生物教學反思優(yōu)秀3篇身為一名剛到崗的人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下內容是作者為您帶來的3篇《生物教學反思》。

生物教學反思篇一

一、教學目標

學問目標：

1、舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程及特點。

2、理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育的含義。

力量目標：1.正確分析昆蟲的發(fā)育類型。

2、通過探究果蠅的發(fā)育概述變態(tài)發(fā)育的過程。

3、依據昆蟲的生殖和發(fā)育特點，解決生產中的一些問題。

情感、態(tài)度、價值觀：通過昆蟲與人類生產的關系，關注生物科技進展。

二、教學重難點：1.不完全變態(tài)發(fā)育、變態(tài)發(fā)育的特點。

2、對蝗災的熟悉及應對

三、教學預備：

老師：家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的短片、家蠶生活史貼圖。蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。

同學：收集有關家蠶與蝗蟲的資料。

四：教學過程

老師活動

同學活動

老師：同學們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

（老師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件）

老師追問：你如何推斷它們都屬于昆蟲？

一、家蠶的生殖和發(fā)育史：

請各小組溝通課前收集的有關家蠶的資料。

師：作適當?shù)脑u價。（同學們收集的資料真豐富）

師：請同學們看一段“家蠶的生殖和發(fā)育”的短片后，現(xiàn)在請同學思索下面問題：

1、家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？這種生殖方式的特點是什么？

2、家蠶的一生經過哪幾個時期？比較每個時期各有什么特征？

3、你們知道這種發(fā)育是什么發(fā)育嗎？什么是完全變態(tài)發(fā)育？舉例說出其他與家蠶生殖發(fā)育相像的昆蟲。

老師：同學們回答的特別正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎？

師：指導同學歸納總結家蠶的生殖發(fā)育過程，引導同學提出問題。

板書：

一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

1、定義——在發(fā)育過程中經受了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

老師：我國養(yǎng)蠶已經有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應當追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開頭養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術開頭傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界著名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的溝通。蠶還常常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的悄悄吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，請同學們對此詩句稍作改動，由于蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的。

二、蝗蟲的生殖和發(fā)育史：自然界中還有一些昆蟲的發(fā)育過程與家蠶的發(fā)育是不一樣的，比如蝗蟲、螳螂等。請大家看幾張圖片。（蝗蟲肆虐草原、莊稼的真實照片）

師：請各小組推舉一名代表簡要介紹你們組收集的資料。

師：通過收集資料和小組溝通，我們已了解蝗蟲的生活習性和生殖發(fā)育過程的特點。現(xiàn)在請各小組爭論以下思索題：

1、蝗蟲的一生經過哪幾個時期？

2、什么是不完全變態(tài)發(fā)育？舉例說出其他與蝗蟲生殖發(fā)育相像的昆蟲。

3、蝗蟲是農業(yè)害蟲，當蝗蟲大量生殖、集群和遷飛時，大面積危害農作物，這稱為“蝗災”。若要毀滅蝗蟲，你認為什么最佳時期？為什么？

老師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經受了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。

板書：二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)

1、定義——個體發(fā)育經受卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程

2例如：蟋蟀、螳螂等

師：同學們歸納比較一下家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的相同點與不同點并列出表格。

師：引導同學小組互評并相互補充完整

老師：通過對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學習，我們知道了它們之間的區(qū)分。哪位同學告知大家“態(tài)”指什么意思？

老師：特別好，理解了“態(tài)”的含義，對于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更簡單理解。課前，我們所提出的幾個問題你了解了嗎？

老師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發(fā)育過程可依據形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農業(yè)生產是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的進展

同學：剛才畫面上消失了辛勤的蜜蜂，飄舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。

同學：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器；胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

同學：紛紛展現(xiàn)并作介紹。

同學：家蠶的一生經受了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

同學：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。

同學：家蠶的一生經受了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

同學：有許多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

同學：家蠶通過有性生殖方式產生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結構和生活習性上差異性都很大，一生經受了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體松軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

應當改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

同學：觀看，感到震動。

同學：各小組代表爭先恐后地發(fā)言。

同學：爭論得出答案

同學：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都特別相像，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也消失蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經受了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經過蛹期。

同學：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

同學：小組爭論，列表比較并組間溝通。

同學：通過對此，我認為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結構完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)轉變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相像。

同學爭論怎樣利用有益昆蟲，怎樣毀滅有害昆蟲。

生物教學反思篇二

在生物教學中，首先就是討論教材，生物課程都需要同學把握些什么學問，學問體系是怎樣支配的，同學在每一個學習階段需要學習哪些學問，那些力量需要得到培育和提高等等。在以后的教學中，通把教材中的學問通過自己的支配糅合成一個一個專題，然后再依據同學的詳細學情合理支配教學。

生物課堂是和生活緊密聯(lián)系的一門學科，從我們的日常生活中就能得出許多的結論，它本身就是一門討論自然的學科，所以要求生物老師要留意觀看身邊的各種現(xiàn)象，更重要的是也要培育同學這種力量。生物教學是敏捷的，課堂上，同學應當是活躍的，我們要把握整個課堂，適當?shù)丶ぐl(fā)同學的思維，多讓同學來用身邊的例子進行爭論，自己得出結論。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎學問的教學，在詳細教學中，要講清生物的各個概念、含義、特性等，充分利用課件、實物。

在教法上，應盡量敏捷，引導同學自主學習，依據課程結構設置內容特點、課型特征以及同學的基礎、愛好狀況和實際教學環(huán)境，采納敏捷多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果；學問方法訓練要敏捷，在課堂上，應依據不同的課型實行不同的教學方法；思維方法訓練要敏捷，在解決生物問題過程中，引導同學，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對同學進行各種思維訓練。

