2023年教師教學反思篇老師教學反思1

韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這是對傳統(tǒng)老師角色的最好概括，老師和學生之間是單純的傳遞和接受關系，學生很少能夠從其他渠道獲得學問，老師在學問、技能、道德等多方面的權威，師生關系單一，老師的角色也單一。然而，社會發(fā)展到今日，科學技術飛速發(fā)展，社會急劇變革，計算機及信息技術也廣泛的應用到教學中來，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲得學問，有時候甚至在某些方面比老師知道的還多，老師的權威地位受到了威逼，老師和學生的關系不那么單一了，老師的角色也多元化了。

在現(xiàn)代社會，老師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有變，但他卻不再象遺忘那樣干脆以權威的身份向?qū)W生傳遞閱歷，而是通過間接的方式實現(xiàn)文化傳遞，他以各種方式調(diào)動和引導學生參加學習活動，引導學生在自己細心設計的環(huán)境中進行探究，老師不再是單純的傳遞者，而有可能同時作為學生的同伴、活動的組織者、學生學習過程的支持者和幫助者等等，老師的角色越來越向多重化方向發(fā)展?，F(xiàn)代老師的角色主要有：1.設計者。老師要依據(jù)教學目標和學生的特點，選擇教材和教具，設計教學過程，設計學生和材料之間的相互作用。作為設計者，老師要考慮三個問題：教學目標是什么？選擇什么樣的教學目標和教學策略來實現(xiàn)這一目標？選擇什么樣的`測驗手段來檢驗教學效果？

2.指導者。指導者有兩種，一種是老師根據(jù)自己的活動方案主動向?qū)W生供應一些信息，這一過程類似于傳統(tǒng)教學中老師的職能；另一種是學生在對肯定的問題情境進行探究的時候可能會遇到一些問題，出現(xiàn)信息缺乏的狀況，這時候?qū)W生主動向老師尋求信息，在這一過程中，學生更為主動。

3.促進者。老師要通過激發(fā)學生動機、為學生供應支架，供應必要的輔導、支持和示范等等方式來促進學生的學習，使學生學習更深化。隨著學生學習實力的提高，老師的支持漸漸削減。

4.組織者和管理者。老師要進行教學環(huán)境的限制和管理，組織課堂教學，處理教學過程中的偶發(fā)事務。5.伙伴。老師要與學生建立有好融洽的關系，了解學生的須要、學習特點、愛好、特性愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學過程中，老師也可以以同等的身份與學生進行探討和合作，共同解決問題。

6.反思者和探討者。老師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，老師還要從事一些與自己的教學有關的科學探討，從理論上提高自己的業(yè)務水平。

老師教學反思2

老師不能只把教案寫得具體周全，滿意于“今日我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了?！倍鴳斀?jīng)常反思自己的教化教學行為，記錄教化教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教化教學水平。老師要反思的內(nèi)容許多，但以下幾個方面常常反思是特別重要的。

一、總結(jié)精彩片斷，思索失敗之處

一堂勝利的數(shù)學課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學生學習愛好的精彩導課語，在教學過程中對學問的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參加學習過渡語，對學生做出的合理贊許的評價語等諸方面都應當進行具體記錄，供日后參考。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的緣由。對狀況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。如在教學《年、月、日》一課時，我細心備好課，上課時先提問題：小紅今年12歲，奶奶今年60歲，小紅和奶奶今年過生日，小紅已經(jīng)過了12個生日，可奶奶只過了15個生日，這是為什么？我剛說完，聰慧的學生甲立馬站起來說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日?！边@樣就把我細心設計好的情境打亂了，我壓住怒氣，對學生甲面無表情的說坐下。然后接著根據(jù)自己備的課一步步上下去。結(jié)果是平平淡淡，平常主動的學生甲也不再舉手發(fā)言。課后，我在辦公室里說，“唉，這樣的學生是聰慧卻也攪了我細心備的課”。只認為是學生甲的不錯，破壞了我細心備的課。

一次去聽課，同樣是《年、月、日》這課的教學，課的開頭設計跟我的差不多。老師提問：小華和奶奶今年過生日，小華已經(jīng)過了10個生日，而奶奶只過了14個生日，這是怎么回事兒？老師說完，有一學生舉手說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日?！蔽易耄磥磉@節(jié)課又要被破壞了。老師接著問：“你是怎么知道的？”原來他課外讀過這類學問。于是老師接著說：“這個同學真能干，有那么多的學問。這節(jié)課就叫我和這個同學，當你們學習的小老師，我們一起來學習這節(jié)課的內(nèi)容。”通過老師靈敏的反應，把學生引入了新授課來，也使老師自己走出了逆境，活躍了學生的學習熱忱，同時也對這位學生做出應有的贊許，提高了學生學習數(shù)學的主動性。這句話真是好，讓我受益非淺。

