2023年初中信息技術(shù)說(shuō)課稿(篇)初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1

各位評(píng)委各位老師大家好，今日我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》，它是信息技術(shù)7年級(jí)第9冊(cè)，三單元第五課的內(nèi)容，為1課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

教學(xué)內(nèi)容分析，《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容，是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延長(zhǎng)，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中是信息處理必不行少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。

學(xué)情分析，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)詳細(xì)的任務(wù)能依據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)上溝通，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好。其中一部分學(xué)生喜愛(ài)參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜愛(ài)自主探究學(xué)習(xí)。

邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作實(shí)力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)看法上要比城市的學(xué)生更仔細(xì)端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采納勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。

教學(xué)目標(biāo)，鑒于本課內(nèi)容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平，我從學(xué)問(wèn)，實(shí)力和情感價(jià)值觀三個(gè)方面確立教學(xué)目標(biāo)，

整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來(lái)探討，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為，圖表的制作方法及步驟，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的差異很大，在圖表類(lèi)型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難，因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中我用到了網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)和授課課件，教學(xué)視頻，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源

我本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教化思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采納“情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的溝通與合作，以課外延長(zhǎng)挖掘?qū)W生的潛力。

并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)學(xué)問(wèn)，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，嫻熟應(yīng)用，5、完成建構(gòu)，課外延長(zhǎng)，五個(gè)步驟層層深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

播放校運(yùn)會(huì)視頻短片，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。

“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了特別優(yōu)秀的成果，這是我們年級(jí)的得分狀況”，同時(shí)老師對(duì)各班總分狀況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明白的看出初一1班成果最好，5班次之，以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培育探究實(shí)力

通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生會(huì)問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后，我提示大家，要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，然后依據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類(lèi)型進(jìn)行制作。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析整理后，學(xué)生會(huì)在圖表類(lèi)型的選擇上遇到困難，這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一，為解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生：“Excel供應(yīng)了14種類(lèi)型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途，我們可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

演示網(wǎng)站：在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過(guò)圖文網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)學(xué)問(wèn)，也可以通過(guò)視頻提高學(xué)問(wèn)和技能，假如學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或疑問(wèn)，還可以在課后通過(guò)班級(jí)qq進(jìn)行探討溝通，尋求幫助，共享學(xué)習(xí)所得。最終用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，以此突破圖表類(lèi)型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生解決了圖表類(lèi)型的選擇問(wèn)題后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家運(yùn)用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生接著參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

演示網(wǎng)站：學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，通過(guò)老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。

任務(wù)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而精確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的.精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我主動(dòng)參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究狀況，并給于適當(dāng)?shù)闹敢瑸橄聜€(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好打算。

為了能兼顧不同水平的學(xué)生，我請(qǐng)實(shí)力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師，幫助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并激勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)比小組完成的圖表，實(shí)時(shí)給于充分的確定和激勵(lì)。

3、操作演示、提升技能

為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過(guò)程，我出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過(guò)程，——這里我同樣運(yùn)用圖表向?qū)?lái)完成，學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的制作過(guò)程相對(duì)比，發(fā)覺(jué)自己制作過(guò)程中的不足。

然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參加探討，指出圖表問(wèn)題所在，并給肯定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。最終總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)微環(huán)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。

4、鞏固升華，提高創(chuàng)建力

為了鞏固前面學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)和技能，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)切父母的程度”調(diào)查表中，學(xué)生所占比例的練習(xí)。

通過(guò)練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類(lèi)型上思索，在數(shù)據(jù)源的選取上探究，在制作過(guò)程上接著嫻熟駕馭，以此鞏固學(xué)問(wèn)，提高學(xué)問(wèn)技能運(yùn)用實(shí)力。另一方面在學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，多關(guān)切父母。

5、完成建構(gòu)、課外延長(zhǎng)

學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)與方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中遇到的圖表，并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。

本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能嫻熟制作圖表，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)學(xué)問(wèn)和其他學(xué)科相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)覺(jué)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此，培育學(xué)生視察問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)力、以及學(xué)科整合的實(shí)力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。

最終我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過(guò)程。統(tǒng)計(jì)過(guò)去每次的考試成果，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)料，明確以后學(xué)習(xí)須要努力的方向

教學(xué)反思

為了勝利完成本堂課，我運(yùn)用8件教學(xué)法寶，我將它稱(chēng)為八仙過(guò)海各顯神通，1視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一堂課的基礎(chǔ)；2先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；3良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂；4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)幫助；5成果展示提高了學(xué)生的自信念增加了學(xué)習(xí)愛(ài)好；6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不行少的環(huán)節(jié)；7學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；8課外延長(zhǎng)依據(jù)實(shí)際狀況和將來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生接著探究，也成為可持續(xù)教化的條件。

最終我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課那就是“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2

敬重的評(píng)委，各位老師：

大家好，我是xx信息技術(shù)老師xx，我說(shuō)課的題目是xx

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力作為教化的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的xx是xx制作過(guò)程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的敏捷運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)xx駕馭后的實(shí)力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。

