2023年安全教育教學(xué)反思(篇)平安教化教學(xué)反思1

在課堂學(xué)習(xí)中，我依據(jù)實(shí)際狀況，采納“兵教兵，兵強(qiáng)兵，兵練兵”的教學(xué)方法，把學(xué)問學(xué)習(xí)、實(shí)力發(fā)展、情感培育結(jié)合起來進(jìn)行，因而學(xué)生能在活動中體驗(yàn)到合理養(yǎng)分的重要性，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上升華出關(guān)注合理養(yǎng)分的'情感。達(dá)到最佳教學(xué)效果。

轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教化

在經(jīng)過英特爾培訓(xùn)之后，我轉(zhuǎn)變了教化觀念，課堂上嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生收集如何購買食品的資料，制作簡潔的幻燈片，并利用幻燈片向?qū)W生講解。培育了學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力，教學(xué)效果較好。

本節(jié)課的不足及今后實(shí)行的措施：

1、教學(xué)時間安排不太合理，板書和第一題的講解時間長，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒時間。

2、教學(xué)課件有待改進(jìn)，預(yù)習(xí)題與幻燈片之間做超鏈接就更好了。

3、老師的總結(jié)和點(diǎn)撥不是很到位。

4、為了更好的貫徹陽光教學(xué)模式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，今后我應(yīng)當(dāng)多嫻熟多媒體協(xié)助教學(xué)的運(yùn)用，使媒體運(yùn)用恰到好處，增加直觀感受，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

5、加強(qiáng)教學(xué)基本功，增加駕馭課堂的實(shí)力。

平安教化教學(xué)反思2

今日上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小摯友玩木頭人時，往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，細(xì)致一瞅傷口挺深的，我們抓緊簡潔處理一下，通知家長以后，抓緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風(fēng)針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕，抓緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，假如這次我們遇到一位不通事理的家長，我們確定會遇到一些不必要的麻煩。

平安無小事，事事需留心。每一位老師都應(yīng)當(dāng)具備處理校內(nèi)突發(fā)事務(wù)的實(shí)力，校內(nèi)突發(fā)事務(wù)的處理是檢驗(yàn)一個老師學(xué)問水平和綜合實(shí)力的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不行終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們在應(yīng)對校內(nèi)突發(fā)事務(wù)時有底氣呢？

一、平常多積累臨陣才不慌

足夠的學(xué)問積累是我們應(yīng)對困難條件的基礎(chǔ)，也是我們處理這些事務(wù)的底氣。那么，我們老師在平常的學(xué)習(xí)中要積累些什么學(xué)問呢？

1、多積累相關(guān)科普常識，以精確推斷事務(wù)的狀況。在校內(nèi)突發(fā)事務(wù)中，流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。駕馭這些事務(wù)的相關(guān)學(xué)問，有助于我們對事務(wù)有一個精確的推斷。

2、積累相關(guān)的法律學(xué)問，以便規(guī)范自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突發(fā)事務(wù)后惶惶擔(dān)心，甚至還擔(dān)憂因此丟掉工作。假如我們熟識相關(guān)法律，在發(fā)生突發(fā)事務(wù)后，就會規(guī)范自己的行為，讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮(zhèn)靜自若

應(yīng)對校內(nèi)突發(fā)事務(wù)，關(guān)鍵在平常多打算、多演練，凡事有把握，才會處理得比較淡定。

1、熟知學(xué)校的突發(fā)事務(wù)應(yīng)急預(yù)案，知道發(fā)生突發(fā)事務(wù)時的處理方式，假如能過依據(jù)學(xué)校的預(yù)案，再有一個班級的備案，就更好了，

2、日常教化中留意平安細(xì)微環(huán)節(jié)的教化，加強(qiáng)學(xué)生平安保障。學(xué)校的平安教化授課平臺是一個很好的平安教化的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有平安事故發(fā)生，也可以為我們的教化供應(yīng)證明，當(dāng)然，在平常的課堂中，要細(xì)心視察，對學(xué)生中存在的平安隱患要剛好教化。