二、反思自己的教化教學行為是否對學生有損害

班級中有一位男學生數(shù)學成果是倒數(shù)的.，平常又特殊淘氣，常常上課不仔細聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，當心翼翼地問：“江老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？去問學習小組長?！?/p>

我這么兇的對待他，我想這個學生或許現(xiàn)在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。假如是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大志氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔細聽課的缺點，現(xiàn)在可能會使他更不喜愛聽數(shù)學，上數(shù)學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。

事實上，像我這樣有意無意損害學生的老師可以說是有許多。假如學生上課回答問題錯了，馬上指責，要他坐下。學生能夠站起來回答老師提出的問題，本身一點就是志氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在仔細聽課，他在思索。久而久之，學生確定不會在上課時回答問題了。有的老師常常會說我上數(shù)學就是沒氣氛，舉手的學生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一部分。對于差生，老師的看法可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學習這么差，成果是倒數(shù)的，拖班級的后腿……

雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《老師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”，其用意是希望老師任何時候都要愛護學生的自尊心。

三、反思教化教學是否讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展

應當怎樣對學生進行教學，老師會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應當駕馭哪些學問，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學生固有的素養(yǎng)，學習看法，學習實力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平常布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思索，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基

本要求。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習。

四、反思自己的教學是否真正在談到了教學目標

以下是教學乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法：

1、老師干脆說出乘法交換律與簡潔結(jié)合律的公式，學生記憶和運用公式。

2、老師演示導出公式，學生記憶和運用公式。

3、老師指導學生通過實際操作導出公式，然后理解和駕馭公式。

4、老師引導學生看月亮圖進行聯(lián)想，接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想，聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律，然后驗證聯(lián)想，進而概括運用，從而理解和駕馭公式。

這幾種方法都可以完成教學目標中的任務，知道乘法交換律與乘法結(jié)合律，能運用公式進行計算，簡便運算。

老師教學反思3

很慶幸能夠來到學校工作，在這里有親善的領導們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學習，無論是做人還是教化工作上，要做一個不斷進取的教化人。告辭學生時代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個起點，如今，我已經(jīng)擁有了自己的學生，成為一名青澀的老師。入職一個多月以來，在學校組織的青年老師成長活動中，我們青年老師聽課、評課，反思、進步。英語組的各位優(yōu)秀老師激勵我多去聽課，給我供應了熱忱的指導，我從她們身上看到了學術與實踐有效結(jié)合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我漸漸進步，然而教化教學中還存在著很大不足。

小學三年級英語學習的單詞一般都比較直觀，貼近學生生活，因此在單詞引入時我采納直觀教學方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學生栩栩如生的'展示，既符合學生的認知規(guī)律，又加深了他們的記憶。

為了培育學生對英語學習的愛好，英語課堂中往往會運用嬉戲、活動等方式，使學生在歡樂中習得學問，但是課堂秩序的維持就成了我的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，很多學生在做動作時特殊興奮，有的還大聲高喊。究其緣由，在于自己的教學環(huán)節(jié)設置不合理，不夠吸引學生;在嬉戲之前，應當講清規(guī)則，紀律要求，防患未然。

在上課時間方面，我的節(jié)奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至會講不完新學問。為此，楊老師建議我多聽其他老師的課，學習她們的課堂組織流程，課堂嬉戲應當為課堂教學服務，不應占用過多時間，喧賓奪主。

另外，在課堂管理方面我還須要多多探究，對于三年級的學生來說，培育他們良好的日常學習行為習慣至關重要，比如課前打算、端正坐姿、做活動時的規(guī)則等方面都須要在平常的教學活動中多加訓練。

在以后的教學中，我會多向老老師請教，學習她們?nèi)绾谓M織教學、如何進行課堂管理、如何對學生行為進行評價，努力成為一名學習好、工作好的英語老師。

老師教學反思4

初一是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。

一、培育學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他須要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要變更這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中留意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特性是對英語學科，因為它終歸不是語文?；A不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多怪自我少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特性是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的學生拋下。特性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了中學學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在中學還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的`觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。老師要想方設法地激發(fā)學生學習英語的愛好，活躍學生的學習熱忱，提高了學生學習英語的專心性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的緣由。不要一看到學生的成果差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思索厭學的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關系