2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面）

①學(xué)問(wèn)與技能：

(1)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí)，嫻熟運(yùn)用xx；

(2)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí)，嫻熟運(yùn)用xx；

(3)結(jié)合前面學(xué)問(wèn)，特作包含xx的作品。

②過(guò)程與方法：

（1）能夠通過(guò)老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思索、溝通與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

（2）能夠細(xì)致傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；

③情感、看法與價(jià)值觀：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容xx，激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）學(xué)生在協(xié)作與溝通過(guò)程中，提高自己的操作實(shí)力，確定自己的價(jià)值。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的'技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，）

重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，嫻熟制作xx；

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)溝通與實(shí)踐操作駕馭xx技巧，并做到與xx學(xué)科完備整合。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征

1、學(xué)生是xx年級(jí)的學(xué)生；

2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx；

3、學(xué)生思維活躍，樂(lè)于接受好玩的感性學(xué)問(wèn)；

4、學(xué)生擅長(zhǎng)和同學(xué)溝通，能夠虛心學(xué)習(xí)他人特長(zhǎng)；

5、學(xué)生劇烈希望自己能夠制作一份xx作品。

三、說(shuō)教學(xué)策略

1、信息技術(shù)綱要中明確指出：學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如xx。

2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在xx。

3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如xx。

4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增加分析問(wèn)題實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采納“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩觀賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入：

廣播xx嬉戲（播放xx視頻、播放xx動(dòng)畫(huà)），學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完嬉戲（視頻、動(dòng)畫(huà)），我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫(huà)）我們也能制作，你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們立刻動(dòng)身吧。

這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的深厚愛(ài)好，勝利地引起學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的新奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式綻開(kāi)分層教學(xué)。

任務(wù)一：xx，由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的改變是什么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的新奇心，訓(xùn)練學(xué)生的視察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)確定學(xué)生的成果。（我這樣設(shè)計(jì)目的是剛好對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）

任務(wù)二：假如xx，我們接下來(lái)該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌溝通以及我剛好必要的補(bǔ)充，完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參加為標(biāo)記，不能將結(jié)果簡(jiǎn)潔地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后相互探討補(bǔ)充，老師總結(jié)。

任務(wù)三：xx，這是與xx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)研讀“日積月累”后，與同桌溝通探討，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在溝通中彌補(bǔ)自己的不足。

任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的xx是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作xx。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作探討，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件特性作品。

（四）觀摩觀賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去觀賞學(xué)生作品，相互看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)。（這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中xx練習(xí)。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采納如下三種方式進(jìn)行：

一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的剛好反饋評(píng)價(jià)；

二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程；

三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

總結(jié)：

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的愛(ài)好，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)建的信念，多一份勝利的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)勝利彼岸的力氣。

感謝各位評(píng)委!

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3

教學(xué)內(nèi)容：

演示文稿間的切換

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)調(diào)整多張演示文稿依次的方法，能運(yùn)用演示文稿間的切換增加表現(xiàn)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生看書(shū)：

二、精講及板書(shū)：

有時(shí)為了表達(dá)一個(gè)完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往須要制作多張演示文稿，如何支配和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了，現(xiàn)在我們就來(lái)講一講。

1、演示文稿間的.依次支配

在powerpoint中每一張幻燈片的依次是可以調(diào)整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調(diào)整方法。

①、在一般視圖模式下，其調(diào)整方法是在大綱編輯窗格中，以調(diào)整幻燈片圖標(biāo)依次的方法，來(lái)變更演示文稿的播放依次。

②、在幻燈片閱讀視圖中調(diào)整演示文稿的播放依次，其方法是：在這種閱讀模式下，可以望見(jiàn)演示文稿的小樣，調(diào)整時(shí)干脆用鼠標(biāo)把選中的演示文稿拖到適當(dāng)?shù)奈恢镁涂梢粤恕?/p>

2、演示文稿間的切換：

一張演示文稿的內(nèi)容播放完后轉(zhuǎn)換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。

在閱讀視圖窗口中，單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)菜單—選幻燈片切換—彈出切換對(duì)話框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。

演示文稿運(yùn)用了切換效果，能使整體表現(xiàn)實(shí)力大大增加，使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。

三、小結(jié)：

演示文稿間的依次支配和切換的方法，產(chǎn)生的效果。

四、練習(xí)：

1、怎樣變更幻燈片的播放效果?

2、如何實(shí)現(xiàn)幻燈片間的切換?

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中其次冊(cè)第十一課，其主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)駕馭網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置方法，以達(dá)到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀、規(guī)范。

教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作綻開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題，收集、整理素材，并對(duì)一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的詳細(xì)呈現(xiàn)，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容修飾，制作出一張張?jiān)敿?xì)的、美觀的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接奠定基礎(chǔ)和供應(yīng)素材。

本節(jié)課的重點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。

確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此表格對(duì)內(nèi)容的定位將干脆影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置里詳細(xì)涉及的項(xiàng)目基本差不多，駕馭了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。

確定的依據(jù)是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是一模一樣的。表格內(nèi)的對(duì)象一般比較多，設(shè)置也比較困難，初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃和排版的實(shí)力有限，往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

