部編版六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)反思《丁香結(jié)》是部編版六班級上冊的課文，課文寫的是多少年來心里始終裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中突然發(fā)覺一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開頭了的人生體悟。下面是我整理的內(nèi)容，盼望對你們有關(guān)心！

1.部編版六班級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)反思

《丁香結(jié)》是部編版六班級上冊第一單元的一篇課文,宗璞，寫的是在一次春雨中突然發(fā)覺一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開頭了的人生體悟。以丁香結(jié)象征生活中解不開的.愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芳香的丁香的同時，也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計。

好的開端是勝利的一半。學(xué)校語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入至關(guān)重要，因此我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，從課后的閱讀鏈接入手，通過引導(dǎo)同學(xué)吟誦閱讀鏈接中的詩句，引導(dǎo)同學(xué)來了解，在古人詩歌的意象中，丁香代表解不開的愁怨，由此引出問題為什么丁香會有這種意象，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出丁香被稱為丁香結(jié)的緣由，由此引入課文。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

以問題作為牽引，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，自主探究，注意培育了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量。在精讀課文時，通過提出問題“眼中的丁香是什么樣的？是從哪些方面描寫丁香的？”引導(dǎo)同學(xué)通過默讀、掃瞄等方法，抓住關(guān)鍵詞句，總結(jié)出是通過顏色、外形、香味三方面來描寫丁香的，并通過朗讀來體會丁香花開的茂密、芳香，讀出對丁香的寵愛。

三、聯(lián)系生活，深化感悟

課文最難理解的就是最終的人生感悟，在同學(xué)學(xué)習(xí)這一部分時，通過對比眼中的丁香和古代詩人眼中的丁香，讓同學(xué)明白，丁香原本只是一種植物，之所以會有解不開的愁怨這種意象，是由于看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我們在生活中要有樂觀樂觀的態(tài)度，并且引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，有沒有類似的經(jīng)受，深化理解課文內(nèi)容。

但教學(xué)永久是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、在課文學(xué)習(xí)中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接不夠自然，在同學(xué)學(xué)習(xí)完眼中的丁香后，由丁香過渡到丁香結(jié)以此來引發(fā)思索的部分過渡語比較生硬，無法引導(dǎo)同學(xué)自然地思索。

2、本課應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)在對植物進行描寫時，要從多個方面進行描寫，并寫出自己的感情，這個環(huán)節(jié)由于時間有限，所以布置成了作業(yè)，沒有準時的讓同學(xué)進行課堂練習(xí)并點評。

3、在課堂教學(xué)時，評價語不夠豐富，沒有針對性。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度動身，更加注意教學(xué)語言和教學(xué)設(shè)計的流暢性，培育同學(xué)自主探究的力量。仔細學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，準時到位地評價同學(xué)。

2.部編版六班級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)反思

《丁香結(jié)》是六班級上冊第一組的一篇課文，寫的是多少年來心里始終裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中突然發(fā)覺一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開頭了的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開頭，寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生熟悉，顯露了對世事的洞明和對人生的瀟灑。

本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為自己的勝利之處在于：

一、重視導(dǎo)入

我從植物的象征意義入手，來設(shè)計導(dǎo)入。導(dǎo)入語這樣來說：很多花草樹木在文學(xué)作品中都被給予了某種品行，比如“梅花，以它的高潔、頑強品行，給人以立志奮勉的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今日就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。這樣，同學(xué)們會愛好盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

古語說：書讀百遍，其義自見。所以同學(xué)們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必需的。我在要求同學(xué)讀課文的時候，從來都是讓同學(xué)們帶著問題去讀，不是漫無目的的讓同學(xué)去為讀課文而讀課文。比如：

①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個自然段寫的是什么？突出的是（賞）花。后三個自然的寫的是什么？后三個自然的突出的是（悟）花。這樣就示意孩子們理清層次。

③課文分別寫了哪里的丁香花？從哪幾個方面寫丁香？這樣的設(shè)計是關(guān)心同學(xué)理解。

教學(xué)永久是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為存在的不足主要有以下兩個方面：

1、丁香的“結(jié)”沒有講清晰，沒有充分理解。

2、面對同學(xué)精彩的表現(xiàn)，我沒有準時地評價同學(xué)的表現(xiàn)。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度動身，更加注意培育同學(xué)自主探究的力量。仔細學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，準時到位地評價同學(xué)。

3.部編版六班級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)反思

1.出示圖片，初識丁香。丁香花常見又一般，開課之初，出示丁香花的圖片，讓同學(xué)對丁香花有所了解，讓同學(xué)知道丁香花的特點，為后文理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

2.找出描寫，再識丁香。老師引導(dǎo)同學(xué)，從題目入手，提取含有“丁香結(jié)”的相關(guān)句子，并提取四幅丁香圖。這一環(huán)節(jié)，通過研讀課文，了解描寫的角度。通過畫