師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。

和諧的師生關系還須要滿意學生各種的須要，如關切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，我常常了解學生須要的結(jié)構與層次，剛好解決學生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地酷愛每一個學生，關切、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法許多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信念，夯實基礎并有針對性的訓練，必需會提高學習效果，取得較好的成果。

老師教學反思5

本月主要學習了幾篇第以愛護環(huán)境為主題的課文，有《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》這幾篇課文，3月教學反思。

在《翠鳥》一文的教學中我?guī)е鴮W生細致品讀分析了文中描寫翠鳥外形和動作的段落，引導學生學習有依次抓特點地描寫事物的寫作方法以及抓住重點語句和關鍵詞品讀翠鳥動作的快速靈敏。

在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜愛的一種花之后，我讓學生寫了其次次小練筆，寫寫自己喜愛的一種鳥。

我提示他們仿照課文我依次地進行外形描寫，也寫寫這種鳥動作身體，再表達你的情感。

大部分同學完成得較好，能相對規(guī)范地寫成一篇三段式小作文。

這讓我又一次感受到這個年齡階段孩子的仿照學習實力是很強的，同時也使我意識到這樣的小練筆簡單著手，學生沒有什么犯難心情，也能有效地提高他們的習作水平。

小練筆在解放老師中讓學生輕松仿照學習寫作！

接下來的三篇課文都是以串講為主。

《燕子專列》首先讓學生質(zhì)疑課題導入新課，引出第一段并順勢介紹瑞士，接著問“燕子究竟遇到了什么困難？”，品讀體會燕子逆境。

“那么人們又是怎么做的呢？”學習第三四段。

在學到小貝蒂的段落讓學生拓展說話，感受小貝蒂不怕困難、找尋燕子的愛心，教學反思《3月教學反思》。

《一個小村莊的故事》圍繞“小村莊原來怎樣”“最終變得怎樣”“為什么會發(fā)生這樣的改變”幾個問題綻開。

這篇文章有個難點就是體會意思深刻的句子，“日子過得還都算不錯”“大雨沒喘氣兒”這些比較簡單理解。

比如“什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的`斧頭。

”在這個難點的突破上我們班沒有達到良好效果。

在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創(chuàng)建的一切，也對什么都沒有了做過說明，我問“沒有了什么”學生依據(jù)課件基本能說出。

當我講課后習題時就沒人吭聲了……看來大家還是沒深刻體會。

不過也有同學說出，什么都沒有了包括村民的生命。

對于“銳利的斧頭”看來還是引導不夠，讀得太少。

《路旁的橡樹》是自讀課文，以自學為主，主要圍繞橡樹的樣子，為什么工人停下了，怎么辦，最終體會筑路人高尚的心來綻開教學。

課文比較淺顯易懂，學生也都能體會人物的心理和品質(zhì)。

不過我發(fā)覺孩子們在表達上總是不能清晰、明白、相對精確的說出自己體會到的。

看來規(guī)范說話，引導說完整，表達清晰還是一項長期的任務。

最近這段時間的教學，通過說或者寫下來，我也在有意識讓他們積累詞語以讓自己能更精確到位地表達自己的想法。

對于這個單元的綜合實踐活動（了解家鄉(xiāng)的環(huán)境）的開展我還是有些苦難。

我讓學生搜集了相關環(huán)境（比如空氣和水污染，人們做了什么，綠化怎么樣，讓他們?nèi)ゲ檎乙恍┈F(xiàn)象、緣由和措施等）的資料，也告知他們可以小組合作（不過我沒給他們詳細分工），可以去視察、訪問、查資料，可以是文字資料、圖片、音像或表格等。

但我發(fā)覺效果不好，學生比較迷茫，不知道怎么做好，只是簡潔搜集了些相關資料。

該怎么引導開展和詳細布置這樣的綜合實踐活動呢？

老師教學反思6

有從事教學探討多年的學者提出，現(xiàn)代英語教學中，反思實力是一個高素養(yǎng)的老師所必需具備的一項實力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等?？梢钥闯?，教學的反思，已不簡潔是教學閱歷的總結(jié)，它是伴隨著整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。明顯，這種教學反思實力并不是一項與生俱來的或是會隨時間消逝而自然形成的實力。它須要老師有意識地、有安排地自我培育和自我提升。那么，作為老師，怎樣形成并發(fā)展自身的教學反思實力呢？