3、了解困難事務(wù)的處理程序，確保臨場不亂。我曾特地就學(xué)生發(fā)生上海事務(wù)向律師、法院公職人員請教，加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？他們就明確的.告知我：

（1）快速組織救治，就近不就遠(yuǎn)。

（2）剛好報(bào)告并通知監(jiān)護(hù)人，隱瞞不報(bào)或者拖延緩報(bào)，前者要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，后者要引起糾紛。

（3）實(shí)行措施愛護(hù)好事故現(xiàn)場和相關(guān)證據(jù)，或剛好了解相關(guān)狀況進(jìn)行記錄。

（4）主動協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時候肯定要有耐性、細(xì)心、當(dāng)心、有誠意和無畏之心，這“無心”很重要，因?yàn)槭芎φ叩姆上嘧R水平不一樣，素養(yǎng)不一樣，處理事故時往往比較沖動，我們要用五心來化解。

三、會做人才能巧善后

處理突發(fā)事務(wù)最終須要善后，奇妙善后可以把突發(fā)事務(wù)的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確自己的角色定位，說話不越位。

千萬別大包大攬，最終把自己也弄得很被動。在善后的過程中，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事務(wù)的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。假如沖突雙方看法一樣，能夠調(diào)解好，我們應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)。假如調(diào)解不好，我們應(yīng)當(dāng)坦白的告知家長，我們還可以通過學(xué)校出面來協(xié)調(diào)，假如學(xué)校出面再不行，再從司法途徑解決。

2、為人要剛?cè)岵?jì)，方圓結(jié)合處理事情。

無論學(xué)校是否有責(zé)任，對受傷學(xué)生及家長，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和憐憫，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較沖動，提出的要求可能不現(xiàn)實(shí)，我們要心態(tài)柔軟、說話貼心、聽話耐性、說明細(xì)心、講話更要當(dāng)心，把事實(shí)和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清晰、講透。但是，在交代政策、表達(dá)立場的時候不能夠模糊，對家長的一些不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。

3、留意情、理、法相結(jié)合解決問題。

舉個例子，兩個學(xué)生在學(xué)校游戲，由乙方受了點(diǎn)小傷。但肇事者家長缺乏擔(dān)當(dāng)責(zé)任的志氣，拿不出一個有效的擔(dān)責(zé)任行動。而受害者家長則是責(zé)任辨別不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任，受害方自己也擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任，雙方家長都想不通，拒絕執(zhí)行。最終，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告知肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達(dá)自己的歉意和關(guān)切，要主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任，獲得對方的諒解，說明家庭逆境，爭取理解和憐憫。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學(xué)的親近，這對孩子的教化不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友情持續(xù)，一箭雙雕。

4、盡量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校內(nèi)損害案，如體育活動中的意外損害。

平安教化教學(xué)反思3

平安教化是學(xué)校教化的一個重要組成部分，而交通平安教化尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)路上的交通狀況比較困難，特殊是我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是乘車上學(xué)。依據(jù)當(dāng)前的教化教學(xué)的實(shí)際須要，由我主持上了一節(jié)交通平安教化主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責(zé)任很大，應(yīng)當(dāng)在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生傳授更多的交通平安方面的學(xué)問。

在這次主題班會中，我們低年級教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學(xué)生的生活實(shí)際動身，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得體驗(yàn)，懂得遠(yuǎn)離危急，遇到危急如何自救自助和求助，從而健康、平安的成長。

本次教學(xué)實(shí)踐，我有以下收獲：

一、讓學(xué)生充分參加活動，在實(shí)踐活動中獲得體驗(yàn)

在本次主題班會活動中，我搜集了大量圖片，吸引學(xué)生的留意力，并讓學(xué)生充分參加探討，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。通過學(xué)生的主動參加，使學(xué)生自己對交通平安學(xué)問有了更進(jìn)一步的了解和駕馭，能夠自己仔細(xì)學(xué)習(xí)平安學(xué)問。