學(xué)問(wèn)和實(shí)力方面：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟識(shí)了FrontPage的編輯環(huán)境，駕馭了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊(cè)中Word中也具體地學(xué)習(xí)過(guò)，因此這節(jié)課的學(xué)問(wèn)并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作詳細(xì)的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在肯定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)貙?shí)行分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對(duì)于實(shí)力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：

1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；

2)駕馭表格和單元格屬性的設(shè)置方法；

3)駕馭頁(yè)面屬性的'設(shè)置方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力；

2)通過(guò)分組協(xié)作對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，培育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力以及創(chuàng)新精神。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1)激勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品，培育學(xué)生自我表現(xiàn)的實(shí)力；

2)通過(guò)對(duì)表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、敏捷的運(yùn)用，培育學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思索、探討，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與溝通的過(guò)程中駕馭學(xué)問(wèn)。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我實(shí)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并剛好賜予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)勝利，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

五、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課

設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)潔的任務(wù)：打開(kāi)“biaoti.htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題。

由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

那么便利，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)潔的任務(wù)并不簡(jiǎn)潔，可能許多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的劇烈的反差，以及利用學(xué)生劇烈的新奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的欲望。

問(wèn)學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？

學(xué)問(wèn)回顧，引發(fā)學(xué)生對(duì)Word中所學(xué)排版技能的

回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)學(xué)問(wèn)技能的遷移來(lái)達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。

2、綻開(kāi)任務(wù)

任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版

請(qǐng)大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版定位。

學(xué)生依據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁(yè)構(gòu)想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。假如遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：

到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)溝通，向老師提問(wèn)

利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中詳細(xì)的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，削減學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而奢侈時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。

而表格的插入又是以前Word學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)技能，老師也不必要花大量講解表格如何插入，略微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，另一方面可以讓一些實(shí)力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。

難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容應(yīng)采納不同的排版方法，本課是第一次詳細(xì)地制作網(wǎng)頁(yè)，應(yīng)降低要求。我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況讓學(xué)生比照上節(jié)課書(shū)本上的主頁(yè)構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有肯定閱歷后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿辦法，排版出美觀合理的網(wǎng)頁(yè)。

完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對(duì)齊方式和段落行距等，可對(duì)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀。

3、層層深化

在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽，老師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區(qū)分。

利用通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為后面學(xué)問(wèn)點(diǎn)的綻開(kāi)供應(yīng)鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面閱讀方式。

老師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設(shè)置，下面請(qǐng)看老師的演示。

這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)駕馭了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn)，由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多，因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn)，具體介紹其設(shè)置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng)，達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置

對(duì)index.htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾

1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0；

2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜愛(ài)的顏色；

3、設(shè)置表格的對(duì)齊方式為“居中”。

表格屬性的項(xiàng)目比較多，不行能在這節(jié)課中對(duì)這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

要求留意顏色的運(yùn)用和搭配，培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

任務(wù)三：?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置

對(duì)index.htm進(jìn)行如下設(shè)置

1、將“月亮傳聞”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；

2、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景（bj.jpg）。

提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設(shè)置方法類(lèi)似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

提示學(xué)生留意視察各屬性對(duì)話框中可修改的其它項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。

4、鞏固創(chuàng)新

將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。

讓順當(dāng)完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起溝通。

小組內(nèi)相互溝通、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設(shè)計(jì)的意圖。通過(guò)全班共同評(píng)價(jià)，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培育學(xué)生的審美實(shí)力。最終老師點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互溝通、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也培育學(xué)生的創(chuàng)新的實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

5、歸納總結(jié)

問(wèn)：今日我們主要學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

老師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散學(xué)問(wèn)匯總，使學(xué)生所駕馭的感性學(xué)問(wèn)上升為理性學(xué)問(wèn)。

提示學(xué)生要敏捷、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5

今日我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一．說(shuō)教材

本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的相識(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的好用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還須要增加文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。

本節(jié)課主要要求學(xué)生駕馭兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，敏捷運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是駕馭多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系?；谏鲜鰞?nèi)容，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特殊是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用，在文檔編排過(guò)程中敏捷運(yùn)用版式。

難點(diǎn)是敏捷、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

二．說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期，作為老師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生通過(guò)自己探究來(lái)獲得新學(xué)問(wèn)，駕馭新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作，駕馭了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

三．說(shuō)教法

本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線，綜合培育學(xué)生的各種實(shí)力，使學(xué)生敢于探究、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)行了深化的分析以后，為了使學(xué)生更加簡(jiǎn)單接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采納多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

本節(jié)課以學(xué)生感愛(ài)好的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

（2）對(duì)比教學(xué)法：

在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生參照表格來(lái)比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和培育學(xué)生的審美意識(shí)，刺激學(xué)生的求知欲X。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景；

（4）小組協(xié)作法

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組協(xié)作，成員之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的實(shí)力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。

四．說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí)，要求學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的任務(wù)，嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)解決，訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫穿的實(shí)力。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)工具：Word20xx應(yīng)用軟件以及老師事先打算好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生感愛(ài)好的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，通過(guò)設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)順當(dāng)走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