試驗時常想，數(shù)學課無論怎樣改，還不是代數(shù)學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀。隨著課改的進一步進行，作為一個課改試驗的數(shù)學老師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《好玩的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的.主動性被調(diào)動起來后，充分展示了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創(chuàng)建性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結(jié)合邊疆口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異樣活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展示，本節(jié)課不僅熬煉了學生的動手、動腦實力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數(shù)學學問。

經(jīng)過一段時間課改的詳細實施，我發(fā)覺也真正體會到，很多曾經(jīng)對數(shù)學不感愛好的學生，都對數(shù)學有了深厚的愛好，也使我真正體會到只要你給學生創(chuàng)建一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

老師教學反思7

本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從學問目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛起先學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習愛好，培育學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以詳細形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞?？紤]到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了肯定的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采納英語，讓學生完全沉醉在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。我所采納了多種教學方法，讓學習相識下列詞匯：學生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten。

激發(fā)學生的學習愛好，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的'第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

老師敬重學生的情感營造一種愉悅、寬松、同等、合作的課堂氛圍，讓學生有主動的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上我始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱忱用這種熱忱引起學生主動情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學生的情感，課堂氣氛和諧開心!

本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培育學生的語言學習愛好，使教學滿意不同層次學生的須要。在本節(jié)課中老師激勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的看法并且創(chuàng)建條件讓學生能探究自己感愛好的問題并自主解決問題。

老師教學反思8

教學反思就是老師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為相識對象而進行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀老師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)老師終身學習的.自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)覺一個個生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活老師的教學才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

教學反思的類型

●“課后思”：一場課下來就總結(jié)思索，寫好課后一得或教學日記，這對新老師特別重要；

●“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)覺問題剛好訂正；

●“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；

●“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取家長看法，從而進行完整的整合思索；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

老師教學反思9

轉(zhuǎn)瞬一個月立即就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時間飛轉(zhuǎn)，作為一名新老師，由于缺乏教學閱歷，在教學過程中經(jīng)常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平常除了下苦功夫，仔細備好課以外，還要不斷向其他老師學習討教閱歷，在教化幼兒的同時，努力提升自己的專業(yè)學問水平。

下面是我就這一個月來教學過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一竅不通，發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“奇妙的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，起先時大家愛好都很高，但是由于他們不清晰就應如何涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運用色調(diào)，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的爽性畫在氣球外面……針對這種狀況，我認為老師千萬不能急于求成，不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的愛好和熱忱。我們就應去引導、呵護和培育他們。比如給氣球涂色時，小摯友經(jīng)常把顏色涂到輪廓外面去，這時候老師就應引導孩子盡量留意不要涂到氣球的外面去，因為不留意涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小摯友都快樂的笑了。在涂色的時候都特別的留意了。所以我覺得老師在培育幼兒繪畫時，首先要從愛好動身，調(diào)動他們的專心性，然后再教化指導他們該怎樣畫才會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣袤的，所以老師在和幼兒一齊欣賞自己的作品、講評自己的作品時，就應留意多用正面的、激勵的語言，對他們的作品賜予確定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再舉薦。比如為氣球涂色時，朱小楠小摯友涂得很不勻稱，而且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很美麗，但你看那里還是白白的紙，我覺得假如你把它都涂滿了，必需會更美麗的，你覺得呢”朱小楠小摯友聽了我的話，點點頭接著涂了起來。

其實每個幼兒都是一名非常精彩的畫家，老師就應敬重每個幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的情趣!讓他們體驗到勝利的喜悅?！笆澜缬卸啻?，幼兒想象的.翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng)建的天地就有多寬”。假如我們只是一味地指責指責幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的愛好，磨滅他們的專心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心職責心去滋潤每個孩子的心。

老師教學反思10

美術活動《月光下》我把它設計成一個美工綜合活動，采納折紙、剪貼、繪畫相結(jié)合的美工形式完成整幅作品。讓幼兒先在黃色紙上畫一個圓形月亮，剪貼到紙上，然后用正方形的紙折出房子，貼到紙上，再用廣告紙剪貼畫、動物，最終用蠟筆畫出星星。活動前我做好充分的打算：膠水、剪刀、油畫棒，黑色底版紙、折紙材料、黃色小卡紙整整齊齊地放在桌上。老師講解以后小摯友起先動手，剎那間整齊的桌面亂了起來，這邊蠟筆撒了，那邊膠水倒翻了，有的小摯友還把剪下來的東西貼到旁邊小摯友的紙上了……，老師忙得暈頭轉(zhuǎn)向。