二、敏捷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)習(xí)學(xué)問，解決問題

開課創(chuàng)設(shè)情境，通過一組組血淋淋的畫面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)交通平安學(xué)問的重要性。讓學(xué)生講故事、競賽在這些形式多樣的活動中，讓學(xué)生主動發(fā)覺問題，從中學(xué)習(xí)懂得走路平安、乘車平安等學(xué)問的重要性。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，敏捷、機(jī)靈的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的`環(huán)境，挖掘潛在的危急，使學(xué)生明白，日常生活中到處存在不同程度的交通平安隱患，要學(xué)會遠(yuǎn)離危急，削減危急的發(fā)生。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的溝通互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延長，把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合

了解走路平安、乘車平安、騎車平安等，并通過平安學(xué)問競賽使學(xué)生了解到更多的平安學(xué)問和遇到危急時自救、求助的一些常識。使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、酷愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延長到課外，從只重視學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)的培育到關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)生活和干脆閱歷，并真正深化學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。

通過這節(jié)主題班會課，發(fā)覺學(xué)生對交通平安學(xué)問的學(xué)習(xí)有著很高的熱忱。我還應(yīng)當(dāng)在平安學(xué)問這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多查找一些交通平安學(xué)問，教給學(xué)生更多的平安教化學(xué)問。

這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從現(xiàn)在起先，就給他們灌輸一個良好的行為習(xí)慣，時刻培育他們的交通平安意識，會避開許多悲劇的發(fā)生。上好交通平安教化課，是我們義不容辭的責(zé)任通過平安教化，我們要把平安的種子撒播進(jìn)孩子的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜。

平安教化教學(xué)反思4

在四（4）班上了《珍愛生命遠(yuǎn)離火災(zāi)》這節(jié)地方課以后，對我的促動很大，沒有想到學(xué)生這么喜愛上消防平安課。這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到，暨是：引導(dǎo)學(xué)生相識火災(zāi)的巨大危害，幫助學(xué)生了解防火的基本常識及火場自自救的基本方法，培育學(xué)生火場中自護(hù)自救的基本實(shí)力，提高學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，滲透學(xué)生對消防官兵的酷愛與敬重。但是靜下心來我仔細(xì)的反思我的課堂，總結(jié)我的課堂，有以下幾點(diǎn)體會：

一、增加了學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識以及社會責(zé)任感。

在查找身邊火災(zāi)隱患的'探討溝通中，提高了學(xué)生的防范火災(zāi)、珍愛生命的意識，有的同學(xué)在替我們身邊的學(xué)校擔(dān)憂、為我們的家庭擔(dān)憂、為我們的森林擔(dān)憂，有的同學(xué)還由此想到我校的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的探討聲中，我驚喜地發(fā)覺，一次消防平安科，竟也能激發(fā)并增加同學(xué)們的社會責(zé)任感，真不簡潔！

二、培育了學(xué)生火場中自護(hù)自救的基本實(shí)力。

如何在火場中學(xué)會自救與逃命呢？這是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。為突出這一重點(diǎn)，我結(jié)合視頻，給學(xué)生于啟發(fā)引導(dǎo)，接著讓學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)與演練用干粉滅火器滅火的自救方法，學(xué)習(xí)報(bào)火警電話，最終，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)火場逃命方法，認(rèn)清火場中的平安通道、逃命標(biāo)記，以及基本的愛護(hù)措施，逐步培育學(xué)生在火災(zāi)中自護(hù)、自救與逃命的基本實(shí)力。

三、有待改進(jìn)的地方。

1、針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，我要抓住遠(yuǎn)離火災(zāi)這個重點(diǎn)，重點(diǎn)教給學(xué)生在火場怎么樣逃命，明顯這方面我做的不夠好，僅僅是看了火場自救與逃命的視頻，演練了怎么樣報(bào)火警？而老師沒有強(qiáng)調(diào)、沒有和學(xué)生探討逃命方法，也沒有系統(tǒng)的教給學(xué)生逃的方法，重點(diǎn)不突出。

