人教三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)2011版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Lesson6》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)單詞：desk、book、pencil、ruler、bag、eraser。學(xué)習(xí)掌握句型：Thisisadesk.Thisisabook.Thisisapencil.Thisisaruler.Thisisabag.Thisisaneraser.能夠熟練朗讀、理解并運(yùn)用以上單詞和句型。教學(xué)目標(biāo)本課程教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下四個(gè)方面：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課程所涉及的單詞，并知道它們的意思。讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解本課程所涉及的句型，并能夠用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們能夠自信地與他人進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義。句型的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音可能較為困難。對(duì)于較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法集體教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法定向教導(dǎo)法教學(xué)手段課件播放多媒體課堂互動(dòng)答題四、教學(xué)過(guò)程安排教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好課件，進(jìn)行教學(xué)演示。教師根據(jù)學(xué)生不同的閱讀能力，準(zhǔn)備不同等級(jí)的閱讀材料。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提前準(zhǔn)備好學(xué)生需要使用的教材和學(xué)習(xí)資料。教學(xué)步驟步驟一：導(dǎo)入新詞匯初始化課程，顯示新單詞“desk”。授予學(xué)生快速拼寫(xiě)和理解新單詞的時(shí)間。跟讀新單詞，保持正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。重復(fù)以上步驟，直到所有新單詞被完全掌握。步驟二：講解新句型閱讀和播放本單元的句型：“Thisisadesk.Thisisabook.Thisisapencil.Thisisaruler.Thisisabag.Thisisaneraser”，然后請(qǐng)求學(xué)生跟讀。提問(wèn)學(xué)生：“What’sthis?”，以檢測(cè)他們的知識(shí)水平。講解和解釋新句型中的生詞和語(yǔ)法，使學(xué)生能夠快速理解和記憶。練習(xí)新句型，讓學(xué)生形成對(duì)話模式。步驟三：合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分為小組，讓他們相互合作以更好地理解和掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)。以小組為單位進(jìn)行問(wèn)答和口語(yǔ)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言并得到反饋。通過(guò)多種交流方式，例如小組表演和問(wèn)答練習(xí)，互相學(xué)習(xí)。步驟四：鞏固訓(xùn)練整理和結(jié)合本課程的知識(shí)點(diǎn)，編排一些精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。比較不同答案的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目類型和難度等級(jí)。提供反饋，讓學(xué)生了解他們的優(yōu)劣和進(jìn)步在哪里，并激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。五、總結(jié)與策略總結(jié)具體的教學(xué)論述可以使學(xué)生充分了解本單元的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)降低教學(xué)的難度。合作學(xué)習(xí)能夠在學(xué)生之間產(chǎn)生班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生們的合作意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。建立多種培養(yǎng)方式，使學(xué)生不單單是被動(dòng)的接受，而是創(chuàng)造性地構(gòu)建知識(shí)。策略教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們?cè)诳陬^交流中感受到