通過(guò)比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

（二）自主探究，獲得新知

第一環(huán)節(jié)，溫故知新。在學(xué)生充溢著期盼，充溢著新奇心的狀況下，請(qǐng)白雪公主閃亮登場(chǎng)，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過(guò)視察，比較，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很志向，圖片與文字結(jié)合的`方式不是很美觀，如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

其次環(huán)節(jié)，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡(jiǎn)潔，主要采納自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學(xué)生對(duì)圖片的版式有一個(gè)初步的相識(shí)。乘勝追擊，剛好讓學(xué)生總結(jié)版式的類(lèi)型。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)力拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會(huì)》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，依據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過(guò)抓鬮來(lái)確定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)培育其審美情操。采納不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。

第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

（三）擅長(zhǎng)視察，探求方法

白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起歡樂(lè)地生活著，并在七個(gè)小矮人的幫助下度過(guò)了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。老師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問(wèn)題去找尋答案，層次地設(shè)置。通過(guò)小組合作，相互探討，相互學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的實(shí)力。

（四）綜合練習(xí)，延長(zhǎng)拓展

圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們?cè)O(shè)置多種特別的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開(kāi)藝術(shù)字及文本框的修飾。通過(guò)延長(zhǎng)拓展，可以讓學(xué)生更敏捷地設(shè)置各種精致的版面。通過(guò)對(duì)《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說(shuō)藝術(shù)字與文本框就是一種特別的圖片。

（五）激勵(lì)評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納

在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6

各位評(píng)委老師：

大家好!

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫(xiě)工具，我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

1.教材分析

《文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教化探討培訓(xùn)院編寫(xiě)的教科書(shū)，是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié)，依據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際狀況，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，其次課時(shí)學(xué)習(xí)的是其次、三小節(jié)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今日我說(shuō)的是其次個(gè)課時(shí)。其次課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時(shí)打基礎(chǔ)，因此其次課時(shí)起著承前啟后的作用。

其次課時(shí)的內(nèi)容詳細(xì)包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系非常緊密，事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)分是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的駕馭這兩個(gè)操作。

本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，為在課堂上培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力供應(yīng)了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相像之處，又要求作相同的反應(yīng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼，與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼，接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培育了學(xué)生的自學(xué)的實(shí)力和自學(xué)的意識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課內(nèi)容的好用性，內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：能夠嫻熟駕馭設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法，正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.

能夠駕馭頁(yè)眉頁(yè)腳的概念，并嫻熟地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生開(kāi)展自我探究、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題中，體驗(yàn)勝利、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受實(shí)力，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式，能夠嫻熟地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。

教學(xué)難點(diǎn)：讓全部學(xué)生都能夠駕馭設(shè)計(jì)頁(yè)碼，設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己須要的學(xué)問(wèn)。同一個(gè)班的學(xué)生中，有對(duì)電腦特殊有愛(ài)好的，讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深化的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦學(xué)問(wèn)。

4.教學(xué)方法

本課采納的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。

運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼，頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。

采納以上教學(xué)方法的目的是：依據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們的學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教化為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展實(shí)力。使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生運(yùn)用電腦的機(jī)會(huì)較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的，而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。依據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際狀況，我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。

愛(ài)好方面：學(xué)生們通常期盼去電腦室學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn)，新的工具的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生充溢著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)動(dòng)身，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采納了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的實(shí)力不同，電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺(jué)的完成了新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，從而培育了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生的綜合實(shí)力也在信息技術(shù)課堂中得到充分熬煉和培育。

實(shí)力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和書(shū)目的設(shè)計(jì)。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)更加熟識(shí)WORD的操作，為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ)，并供應(yīng)時(shí)間和空間。

2.學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“視察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

“視察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看老師的`操作中更簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。

“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作

“合作探究”希望達(dá)到的效果是培育合作精神，協(xié)作實(shí)力。

“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。

這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱忱，面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，通過(guò)課堂探討、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展實(shí)力，訓(xùn)練思維。

3.教學(xué)工具的打算

屏幕廣播軟件，課件

這樣打算的意圖是：屏幕廣播軟件是為限制學(xué)生的電腦，避開(kāi)學(xué)生玩嬉戲分散留意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

三、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)(3分)

學(xué)問(wèn)新授(15分)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固加深(15分)

學(xué)問(wèn)拓展(5分)

探究歸納，總結(jié)延長(zhǎng)(2分)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

老師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

老師拿起課本問(wèn)學(xué)生：我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?假如文檔中有頁(yè)碼，打印出來(lái)就有頁(yè)碼了，那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引留意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思索老師的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作，在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)潔干脆。

(二)、學(xué)問(wèn)新授

這個(gè)環(huán)節(jié)教授的學(xué)問(wèn)是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.

教學(xué)生如何運(yùn)用頁(yè)眉和頁(yè)腳

視察體驗(yàn)：學(xué)生仔細(xì)觀看老師在電腦上完整操作.

示范教學(xué)：老師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。

合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

師生互動(dòng)：同學(xué)們拿沒(méi)弄清晰的問(wèn)題去教老師

設(shè)計(jì)意圖：精講多練：這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作，遇到問(wèn)題能能夠剛好請(qǐng)教，學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降低難度：老師在電腦上完整操作.學(xué)生仔細(xì)觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順當(dāng)完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順當(dāng)完成接下來(lái)的任務(wù)。

其次環(huán)節(jié)的課件

主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看老師全部的操作過(guò)程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)詳細(xì)過(guò)程。

課件展示：

如何插入頁(yè)碼呢?