2、逃命的教具打算不夠。比如毛巾、水、白布等。

3、教學(xué)內(nèi)容偏多，太廣泛，課的容量大，重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容開口要小。

4、在課的前半部分，查找隱患的部分我放的太開，學(xué)生查找的多，我可以適當(dāng)分類，避開學(xué)生重復(fù)說，可以為后面的學(xué)會自救留下更多的時間。更好的突出重點(diǎn)。

平安教化教學(xué)反思5

一：場景描述：

在“防火知多少”的活動中，小摯友們正在仔細(xì)地探討著怎樣來防火，有的小摯友說：“假如發(fā)生火災(zāi)了，我就立刻報(bào)警打119”。有的小摯友說：“假如發(fā)生火災(zāi)了，我會跑到外面呼叫?！毙从褌兲接懙姆浅＜ち遥蝗?，每天小摯友說到：“我上次從電視里看到，假如發(fā)生火災(zāi)了，應(yīng)當(dāng)采納毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的方法，來自救逃命的?！贝蠹衣犃嗣刻煨从训脑?，都連連點(diǎn)頭。

二：分析：

每天小摯友可以通過電視來了解火災(zāi)的學(xué)問，這樣幼兒們更能加深了幼兒對火災(zāi)的相識。也讓其他的小摯友了解自救逃命的方法及技能，提高自我愛護(hù)實(shí)力。

三：措施：

1、樹立自我愛護(hù)意識。幼兒的自我愛護(hù)意識應(yīng)從培育常規(guī)抓起，讓幼兒明確各個環(huán)節(jié)，各個活動的詳細(xì)要求，逐步樹立自我愛護(hù)意識。

(1)通過故事、看講等，教給幼兒自我愛護(hù)常識。

(2)通過現(xiàn)實(shí)生活上的實(shí)例教化幼兒。

電視上常常有關(guān)火災(zāi)等的報(bào)道，可借助這些實(shí)例教化幼兒，要學(xué)會自我愛護(hù)。還有一些幼兒日常生活中的細(xì)微環(huán)節(jié)，假如不留意就會發(fā)生事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教化幼兒留意這些細(xì)微環(huán)節(jié)，避開發(fā)生事故。

2、運(yùn)用各種形式培育幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力。運(yùn)用敏捷多樣的形式，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中學(xué)會自我愛護(hù)。以嬉戲訓(xùn)練幼兒的`自我愛護(hù)實(shí)力。嬉戲是幼兒是寵愛的活動，通過嬉戲訓(xùn)練幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力，可收到較好的效果。如嬉戲《打電話》，教幼兒萬一出現(xiàn)危急，要立刻實(shí)行一些自救的方法：發(fā)生火災(zāi)撥火警電話“119”，講清晰什么地方發(fā)生火災(zāi)，請消防隊(duì)員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，并想方設(shè)法離開現(xiàn)場等。

3、以平安學(xué)問競賽培育幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力。

4、相識平安標(biāo)記訓(xùn)練幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力。平安標(biāo)記可提示和警告人們留意平安。我們應(yīng)和家長協(xié)作，利用參觀、游玩、逛街的時候，讓幼兒相識常風(fēng)的交通標(biāo)記平安標(biāo)記，懂得其主要作用，并通過相識平安標(biāo)記，提高幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力。

四、效果：

通過這幾周的教化、引導(dǎo)、幼兒們有了很大的轉(zhuǎn)變。小摯友明白了自我愛護(hù)的重要性。同時初步駕馭幾種自救逃命的方法及技能。也了解了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，懂得了如何防范了。