活動的設想是讓幼兒采納多種材料、運用多種方法表現(xiàn)月光下的情景，每個步驟分開來看挺簡潔的，但是結(jié)合起來卻是意想不到的雜亂，特殊是對剛進入中班的幼兒來說，缺乏操作的條理性，顧左不顧右，桌面上這么多操作材料，影響了孩子的'操作思維和空間，最終導致活動混亂。

看來，老師在活動設想中考慮欠周到，應當針對孩子的年齡特點，依據(jù)操作常規(guī)建立狀況逐步增加操作材料，而不能一下子供應這么多材料和工具，弄得孩子們手忙腳亂?？梢栽诶L畫的基礎上增加折紙粘貼，房子用折疊的方式，其余的內(nèi)容則采納繪畫的方式，這樣既利于幼兒操作，又把兩種美工技能結(jié)合起來，這樣的調(diào)整可以使活動更有秩序。

老師教學反思11

1．要以詳細的教學活動為基礎，教學反思五“要”。教學反思不是抽象的思辨活動，離不開詳細的對象．這個對象必需有時間、有地點、有人物、有事務，是在真實情境中發(fā)生的“原生態(tài)”的教學事實，是由特定時空中．老師、學生、教學內(nèi)容等各種因素構成的教學場景和教學細微環(huán)節(jié)。這些場景和細微環(huán)節(jié)可以是老師自己的，也可以是他人的：可以干脆來自于實際的課堂視察或課堂經(jīng)驗，也可以是通過錄像、錄音等手段所保存下來的教學記錄，或以文字形式記錄下來的教學實錄。但不管是哪種方式．都應能詳細生動地再現(xiàn)當時的教學情境。

2．要選好反思的切入點。教學活動是一種由多個要素在特定條件下整合而成的連續(xù)性活動，具有時間性和整體性。面對這樣一個困難整體，作為一種理性思維的反思，要洞察其全部，只能選取合適的“切入點”。選取“切入點”的過程。是對教學事實進行再相識的過程．也是反思主題的提煉過程。在這個過程中．我們可以找到反思的著力點，順當打開思路。從詳細的'視角諦視課堂教學中的深層問題。

3．要依托肯定的教學理論，幼教之友《教學反思五“要”》。教學反思須要理論的參加。通過理論的參加，可以使教學反思沖破原有的“相識框架”，超越簡潔的“是”與“非”“好”與“不好”的純粹閱歷性的推斷和理解，從而探討出隱藏在老師教學行為背后的教學理念、教學才智等，有效地對實踐進行恰如其分的批判和評價，乃至進一步提煉出屬于自己的“扎根”理論。

4．要進行必要的分析闡釋。教學反思中的理論不同于一般理論文章中對理論的闡述，它是在吃透理論基礎上的理論運用，有時候表現(xiàn)出來的雖然只是“片言只語”，但它決不是反思的“點綴”或“標簽”，它必需與教學活動的分析闡釋結(jié)合在一起，揭示出教學活動中隱含的教化理論和實踐才智，總結(jié)其中的閱歷和教訓，發(fā)揮理論在教學反思中的真正價值。

5．要開展對話溝通活動。教學反思是對教學活動的一種主觀化思索。不同老師由于專業(yè)愛好和視野的限制，反思時很可能出現(xiàn)“視域”的分歧，不同老師有不同的“關注點”，立論的依據(jù)不同，相識的深淺不同，對同一教學現(xiàn)象有時會發(fā)出多種聲音。正是這些不同的聲音，為我們從不同側(cè)面進入教學、相識教學活動供應了多維的視角。因此，教學反思不能“執(zhí)一己之端”，還須要開展對話溝通活動。讓不同的老師參加反思．通過不同的聲音，喚起對教學活動不同層次、不同視角的思索，在不同見解的碰撞爭鳴中．對教學活動進行“考問”．從而切近教學的真實，促進參加者不斷調(diào)整自己的相識．既不簡潔認同，又不固執(zhí)己見，你來我往，如琢如磨，推動反思的深化。

老師教學反思12

三年級的英語學習本應當就是在于提高學生學習英語的愛好，讓學生在嬉戲中歡樂中學習好英語。并且不僅要學生學會英語學問，還要培育學生的語感，以及學生對于外國文化的了解。以下是我在教學中的反思。