插入頁(yè)碼設(shè)計(jì)位置設(shè)計(jì)對(duì)齊方式設(shè)計(jì)是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼設(shè)計(jì)格式單擊確定

你能重復(fù)老師剛才的操作，達(dá)到老師的操作效果嗎?

如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?

頁(yè)眉頁(yè)腳的概念

視圖頁(yè)眉和頁(yè)腳同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內(nèi)容

視圖頁(yè)眉和頁(yè)腳自動(dòng)圖文集

(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固加深。

任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123

2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章

添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。

3.請(qǐng)根據(jù)你喜愛(ài)的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。

在課堂活動(dòng)中：綜合運(yùn)用：學(xué)生依據(jù)要求完成操作任務(wù)，

師生互動(dòng)：老師巡察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作，老師在課堂上精講多練，扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：本課留意了信息技術(shù)教化學(xué)問(wèn)的學(xué)科特點(diǎn)，在肯定程度上強(qiáng)調(diào)了老師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué)：這個(gè)環(huán)節(jié)中老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展

課件展示：

問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123

問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。

問(wèn)題3.請(qǐng)根據(jù)你喜愛(ài)的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳

(四)、學(xué)問(wèn)拓展

這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展學(xué)問(wèn)

展示一些書(shū)稿、報(bào)告的樣張，這些書(shū)稿、報(bào)告的頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)計(jì)是存在首頁(yè)不同，奇偶頁(yè)不同，遇到這種狀況該如何操作呢?

課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)愛(ài)好：提出問(wèn)題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn)，提高要求，刺激學(xué)習(xí)。增加學(xué)生自學(xué)意識(shí)：讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培育自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成果好的學(xué)生有深化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí)。

課件展示：首頁(yè)不同

奇偶頁(yè)不同

(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

老師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今日你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

嗎?(引導(dǎo)學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)

老師提出：希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)

課件展示：

插入頁(yè)碼(操作步驟)

編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念，操作步驟)

設(shè)計(jì)特性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳

以上是我對(duì)《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中其次課時(shí)的教學(xué)的相識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委指責(zé)指正，感謝大家。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨(dú)立運(yùn)用Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。

2.通過(guò)合作探究的方法，學(xué)會(huì)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，提升動(dòng)手操作及協(xié)作的實(shí)力。

3.通過(guò)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)Flash軟件的相識(shí)，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。

幀在動(dòng)畫(huà)中的敏捷運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

老師展示手工連環(huán)畫(huà)，提出問(wèn)題：連環(huán)畫(huà)是如何制作的?

老師總結(jié)：大家常在電視機(jī)上看到的動(dòng)畫(huà)片與連環(huán)畫(huà)的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫(huà)呢?這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫(huà)。

(二)新課講授

1.相識(shí)幀與關(guān)鍵幀

老師講解：在連環(huán)畫(huà)中，每一幅畫(huà)是它的組成部分，那么動(dòng)畫(huà)的組成部分也是有特別的名字。

布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時(shí)兩分鐘思索以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)動(dòng)畫(huà)的基本單位是什么?

(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對(duì)于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?

老師總結(jié)：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當(dāng)關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn)，反之則顯示空心小圓。

2.制作逐幀動(dòng)畫(huà)

老師講解：對(duì)于關(guān)鍵幀有了肯定的了解，接下來(lái)就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫(huà)了。

老師展示教材配套光盤(pán)中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動(dòng)畫(huà)的制作。

老師總結(jié)：在第1關(guān)鍵幀中畫(huà)上嘴巴張開(kāi)的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀吩咐，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。

3.觀看效果與保存

提出問(wèn)題：

(1)當(dāng)制作完動(dòng)畫(huà)時(shí)，我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭?dòng)畫(huà)效果?

(2)觀看動(dòng)畫(huà)的效果之后，會(huì)發(fā)覺(jué)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?

(3)假如想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動(dòng)畫(huà)?

老師總結(jié)：我們保存時(shí)保存的是FLA格式，當(dāng)我們?cè)俅未蜷_(kāi)時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀看動(dòng)畫(huà)的`同時(shí)，會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無(wú)法進(jìn)行編輯。

之后請(qǐng)學(xué)生自主完成觀看動(dòng)畫(huà)效果和保存的操作。

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時(shí)5分鐘，制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫(huà)。

作品描述：綠與黃的間隔時(shí)間設(shè)置為5幀，黃與紅的間隔時(shí)間設(shè)置為3幀。

作品評(píng)價(jià)：制作動(dòng)畫(huà)的操作很嫻熟，關(guān)鍵幀的運(yùn)用很敏捷，視察細(xì)致，可以很好地把握變換時(shí)間。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師提問(wèn)本節(jié)課收獲，學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。

作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8

一、教材分析

從教材看，本節(jié)課選自青島出版社B版初中第一冊(cè)第1單元第3課活動(dòng)1，主要講解了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)。學(xué)好本節(jié)課可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝、軟件系統(tǒng)組成等學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。