五、思索：

總之，加強(qiáng)平安教化，培育幼兒愛護(hù)實(shí)力是非常重要的，它關(guān)系到每個幼兒的平安和健康，關(guān)系到每個家庭的華蜜平安。因此，每個保教工作者、家長都應(yīng)當(dāng)做到防患于未然，打好這個長久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危急因素，防止意外事故的發(fā)生!切記，時時刻刻都不能松懈平安這根弦。

平安教化教學(xué)反思6

在這個學(xué)期，我們的教化教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作是平安教化，全校老師在每一節(jié)課中，都會對學(xué)生進(jìn)行平安教化。依據(jù)當(dāng)前的教化教學(xué)的實(shí)際須要，由我主持上了一節(jié)盲教學(xué)區(qū)的平安教化主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責(zé)任很大，應(yīng)當(dāng)在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生傳授更多的平安方面的學(xué)問。

在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學(xué)生的生活實(shí)際動身，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得體驗(yàn)，懂得遠(yuǎn)離危急，遇到危急如何自救自助和求助，從而健康、平安的成長。

這次主題班會我們在課前做好充分打算工作，我們組集體協(xié)商確定主持人，選定劇情扮演者并分別進(jìn)行排練。同時請校領(lǐng)導(dǎo)的同組的老師進(jìn)行探討指導(dǎo)。

本次教學(xué)實(shí)踐，我有以下收獲：

一、讓學(xué)生充分參加活動，在實(shí)踐活動中獲得體驗(yàn)

在本次主題班會活動中，主持人由優(yōu)秀的學(xué)生代表擔(dān)當(dāng)，同時通過讓學(xué)生親自參加演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學(xué)生都有一種責(zé)任感，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。通過學(xué)生的主動參加，使學(xué)生自己對平安學(xué)問有了更進(jìn)一步的了解和駕馭，能夠自己仔細(xì)學(xué)習(xí)平安學(xué)問和自護(hù)技能。

二、敏捷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問題

開課利用主持人的導(dǎo)語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)平安學(xué)問的重要性。讓學(xué)生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學(xué)生主動發(fā)覺問題，從中學(xué)習(xí)懂得校內(nèi)平安、交通平安、校外平安學(xué)問的重要性。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，敏捷、機(jī)靈的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危急，使學(xué)生明白，日常生活中到處存在不同程度的危急，要學(xué)會遠(yuǎn)離危急，削減危急的發(fā)生。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的'互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的溝通互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延長，把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合

在整節(jié)班會課中，通過各種形式，讓學(xué)生了解到在各種狀況下，有突發(fā)事務(wù)發(fā)生時，怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通平安學(xué)問、火災(zāi)、自然災(zāi)難的自救知道、衛(wèi)生學(xué)問、校內(nèi)平安學(xué)問等。并通過平安學(xué)問競賽，使學(xué)生了解到更多的平安學(xué)問和遇到危急時自救、求助的一些常識。使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、酷愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延長到課外，從只重視學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)的培育到關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)生活和干脆閱歷，并真正深化學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。

通過這節(jié)主題班會課，發(fā)覺學(xué)生對平安學(xué)問的學(xué)習(xí)有著很高的熱忱。我還應(yīng)當(dāng)在平安學(xué)問這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多查找一些平安學(xué)問，教給學(xué)生更多的平安教化學(xué)問，如：交通的、逃命的、求救的信號等等。

在這次的教學(xué)實(shí)踐過程中，不但使我有了新的收獲，而且對新課程理念有進(jìn)一步相識，教化教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從現(xiàn)在起先，就給他們灌輸一個良好的行為習(xí)慣，時刻培育他們的平安意識，會避開許多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后，信任大家都記得有一位校長，他的學(xué)校的學(xué)生沒有一例傷亡，緣由就是平常的平安意識和良好的訓(xùn)練，才避開了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深刻的反思。上好平安教化課，是我們義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)然在這次主題班會中還存在著不足，如：由于時間的關(guān)系，有些平安自救的學(xué)問講解的還不夠細(xì)，有些平安學(xué)問還沒有留意到，本人將在今后的教學(xué)過程中給學(xué)生補(bǔ)上這一課。

