng)格的美術(shù)作品？這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《美術(shù)作品的產(chǎn)生》二、新課學(xué)習(xí)（一）法國(guó)雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活。由此看出，藝術(shù)家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也都善于從生活中尋找靈感。欣賞《血衣》，了解藝術(shù)大師對(duì)作品從構(gòu)思到完成作品，大致要經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程？（二）教師以故事的形式講解《血衣》作品的創(chuàng)作背景，故事情節(jié)并介紹畫家生平，啟發(fā)學(xué)生思考，美術(shù)作品是怎樣產(chǎn)生的？——觀察體驗(yàn)（豐富的社會(huì)生活——?jiǎng)?chuàng)作沖動(dòng)（創(chuàng)作的激情動(dòng)力——付諸行動(dòng)（深厚的美術(shù)素養(yǎng)——美術(shù)作品（創(chuàng)作性勞動(dòng)成果）（三）繼續(xù)以《血衣》為例欣賞并思考討論：美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程是怎樣的？創(chuàng)作構(gòu)思，勾畫草圖反復(fù)推敲，初見(jiàn)雛形搜集素材，提煉加工選擇形式，定稿完成（四）1.欣賞一組作品，討論作品的異同.同學(xué)們討論發(fā)言2.同學(xué)們分析的到底對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起欣賞了解幾幅代表性的作品，了解一下藝術(shù)家們的審美理想不同，藝術(shù)創(chuàng)作手法不同，作品也會(huì)有不同的風(fēng)格出現(xiàn)。三幅作品代表著三種不同的風(fēng)格，結(jié)合課本3-4頁(yè)內(nèi)容，小組討論作品風(fēng)格。①寫實(shí)風(fēng)格____表現(xiàn)對(duì)象真實(shí)性、客觀性②表現(xiàn)性風(fēng)格____表現(xiàn)對(duì)象偏重自我表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)自我感受。③抽象風(fēng)格____單純用色彩和點(diǎn)線面形式組成具有審美意義的畫面，較少或完全沒(méi)有相近之處。三：課堂練習(xí)：出示作品圖片，小組討論分析作品是什么風(fēng)格？四：小試身手：半命題創(chuàng)作：以“我喜歡的____”為主題，進(jìn)行不同風(fēng)格的創(chuàng)作繪畫五：作品展示：選擇有代表性的作品，邀請(qǐng)同學(xué)講臺(tái)前進(jìn)行展示講解。六：課堂小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡n下可以多進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)多種渠道關(guān)注美術(shù)作品，表述對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)和對(duì)美術(shù)作品風(fēng)格的理解。第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》——第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》學(xué)情分析初一學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，對(duì)中外美術(shù)作品了解不深，但對(duì)作品感興趣，于是我選擇在作品分析及課件展示上下功夫，幫助學(xué)生了解藝術(shù)作品的產(chǎn)生以及創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)會(huì)正確區(qū)分藝術(shù)風(fēng)格的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，才能創(chuàng)造出有思想，有創(chuàng)意的作品。但是，學(xué)生們大多數(shù)都屬于農(nóng)村，參加畫展，借助網(wǎng)絡(luò)了解作品的機(jī)會(huì)太少，所以單純憑借課上對(duì)幾幅作品的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)想的效果。第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》——第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》效果分析本節(jié)課屬于欣賞課。欣賞課是所有課型中最難掌握和操作的。通過(guò)欣賞，評(píng)述與討論，互相交流，總結(jié)完善，小試身手等一系列過(guò)程，讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)欣賞課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。把教條性的概念通過(guò)欣賞視頻與作品，了解作者生平簡(jiǎn)歷以及作品產(chǎn)生過(guò)程等方法，簡(jiǎn)單化的表述出來(lái)，讓同學(xué)們有了更直觀的了解與認(rèn)識(shí)。從而對(duì)美術(shù)作品的產(chǎn)生有了更深入的了解。也讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了怎樣去深層次的了解一幅作品，而不是單純的看像與不像，真與不真。從而學(xué)著表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受。我感覺(jué)本節(jié)課對(duì)同學(xué)們以后的欣賞課學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。對(duì)以后學(xué)習(xí)工程中的美術(shù)作品的分析與鑒賞指引了方向。第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》——第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》教材分析本課是魯教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》，屬于欣賞課課型。教材從三個(gè)層面對(duì)美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行表述，使學(xué)生通過(guò)概念理解結(jié)合作品分析去認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的產(chǎn)生過(guò)程以及創(chuàng)作過(guò)程的一般規(guī)律。在這里，概念仍是理解美術(shù)作品的鑰匙，描述和分析是欣賞作品的路徑，討論與分析是分享對(duì)美術(shù)作品的感受。重要的不是對(duì)概念的記憶，而是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受和交流。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們更深層次的學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品。了解美術(shù)作品的產(chǎn)生以及創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品的不同風(fēng)格，更深層次的體現(xiàn)欣賞課的教育目的。第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》——第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》測(cè)評(píng)練習(xí)半命題創(chuàng)作：以“我喜歡的____”為主題，進(jìn)行不同風(fēng)格的創(chuàng)作繪畫學(xué)生們針對(duì)此半命題創(chuàng)作，減少了在有限時(shí)間內(nèi)的無(wú)限遐想。從而更快速的針對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行自我創(chuàng)作。第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》——第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》課后反思沂源縣河湖中學(xué)李靜初一的學(xué)生理解能力有限，通過(guò)學(xué)習(xí)基本理解了美術(shù)作品產(chǎn)生和創(chuàng)作過(guò)程以及美術(shù)作品的風(fēng)格。通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。并且小試身手階段，很多學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)不同風(fēng)格的作品了解，進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫作品，并能試著講述自己的作品。但是不足之處也很多。本節(jié)課學(xué)生討論環(huán)節(jié)積極性有待遇提高，這主要是因?yàn)閷?duì)于美術(shù)作品的了解太少，需要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注。同時(shí)我在講解這節(jié)課時(shí)候時(shí)間分配上運(yùn)用得不夠很合理。學(xué)生討論的時(shí)間以及繪畫創(chuàng)作時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)短一些。在以后的教學(xué)中，我要更注意尋找調(diào)整欣賞課的教學(xué)方法，爭(zhēng)取把這一課型上到游刃有余。第一單元《心的耕耘美的創(chuàng)造》——第一課《美術(shù)作品的產(chǎn)生》課標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道，本課屬于“欣賞，評(píng)述”課。本單元的欣賞課是六年級(jí)上冊(cè)第一單元“走進(jìn)美術(shù)世界”的基礎(chǔ)上而突出學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方面知識(shí)認(rèn)