(過(guò)渡：在熟識(shí)了教材之后，老師還要對(duì)所教授的對(duì)象有肯定的了解，這樣才能駕馭好上課的節(jié)奏。)

二、學(xué)情分析

我所面對(duì)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)駕馭了計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本操作，但對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成及確定計(jì)算機(jī)性能的一些硬件技術(shù)指標(biāo)等還不夠了解。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生就能駕馭這部分的學(xué)問(wèn)并運(yùn)用于生活實(shí)際中。

(過(guò)渡：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步選擇和老師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。)

三、教學(xué)目標(biāo)

基于此，我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。

1、能說(shuō)出計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成，能復(fù)述出計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)。

2、通過(guò)小組探討、合作探究等方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件組成，增加探究與溝通的實(shí)力。

3、通過(guò)了解硬件系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)性能的關(guān)系，體會(huì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和精妙。

(過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重點(diǎn)和難點(diǎn)。)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)的組成，計(jì)算機(jī)的組裝，難點(diǎn)則是計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)。

(過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?

五、教學(xué)方法

我打算采納的教學(xué)方法是老師講授法、小組探討法等。

(過(guò)渡：教學(xué)過(guò)程是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進(jìn)行分析)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

我先聯(lián)系生活，以買(mǎi)電腦為例，提出問(wèn)題：購(gòu)買(mǎi)電腦時(shí)，須要考慮電腦的哪些要素?然后依據(jù)學(xué)生的`回答總結(jié)出主要考慮一些硬件設(shè)備的性能。接下來(lái)接著提問(wèn)：計(jì)算機(jī)有哪些硬件組成?預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于上述提問(wèn)有主動(dòng)的響應(yīng)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)熱忱學(xué)習(xí)本課。

采納談話導(dǎo)入是因?yàn)樵诔踔行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，因此我通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)的方式，建立學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新課學(xué)問(wèn)的探究欲望。

(二)新課講授

1、計(jì)算機(jī)的硬件組成

首先我會(huì)講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，并展示硬件系統(tǒng)及五大部件圖，提出問(wèn)題：臺(tái)式計(jì)算機(jī)中有哪些硬件?硬件系統(tǒng)由哪些部分組成?學(xué)生結(jié)合生活閱歷，不難回答出臺(tái)式計(jì)算機(jī)有主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等硬件。然后我再結(jié)合展示的圖片，采納講授法給學(xué)生講解硬件系統(tǒng)的五大組成、中心處理器和存儲(chǔ)器。

這里之所以用提問(wèn)引導(dǎo)結(jié)合講授法進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)樘釂?wèn)引導(dǎo)的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索，增加課堂互動(dòng);老師講授可以降低理論學(xué)問(wèn)的理解難度，在較短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生駕馭新學(xué)問(wèn)。

2、計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)

對(duì)于計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)，我將采納小組探討法進(jìn)行講解。我會(huì)在之前內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，結(jié)合教材探討兩個(gè)問(wèn)題：計(jì)算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)有哪些?各個(gè)技術(shù)指標(biāo)主要確定計(jì)算機(jī)的什么特性?學(xué)生探討過(guò)程中我會(huì)巡察指導(dǎo)，之后請(qǐng)學(xué)生共享答案，最終我再帶學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從而得出計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)包括主頻、字長(zhǎng)和存儲(chǔ)容量，并對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

采納小組探討法，是因?yàn)榻M織小組探討可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，在探討過(guò)程中相互溝通，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能培育學(xué)生的探究精神。

3、填寫(xiě)硬件名稱(chēng)

在對(duì)硬件有肯定了解之后，我會(huì)展示主機(jī)箱的硬件設(shè)備圖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，依據(jù)剛剛的學(xué)問(wèn)，結(jié)合我所展示的五大部件圖，將圖中各部分的名稱(chēng)填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的方框中。學(xué)生填寫(xiě)后我再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行訂正。

這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠通過(guò)實(shí)物對(duì)應(yīng)學(xué)問(wèn)的形式幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)問(wèn)的駕馭，提升學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(三)鞏固提高

在學(xué)生駕馭了基本學(xué)問(wèn)之后，我會(huì)開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)，我說(shuō)出主要硬件名稱(chēng)，請(qǐng)學(xué)生指出硬件的位置。

通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，讓班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生都參加到課程中，不僅可以檢驗(yàn)新授學(xué)問(wèn)是否駕馭到位，也可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加度和主動(dòng)性

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成及主要性能指標(biāo)等內(nèi)容，學(xué)生回答后進(jìn)行訂正補(bǔ)充。這樣的總結(jié)方式能夠幫助我了解學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。

為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性特點(diǎn)，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生在8000元的預(yù)算內(nèi)選擇硬件設(shè)備，做出硬件選購(gòu)表格。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采納了總分式的板書(shū)，可以較好的呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的層級(jí)，同時(shí)可以簡(jiǎn)潔明白地突出本課重難點(diǎn)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師!