平安教化教學(xué)反思7

平安教化是學(xué)校教化的一個重要組成部分，而校內(nèi)平安教化尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動時間長，狀況也比較困難。無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。

在平日的教化實(shí)踐中，我們對學(xué)生的平安教化往往停留在表面，或讓學(xué)生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹?，盡管老師強(qiáng)調(diào)校內(nèi)里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控實(shí)力差，許多時候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，讓學(xué)生主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。同時，應(yīng)當(dāng)與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的.東西。每天開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評比出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的平安意識，為小學(xué)生平安行為實(shí)力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

校內(nèi)平安是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、

溺水身亡??這些平安事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因?yàn)橐馔鈸p害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教化活動與學(xué)生人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這須要一個支點(diǎn)也須要一個平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。

今日當(dāng)我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障學(xué)生的平安和為了使孩子學(xué)生自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢？例如嬉戲，它是學(xué)生最喜愛的活動，也是現(xiàn)今教學(xué)常常用的教學(xué)形式。但在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中有效的規(guī)則約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開學(xué)生參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長的。日本有教化學(xué)家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險(xiǎn)性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實(shí)力”。平安始終以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現(xiàn)一些我們老師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的劇烈管理中限制孩子的平安，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)當(dāng)怎樣來留意平安，怎樣來愛護(hù)好自己。對于學(xué)生的平安，學(xué)校是責(zé)無旁貸，那么學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生的教化不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教化的途徑有許多，一般我們都認(rèn)為有三種力氣

在讓學(xué)生受到教化，1、學(xué)校2、社會3、家庭。

作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生的平安問題上有著很大的心理壓力，假如學(xué)生們在學(xué)校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓學(xué)生樹立平安意識，保證學(xué)生的平安和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學(xué)反思8

食品平安問題關(guān)系國計(jì)民生。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品平安規(guī)則的食品，嚴(yán)峻危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學(xué)會鑒別食品的合格與否，是非常重要的，同時要使每個學(xué)生都懂得食品平安不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學(xué)及每個中華人民共和國公民自己的事。我在本課中食品平安為教學(xué)主線，采納“參加式教學(xué)模式”綻開課堂活動。本課的特色主要有：

1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，調(diào)動全體學(xué)生主動、主動地參加教學(xué)活動。學(xué)生通過小品表演、調(diào)查報(bào)告、小專家講座、小記者新聞報(bào)道、食譜設(shè)計(jì)與分析、食品包裝袋的收集與探討等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲得和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等實(shí)力，學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探討。

2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育情感有機(jī)地結(jié)合起來。如，通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、舉薦同齡人養(yǎng)分食譜、為長輩設(shè)計(jì)養(yǎng)分午餐等過程，將所學(xué)學(xué)問上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利，同時也培育了關(guān)切他人、孝敬長輩的'情感。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問在指導(dǎo)健康生活中的價值，實(shí)踐“科學(xué)為大眾”的教化目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有很多創(chuàng)建。例如，為家長設(shè)計(jì)食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次特別有紀(jì)念意義的事情。又例如，在其次大主題“食品平安”的學(xué)習(xí)中，非常注意學(xué)生的實(shí)際閱歷和生活中的“發(fā)覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)覺”；如建議農(nóng)夫不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明白學(xué)生有很多實(shí)際的閱歷和“發(fā)覺”，只要主動性調(diào)動的好，并給于學(xué)生表達(dá)和溝通的機(jī)會，科學(xué)教化就更能生活化，生活到處有科學(xué)，生活到處用科學(xué)。

4、把“發(fā)展性教學(xué)評價”的先進(jìn)理念引入本課教學(xué)，通過老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

改進(jìn)：對于試驗(yàn)中用到的PH值，有許多同學(xué)沒有能充分理解，應(yīng)多加說明。

平安教化教學(xué)反思9

孩子是祖國的將來和希望,學(xué)生的平安是學(xué)校工作的重中之重.神農(nóng)架林區(qū)覆蓋著大面積的`山林,而時刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來危害.所以對學(xué)生進(jìn)行防火學(xué)問和平安的教化不容忽視,這也是我們老師的職責(zé).希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠懂得火災(zāi)無情,但許多時侯火災(zāi)是可以避開的,是可以預(yù)防的,我們要用自己所學(xué)學(xué)問有效的愛護(hù)自己.

