千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年個性與能力伴著學(xué)生前行--走近曹操，走進(jìn)《短歌行》(人教版高一必修教學(xué)案例)整理張桂陽

通過這節(jié)課，我不僅想讓同學(xué)體會曹操詩的特點(diǎn)“氣魄宏偉、慷慨悲涼”，還想讓他們進(jìn)一步了解曹操，從而能對他進(jìn)行客觀的評價，同時，更讓他們深深體會曹操那求賢若渴的心情。也為了培育他們對詩歌的愛好與鑒賞力量，課這樣開頭了……

老師：同學(xué)們，看過《三國演義》嗎？

同學(xué)：看過。

老師：喜愛里面的曹操嗎？你們認(rèn)為他是一個怎樣的人呢？

同學(xué)：喜愛。（大部分同學(xué)）

同學(xué)：微笑作答。（有的同學(xué)）

老師：誰來談?wù)勛约盒哪恐械牟懿伲?/p>

同學(xué)：（同學(xué)主動站起來）我喜愛曹操，我看過《三國演義》，我覺得他胸懷跟寬廣。

同學(xué)：（另外一個同學(xué)接著答）我也喜愛曹操，在赤壁大站中，他失敗了，但是他能大笑幾聲，以后東山再起，他的豁達(dá)的胸襟與敗不餒的精神我最觀賞。（微笑）我盼望我能像他那樣。

老師：還有嗎？

同學(xué)：老師，我還知道曹操是一個多疑的人。

老師：這位同學(xué)說對了，曹操是比較多疑，諸葛亮就看準(zhǔn)了他這點(diǎn)，所以在赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮與周瑜能設(shè)計連環(huán)記、反間記等那么多計策，能以少勝多。

同學(xué)：他奸詐。

老師：同學(xué)們，對于一位歷史人物，或者身邊的同學(xué)我們都應(yīng)當(dāng)客觀地看待。有人這樣評價曹操，“亂世之奸雄，治世之能臣”我認(rèn)為這種評價很有道理，

這一教學(xué)環(huán)節(jié)深深把同學(xué)吸引了過來，這時候的他們各個心情舒服，激情飛揚(yáng)，誰都想談?wù)劇?/p>

老師：現(xiàn)在，我們就一起觀賞他的《短歌行》，老師先問一下，大家喜愛曹操的這首《短歌行》嗎？

同學(xué)：喜愛。（異口同聲）

老師：喜愛那些詩句呢？同學(xué)：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”，“何以解憂，惟有杜康”，“青青子衿，悠悠我心”，“月明星稀，烏雀南飛”，“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。

老師：不錯，老師也和大家一樣，特別喜愛這首詩。這首詩詳細(xì)表現(xiàn)了什么樣的心情呢？主旨呢？

同學(xué)：哀嘆了人生的短暫。

老師：還有沒有？詩中都運(yùn)用了那些典故呢？

同學(xué)：“青青子衿，悠悠我心”，“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。

老師：誰能給講解一下這些典故呢？

同學(xué)：我來講“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。“山不厭高，海不厭深”，借用了《管子形解》中的話，原文是：“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾……”意思是盼望盡可能多地接納人才。“周公吐哺，天下歸心”，《史記》里有記載，周公在吃飯時曾三次把飯從嘴里吐出來，惟恐因接待賢士遲慢而失掉人才。詩人在這里借用這個典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。（課下注解關(guān)心了同學(xué)）

老師：很不錯，現(xiàn)在大家是不是已經(jīng)明白了曹操這首詩的主旨？

同學(xué)：明白了。（頻頻點(diǎn)頭）

老師：同學(xué)們，既然喜愛這首詩，現(xiàn)在就請大家好好背誦，從中仔細(xì)品嘗它的語言與風(fēng)格。

這時候，下課的鈴聲響了。

張桂陽

[