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9

我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計(jì)算報(bào)表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、嫻熟地駕馭Excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象

本節(jié)課是重慶高校出版社編寫(xiě)的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)（上）第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：運(yùn)用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。

2、說(shuō)教學(xué)作用地位

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息須要處理，像學(xué)習(xí)成果的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿意需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性相識(shí)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。

（2）技能目標(biāo):

懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表（例如：工資表、成果表等）。

（3）情感目標(biāo):

讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)思索、敢于動(dòng)手、自主探究實(shí)力，和不斷探究新學(xué)問(wèn)的欲望。

（4）德育目標(biāo)

教化學(xué)生要公正、精確地做好各種報(bào)表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)

難點(diǎn)：能夠依據(jù)需求選擇和正確運(yùn)用函數(shù)

二、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，新奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了肯定的自學(xué)實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本駕馭了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性相識(shí)。

2、學(xué)法分析

（1）采納多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

（2）老師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的.重要性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講解并描述和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的分析，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固，消化和運(yùn)用，通過(guò)講練結(jié)合最終將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

三、說(shuō)教法

１、自學(xué)法

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，并且教材有明確答案的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，采納自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

２、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

為了使學(xué)生更快、更簡(jiǎn)單地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特殊設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更簡(jiǎn)單地駕馭新學(xué)問(wèn)。

３、提問(wèn)法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

在完成實(shí)例的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參加分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，從而漸漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)探究解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等）

引入新課：

學(xué)生看教材P15中的雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)，請(qǐng)一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。（5分鐘）

(目的：一方面回顧一下Word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用Word計(jì)算該報(bào)表非常麻煩。)

假如在Excel中計(jì)算該報(bào)表，應(yīng)當(dāng)怎么樣操作？會(huì)不會(huì)比較便利、快捷呢？接著我說(shuō)答案是確定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（一）利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（8分鐘）

老師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（老師講解時(shí)演示操作過(guò)程。）

（二）利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（10分鐘）

老師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（既講解并描述又演示操作過(guò)程。）

（三）學(xué)生練習(xí)操作過(guò)程（20分鐘）

在excel中，學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成果表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成果、平均成果。

（目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況，培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力。）

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10

敬重的各位評(píng)委：

大家好！

我今日說(shuō)課的題目是《XXXX》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面綻開(kāi)說(shuō)課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家多多指正。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位作用

XX是選自XX人民教化出版社X年級(jí)X冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教化三年制初中教材。本套教材是依據(jù)教化部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫(xiě)，以由淺入深、按部就班的規(guī)律來(lái)支配教材內(nèi)容，編寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、學(xué)問(wèn)性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線，以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合中培育學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息處理的實(shí)力，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好，為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得好玩、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo)，以任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，注意學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo)，親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程，努力培育學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，特殊是發(fā)覺(jué)和提出新問(wèn)題的創(chuàng)新實(shí)力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不行忽視的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的狀況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：通過(guò)視察、仿照、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并駕馭如何XXXXX的方法和技巧，并且能嫻熟運(yùn)用。

②學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。

③情感價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗(yàn)XXXX的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采納老師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。

4、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的.學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解實(shí)力和邏輯思維實(shí)力都比較活躍，對(duì)新事物的接受實(shí)力很強(qiáng)，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生留意力也簡(jiǎn)單分散，不夠?qū)Ｗ?，可能?huì)影響學(xué)習(xí)效果，針對(duì)此種可能性，在教學(xué)

中我一方面依據(jù)教材內(nèi)容支配一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生愛(ài)好，使他們的留意力能集中在課堂上；另一方面要適時(shí)創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

主動(dòng)性。

二、說(shuō)教法

因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：XXXXX，主要目的是要讓學(xué)會(huì)XXXX的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)駕馭本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并以講解演示法、探討法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是：培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要駕馭學(xué)習(xí)方法。因此通過(guò)上述教法，本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，小組合作，分組探討為輔的方法綻開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、視察、分析，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的實(shí)力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

依據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思索并回答的方法來(lái)導(dǎo)入新課。

2、新課講解、演示

結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所探討的問(wèn)題，向?qū)W生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的愛(ài)好，然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行視察分析，看能否運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)干脆做出一樣的作品，假如不能，那應(yīng)當(dāng)怎么做？這時(shí)，可以先簡(jiǎn)潔的講解下制作這個(gè)作品的詳細(xì)方法和步驟，然后再利用教學(xué)限制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節(jié)奏要放緩，讓學(xué)生能視察更細(xì)致。最終，依據(jù)作品和演示過(guò)程給學(xué)生支配本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生依據(jù)老師剛才的示范操作，再結(jié)合本環(huán)節(jié)支配的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習(xí)，完全駕馭后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中老師要不斷巡察視察并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、展示溝通

經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，老師抽幾名學(xué)生在教學(xué)限制展示平臺(tái)上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生視察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行溝通探討，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)看法。

5、評(píng)價(jià)反饋

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的，老師依據(jù)學(xué)生展示溝通后的結(jié)果，最終進(jìn)行歸納總結(jié)，做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

6、小結(jié)

簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

7、課后活動(dòng)

依據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能，結(jié)合日常生活，適當(dāng)給學(xué)生支配幾個(gè)活動(dòng)，目的是培育學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