平安教化教學(xué)反思10

平安教化的目的旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的平安意識，獲得一些與生活實(shí)際親密相關(guān)的平安學(xué)問和技能，并能在日常生活中實(shí)踐，維護(hù)自身及他人的平安，使之初步適應(yīng)現(xiàn)代生活，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以我們每學(xué)期都有一節(jié)平安系列課。

而這節(jié)課從組織打算、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是勝利的。

1.細(xì)心打算主動參加

在這節(jié)課打算期間，各組學(xué)生都仔細(xì)地翻閱多種報(bào)刊、書籍、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的相關(guān)學(xué)問和資料。課后，爭當(dāng)預(yù)防雷電小衛(wèi)士，向家長和鄰居們主動宣揚(yáng)預(yù)防雷電平安學(xué)問。

2.體現(xiàn)互動效果顯著

從效果上來看，同學(xué)們在本節(jié)課中能通過對視頻、案例深化探討，對雷擊的緣由和防雷擊措施有了更深的'相識，結(jié)合老師的講解就如何進(jìn)行雷擊急救學(xué)會了一些可操作性的措施，并通過學(xué)生的模擬演練增加了防雷擊急救實(shí)力。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分溝通，增長學(xué)問;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓(xùn)練，培育實(shí)力!這節(jié)課按安排取得顯著的成效。

3.設(shè)計(jì)形式多樣化

就設(shè)計(jì)而言，以活動為載體，表現(xiàn)形式有視頻探討、自主學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練、學(xué)唱兒歌等，各種形式穿插在探討中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹(jǐn)防雷擊”的主題。

平安教化教學(xué)反思11

讓幼兒擁有一個平安、健康、華蜜、歡樂的成長環(huán)境是全部家長和幼教工作者的希望。

幼兒園教化綱要明確指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的平安是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命平安的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展，真正相識到平安的重要性是要在平常的教化教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的平安隨機(jī)教化活動。但幼兒的平安教化非常廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個方面，例如：飲食平安，玩具平安，嬉戲平安，服藥平安，午睡平安，著裝平安等等，如何把這些簡潔的平安防護(hù)意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識和自我愛護(hù)意識的技能呢，在班級生活中我會實(shí)行一些平安教化課和生活體驗(yàn)方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將平安教化貫穿其中各個環(huán)接。

幼兒一日生活的各個環(huán)接是平安教化的一個好時機(jī)例如；晨檢、午檢、漫步、盥洗、戶外嬉戲，自由活動等，班級有老師、保育員都是教化者我們應(yīng)時時抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行平安教化。如晨檢時保育員應(yīng)細(xì)致檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官，再如進(jìn)餐時保育員應(yīng)提示或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時老師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整齊，在活動時應(yīng)限制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告知幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道漸漸等待排隊(duì)，有秩序。在自由活動時老師應(yīng)將孩子們限制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的平安。

環(huán)境教化法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)記讓幼兒有肯定的平安相識。

環(huán)境時最直觀的教化，可以利用一些簡潔的圖文標(biāo)記讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受平安教化。如；“過公路時須要走斑馬線，知道紅綠燈和簡潔交通標(biāo)記”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時打119、120230等老師還可以通過一些嬉戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則，火災(zāi)或生急病的搶救方法。