生物教學反思總結篇三

光陰荏苒，一個學期的歷史就在一節(jié)節(jié)課的消逝中瞬間堆成了?，F(xiàn)在回過頭來總結一下本學期的工作，意義非同凡響。

本學期我主要擔當了初一和初二級各三個班的教學工作。初一級的教學內容主要是七班級生物下冊。三年前我就已經將這本教材上的第一節(jié)課的內容都已經做成了課件。今年是第三次使用了。由于去年修改時變動比較大，已經基本上定型了。因此，今年在初一級的教學過程中投入的時間和精力相對比較小。第一節(jié)課的課件我仍舊都有改動，不過改動的地方比較少。但是我始終堅持每節(jié)課后都批改同學手中的《新課程學習輔導》。在中段考以后，還要求同學將《新課程學習輔導》。在批改的過程中我堅持一貫的原則：每次都是自己動手全批全改！在學期的初一級教學工作中唯一留的圓滿是：由于中途有些課程被擠占了，因此初一(2)班和初一(12)班的同學沒有能夠根據我細心設計好的課件《七班級生物下冊期末總復習課件》。

初二的同學本學期面臨著生物競賽和生物中考，由于我今年是第一次帶初二的同學參與生物競賽和生物中考，在這些方面都沒有閱歷，因此，在本學期我在初二級的教學和競賽輔導方面花的時間精力就要多一些。下面我就根據常規(guī)教學、輔導競賽、中考復習三個方面來進行分類總結。

先說常規(guī)教學，由于上學期的教學時間不夠，因此，八班級生物下冊還留下第七單元其次章的三節(jié)新課沒有上完。因此，我先根據上學期的習慣，在上課之前分別花了一些時間和精力將這三節(jié)課的課件制作好。這同時意味著，我自己歷時兩年半的學校生物教學系列課件也初步制作完成。對我來說，是一件值得紀念的事情。

再說輔導競賽，本學期從開學第一周的第一天起，我就通知全部參與生物競賽輔導的同學到三樓的老地方開頭參與培訓了。除了中途同學要去參與班級大會耽擱過幾次，否則直至5月9日參與競賽前的那一周周五，我們同學們都從未間斷過。輔導的內容主要是將我上學期期末和寒假期間整理好的競賽輔導資料一一打印出來，讓他們先做后講。中途，為了增加他們學習的難度，我還在網上下載并且修改了好幾個與高中生物學問有關的熱點問題的課件，而且我運用這些課件給同學們上過課。剛開頭時，當我得知學校由于經費緊急，老師參與競賽培訓的補助由每次20元改為“不管每周培訓多少次都按每周兩次來計算”后，我并沒有灰心喪氣，仍舊一如既往地堅持每天中午都去給同學上課。我始終堅持的信念就是：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲骨香？當然，輔導競賽是由我們的科組長馮儉嫦老師和兩人共同擔當?shù)?。馮老師本學期由于懷有身孕，因此平常中午的輔導她沒有參與。但是周末的輔導她一次也沒有拉下過。更為重要的是，她在競賽選手的選拔和培訓方面很有閱歷，她可是我們整個輔導工作的靈魂人物，最終把關的還是她。好在本屆參與培訓的同學個個都聰慧好學，他們在競賽中不負眾望，最終以9人獲市一等獎、6人獲市二等獎、總分排在全市其次的驕人成果給關懷和支持我們的領導及同事們交上了一份滿足的答卷?，F(xiàn)在總結起來，我認為成果的取得不處乎以下三個方面：第一，領導重視。其次，老師努力。第三，同學聰慧。

最終，我想談談本學期我在中考復習方面所做的工作。首先，我依據近三年來的期末考試題及中考題按章節(jié)分類整理好了《七班級生物上冊期末總復習》。為了讓我自己整理的資料有系統(tǒng)性，我又依據去年整理好的資料，以及近幾個的中考題分別制作好了《七班級生物下冊期末總復習》。雖然在真正復習的過程中，我只是在初二(7)和初二(8)班上課的過程中利用《七班級生物上冊期末總復習》。我覺得其中的內容對于初二(16)班的同學而言過于簡潔，就在初二(16)班沒有利用這個文檔進行復習，而是使用了人手一冊的《20_年中考突破—生物》。在復習的過程中，我感覺復習效果不是很抱負，因此，又制作了《七班級生物下冊復習課專用課件》。在復習到七班級生物下冊的內容時，我就在三個都使用了這個課件進行復習。在復習的過程中，我感覺到效果明顯比以前有進步，于是又制作了《七班級生物上冊復習課專用課件》。圓滿的是，雖然利用這個課件復習效果比較好，但是我們的上課時間有限。我只是在初二(7)班和初二(16)班利用完了《七班級生物下冊復習課專用課件》。不過，我將細心制作好的課件全部共享到我的博客中了。同時，我把博客的地址告知了我的同學，喜愛有條件上網的同學回家后自行下載進行復習。由于這一套課件主要由題目構成，答案我都做好了。同學們完全有力量自己運用。惋惜，有條件這么做的同學不少，而真正這么去做的同學又不多。

本學期最值得興奮的一件事就是，我在利用《七班級生物下冊復習課專用課件》。我因此受到了極大的鼓舞，在此后的復習過程中我不僅在初二的教學過程中始終堅持運用這種復習方法，就是在初一級講授新課的過程中，在課堂練習這一環(huán)節(jié)我也嘗試著了運用這種方法，我自己感覺