1.通過平常上課自己的語言表達，課堂嬉戲的設置上，在上英語課的時候?qū)W生們的確對于英語產(chǎn)生了主動的`愛好，并且都能主動的參加進課堂里面。學生在收獲英語學問的同時，還能對于師生關系有良好的感受和理解!雖然做到了一些成果，但是還是有一些的不足之處，在以后的教學中，還要多多關注那些不愛張嘴說英語，性格比較內(nèi)向，在課堂上沒有存在感的學生，我準備先從課堂最簡潔的嬉戲中主動帶領她們參加進課堂，由剛起先最簡潔的活動漸漸的讓學生樹立起自信念。與此同時，老師上課的眼神和微笑也是特別關鍵的，老師微笑著進教室會首先給學生相對放松的上課氛圍，學生會更主動的參加進來。所以在上課的時候多和此類學生有眼神上的溝通和微笑示意。

2.自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學活動，學生是根本，老師在教授的同時還要放手讓學生自己去獨立完成一些事情，去信任她們，她們可以做的比你自己想象的更好。

3.多多學習先進的教學理念，努力做到以學生為本，不僅要提高教學水平，還要多探討學生的心理學。

老師教學反思13

本學期的教化教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關狀況作個簡潔介紹，與各位同仁溝通研討。

本學期我擔當八年級（1）、（2）班的英語教化教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農(nóng)夫家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教化教學工作帶來了肯定的難度，特殊是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在

（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進行有效的教學。

針對這樣的現(xiàn)狀，我實行了我認為比較有效的措施，依據(jù)學生的基礎，我把學生分成A、B、C三個小組，每天支配不同層次的任務，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數(shù)農(nóng)村學生上初中前英語只相識26個英文字母，本書浩大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的駕馭更是非常艱難。所以在課堂上常常出現(xiàn)這樣的.狀況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不志向。而等到下節(jié)課來進行操練的時候，學生仍舊會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡潔的問題，做一些簡潔的對話，有的同學就比以前顯得有信念了，到后來這些同學都能主動舉手

回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想方法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經(jīng)過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培育他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠.那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期運用，除去國家法定假日和平常的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種狀況，也為了學生更堅固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量?！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對老師的依靠漸漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的看法對待學生學習過程中的錯誤，和學

生進行同等的溝通。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不運用羞辱性的語言，多用激勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用吩咐式的語言，多用建議性語言。

在英語教學實踐的道路中，我不斷探究，學習和探討，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一每天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種驕傲和華蜜，我情愿恒久做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，恒久體會著教學的歡樂。

老師教學反思14

今日早上6:30，沒有早讀，我可以睡個小小的懶覺了。

突然電話響了，我想是鬧鐘吧，關掉它。當我看到屏幕時，啊，劉老師啊，接電話，卻聽到了一個令人驚異的消息：老師8:30到我們學校，來聽課，而且不只是劉老師，還有附中的好多老師以及校長。這個消息使我有點震驚啊，我一下子沒有了睡意，我的表情讓崗友們也沒有了睡意，一個個都新奇的看著我，等著我掛電話。當我把這一消息告知他們時，集體看表，6:30,到8:30，還有兩個小時，抓緊時間??！

雖說被聽課沒那么可怕，但也不是我們反應過度，終歸這是自上課以來的第一次，難免會驚慌。其實我們昨天就知道了今日老師會來聽課，但沒想到會這么早，要從第一節(jié)課就起先了，同時也沒想到會有這么多的老師，來給我們指導。沒有來曲三之前就已經(jīng)聽說了曲周對于實習很是重視，來這里的這段時間，深有體會：校長對我們實習老師的關切，領導們對我們的關注，學校老師對我們的提點與照看，到處都讓我們感到暖和?，F(xiàn)在，有那么多閱歷豐富的老師要來對我們的實際教學進行幫助指引了，我們在驚慌的同時也很是榮幸啊。雖然時間有點緊，但還是要好好打算一下，接受指導。

我的課堂：首先，我先復習了一下上節(jié)課的學習內(nèi)容，通過提問的方式讓大家回想了一下要點。接著，通過問題的方式引入今日的學習內(nèi)容，同時與學生小學時學過的內(nèi)容相結(jié)合與比較，讓大家能在回憶小學的方法的同時，更好的理解與接受有理數(shù)加法的.交換律與結(jié)合律。接著讓學生自己依據(jù)內(nèi)容特點來總結(jié)定義，并用字母表示出來。最終通過練習，將學到的東西實際運用，鞏固學問。這只是我的對于有理數(shù)加法的運算律的課堂依次。

老師指導看法