趣味嬉戲式：通過生動好玩的嬉戲活動向幼兒訓(xùn)練平安自救的技巧。

嬉戲是幼兒在感愛好，也是最有效的方式，我們充分的利用嬉戲讓孩子們在輕松、開心的氛圍中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色嬉戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿公路要走斑馬線，丟失時要找警察叔叔幫忙。學(xué)會較嫻熟的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《生疏人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不當(dāng)心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我愛護(hù)實(shí)力。

家園互動式：班級任何活動都需與家長親密互動與協(xié)作，平安教化更是重要。

對孩子們的平安單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，須要家園協(xié)作才會更好，家長應(yīng)親密協(xié)作老師做好孩子的.平安教化，強(qiáng)化幼兒的平安防護(hù)意識，培育良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培育幼兒的自理實(shí)力，讓幼兒學(xué)會照看自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告知大人增減衣服，會自己吃飯，家長應(yīng)加強(qiáng)孩子的自理生活實(shí)力培育，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己堅(jiān)毅的去解決，能夠獨(dú)立的完成一些事情。

幼兒園的平安教化是頭等大事，平安是工作底線。幼兒的平安事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關(guān)注。幼兒園視平安教化為己任，扎扎實(shí)實(shí)把平安融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個細(xì)微環(huán)節(jié)將平安教化工作做充分，讓家長滿足，讓孩子得益，讓社會放心。

平安教化教學(xué)反思12

在本課中以合理養(yǎng)分與食品平安為教學(xué)主線，采納“高效課堂教學(xué)模式”綻開課堂活動。本課的特色主要有：

1、生物課程《標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力，以及溝通與合作的實(shí)力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，注意突出老師的教，學(xué)生被動的接受，不少學(xué)生在課堂上處于壓抑狀態(tài)，如同學(xué)習(xí)的旁觀者，老師對學(xué)生教得越多，供應(yīng)給學(xué)生主動獲得學(xué)問、思索和行動的機(jī)會就越少，教學(xué)過程的活力和效益就越低，教學(xué)既然是老師和學(xué)生的雙邊活動，沒有學(xué)生主動主動的參加，就談不上教學(xué)效果的提高、課程理念的實(shí)現(xiàn)，如何讓學(xué)生主動有效地參加這節(jié)課的教學(xué)過程呢？創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，調(diào)動全體學(xué)生主動、主動地參加教學(xué)活動。學(xué)生通過食譜設(shè)計(jì)與分析、食品包裝袋的收集與探討等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲得和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等實(shí)力，學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探討。

2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育情感有機(jī)地結(jié)合起來。如：通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、舉薦同齡人養(yǎng)分食譜、為長輩設(shè)計(jì)養(yǎng)分午餐等過程，將所學(xué)學(xué)問上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利，同時也培育了關(guān)切他人、孝敬長輩的情感。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問在指導(dǎo)健康生活中的價值，實(shí)踐“科學(xué)為大眾”的'教化目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有很多創(chuàng)建。例如，以我們學(xué)校運(yùn)動會上、集隊(duì)時頻頻有學(xué)生暈倒的現(xiàn)象引出本節(jié)課的第一大主題：合理養(yǎng)分。為家長設(shè)計(jì)食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次特別有紀(jì)念意義的事情。

又例如，在其次大主題“食品平安”的學(xué)習(xí)中，非常注意學(xué)生的實(shí)際閱歷和生活中的“發(fā)覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)覺”；如建議農(nóng)夫不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明白學(xué)生有很多實(shí)際的閱歷和“發(fā)覺”，只要主動性調(diào)動的好，并給于學(xué)生表達(dá)和溝通的機(jī)會，科學(xué)教化就更能生活化，生活到處有科學(xué)，生活到處用科學(xué)。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為生物課堂教學(xué)中能多聯(lián)系學(xué)生感愛好的事，多讓學(xué)生主動參加，就會取得很好的教學(xué)效果。同時，作為老師，也要不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問，更新理念，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建與發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教化的目標(biāo)。

平安教化教學(xué)反思13

平安教化是幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實(shí)踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實(shí)際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的.危急””等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。

同時，平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西；開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上；吃飯時不