五、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探究，老師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“探討和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了辨別實(shí)力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁，大家最中午好，很興奮和大家共同參加本次信息技術(shù)教化研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。

這節(jié)課是華中師范高校出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊(cè)其次章網(wǎng)頁(yè)制作中的內(nèi)容，是在學(xué)生初步相識(shí)并駕馭了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾，并配上美麗的背景、好聽(tīng)的音樂(lè)，以及插入水平線分隔層次，從而完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

『學(xué)問(wèn)目標(biāo)』：使學(xué)生駕馭網(wǎng)頁(yè)制作中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線的方法．

『實(shí)力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠嫻熟、敏捷地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。

『情感目標(biāo)』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培育學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)建美的實(shí)力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線，綜合運(yùn)用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀。

本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的詳細(xì)設(shè)置及其功能運(yùn)用。

針對(duì)學(xué)生年齡特征，這節(jié)課我將采納以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)（設(shè)定完成四個(gè)任務(wù)）、問(wèn)題探究、老師綜合演示、效果對(duì)比。

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，運(yùn)用多媒體作為協(xié)助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。預(yù)先做好以下教學(xué)打算：

『硬件打算』：一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

『軟件打算』：電腦裝有WindowsXP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、老師制作好的PPT。

『素材打算』：打算兩張不同效果的新居圖片；

兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；

各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè)素材庫(kù)。

本節(jié)教材支配內(nèi)容較多，我安排用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)、插入水平線，第五個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)主題的應(yīng)用，樣式眾多，將在下節(jié)課具體介紹。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好，就能自覺(jué)地解除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成開(kāi)心的事。因此，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新居，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得特別美麗的新居）。

老師提問(wèn)：你喜愛(ài)在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示PPT２（兩張內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的）。

老師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更美麗？為什么？

最終老師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中找尋美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今日我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)Ａ，給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。

板書(shū)課題：第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)

然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今日的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式起先，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，駕馭新知

（一）文字的修飾

出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。

導(dǎo)入第一個(gè)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，全部的.文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但視覺(jué)效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)（“我們一家人”）“梳妝裝扮”一下嗎？

任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝裝扮”。

老師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對(duì)文檔的修飾及美化，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。

同時(shí)請(qǐng)學(xué)生留意FrontPage20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word20xx不同。

（并要求學(xué)生駕馭技巧：①改變文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特別的文字加上特別的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③變更文字的顏色刺激視覺(jué)，給人留下深刻印象。）

然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí)，完成任務(wù)一，敏捷嫻熟地對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)演示，老師綜合評(píng)點(diǎn)。

最終將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美。

（二）設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景

問(wèn)題導(dǎo)入下一新學(xué)問(wèn)點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字裝扮得很美麗了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來(lái)更美麗些呢？

任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。

讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)覺(jué)新知，深化感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。

然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對(duì)比，感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。

（三）添加背景音樂(lè)

第三個(gè)新學(xué)問(wèn)連接：剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠美麗了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè)，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“繪聲繪色”呢？

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“繪聲繪色”。

打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“繪聲繪色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。

然后對(duì)添加背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比。

（四）插入水平線

導(dǎo)入第四學(xué)問(wèn)點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“繪聲繪色”了，但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清晰，層次分明呢？那就是插入“水平線”。

任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清晰、層次分明”。

老師溫馨提示：在網(wǎng)頁(yè)中運(yùn)用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。

假如不喜愛(ài)固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。

讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細(xì)心視察插入水平線后的改變

然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線前后效果對(duì)比，深刻理解插入水平線的意義。

三、反饋練習(xí)，嫻熟駕馭

四個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)已學(xué)完，最終讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

P98：T2⑴⑵⑶⑷⑸

老師提出要求：嫻熟駕馭對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的詳細(xì)設(shè)置及其功能運(yùn)用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

老師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，激勵(lì)課外制作更精致的網(wǎng)頁(yè)作品。

四、歸納總結(jié)，敏捷運(yùn)用

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)文字修飾，通過(guò)設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線”等操作，把網(wǎng)頁(yè)變得整齊有序，美觀大方，還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè)，使網(wǎng)頁(yè)“繪聲繪色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

五、精當(dāng)板書(shū)，條理清晰

在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果，提高教學(xué)效率．

第五節(jié)錦上添花

一、文字修飾

任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝裝扮”

二、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景

任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”

三、添加背景音樂(lè)

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“繪聲繪色”

四、插入水平線

任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清晰、層次分明”

在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)建了美，駕馭了重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，完成了難點(diǎn)任務(wù)。

本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁指責(zé)指正！感謝！

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12

一、教材分析

(一)教材地位與作用

這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課《Word的高級(jí)編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡(jiǎn)潔文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對(duì)Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了肯定程度的了解。在《Word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁(yè)面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的學(xué)問(wèn)，比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。

《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教化作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提中學(xué)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生駕馭基本的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)與技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)主動(dòng)的看法和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、駕馭信息技術(shù)學(xué)問(wèn)與技能的基石，把Word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

2、駕馭文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;

3、知道如何運(yùn)用公式編輯器。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)踐操作，強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個(gè)人成品;

2、通過(guò)學(xué)生之間的探討