教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級(jí)下冊(cè)46-47頁，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的口算。能提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，初步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，卡紙教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：練習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的口算課中探索：速算：1.搶答：（課件出示）60+320+3038-897-70找學(xué)生說一說最后一道的口算方法，并板書。2.游戲：“找56”課件出示卡片：10、15、26、36、30、70、55、66.在卡片中，找出能組成算式得數(shù)為56的幾張卡片，并寫出算式。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流算式：26+3666-10找學(xué)生說一說最后一道的口算方法，并板書。結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）2☆正確寫出兩道算式，而且書寫干凈、工整、美觀；（2）1☆正確寫出一道算式，而且書寫干凈、工整、美觀；（3）加油其他情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生掌握口算的情況；同時(shí)，通過游戲和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！刻骄浚哼^渡語：同學(xué)們精彩的表現(xiàn)讓老師想到了一句話（課件出示）：你若盛開，清風(fēng)自來。這句話的意思是說，你如果有精彩的表現(xiàn)，就會(huì)有美好的事情發(fā)生！同學(xué)們今天精彩的表現(xiàn)把誰引來了呢？（課件）小蜜蜂。它要請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兠鄯渫鯂鴧⒂^，想不想去？讓我們帶上我們的文明禮貌和聰明才智，一起去參觀吧！【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)探究做準(zhǔn)備?！浚ㄒ唬┙處煟骸白屑?xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生可能有的發(fā)現(xiàn)：侍從有32只，衛(wèi)兵有45只?！澳芴岢瞿男?shù)學(xué)問題？”學(xué)生可能有的回答：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？（二）引導(dǎo)學(xué)生列算式：這兩個(gè)問題有什么不同？誰能列出算式？找學(xué)生回答：一道加法，一道減法。列式為：32+4545-32【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，提高解決問題的能力?！浚ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生探究算法：1.教師：“這兩道算式的數(shù)字是幾位數(shù)？”學(xué)生回答：“都是兩位數(shù)?！苯處熃又鴨枺骸斑\(yùn)算符號(hào)是……？”學(xué)生回答：“加號(hào)和減號(hào)?！苯處熃又f：“這節(jié)課我們就接著研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算?！卑鍟n題。再問：“這兩道算式和我們剛才做的幾道有什么不同？”學(xué)生能回答出沒有整十?dāng)?shù)。2.教師故作為難的問：“碰到不會(huì)做的題怎么辦呢？”“不能逃避，要想辦法解決。我們會(huì)做整十?dāng)?shù)的口算，那么，在32這個(gè)數(shù)中包含著整十?dāng)?shù)嗎？45中呢？”3.我們先來看32+45，能不能轉(zhuǎn)化成與整十?dāng)?shù)相關(guān)的計(jì)算？先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上記錄下你的想法，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流，看看你能得到幾種算法。獨(dú)立思考后小組內(nèi)先交流，教師巡視，讓算法有代表性的同學(xué)板書自己的算法。學(xué)生可能有的算法有：把32分解成30和2，先算30+45=75，再算75+2=77把45分解成40和5，先算32+40=72，再算72+5=77把32分解成30和2，把45分解成40和5。先算30+40=70，再算2+5=7，最后算70+7=77全班交流。“誰能看懂第一種解法？”讓學(xué)生講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充；其他解法也這樣處理。如果學(xué)生思考不全，教師及時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：能提出并解決簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，了解同一問題可以用不同的方法解決，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，初步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。初步突破重難點(diǎn)，提高思維的靈活性】觀察這算種算法的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都轉(zhuǎn)化成了和整十?dāng)?shù)有關(guān)的運(yùn)算?！澳阆矚g哪種算法？”對(duì)學(xué)生的選擇不做評(píng)價(jià)。“好的。咱們下邊就用你的方法來做幾道練習(xí)題?！闭n件出示練習(xí)，學(xué)生口答。23+1547+3236+2264+2173+1613+54指名算的較快的同學(xué)說答案。然后問學(xué)生，“通過算題，你現(xiàn)在喜歡哪種方法？”追問：“為什么？”根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到算法優(yōu)化。教師用自豪的口氣說：“同學(xué)們，我們通過自己的努力，已經(jīng)用口算的方法成功算出了32+45的答案！學(xué)習(xí)貴在能夠舉一反三、觸類旁通。你能不能用口算的方法再算出45-32的答案呢？”稍頓，觀察學(xué)生表情，如有困難，再做詳細(xì)引導(dǎo)。然后提出要求：“獨(dú)立思考后，再小組交流。”交流45-32的口算方法：找有代表性的解法學(xué)生板書，可能有的方法有：（1）把45分解成40和5，先算40-32=8，再算5+8=13.（2）把45分解成40和5，32分解成30和2，先算40-30=10，再算5-2=3，最后算10+3=13。找學(xué)生講解。追問學(xué)生喜歡哪一種，為什么。達(dá)到算法優(yōu)化?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，感受算法多樣化，了解同一問題可以用不同的方法解決，再次體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。再次突破重難點(diǎn)，提高思維的靈活性】減法練習(xí)題：“通過剛才的努力，咱們又找到了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，下面，咱們用這種方法來完成一組練習(xí)題?！闭n件出示，指名學(xué)生回答。49-2455-4274-5285-43混合練習(xí)：小蜜蜂看到我們這么厲害，也要來考考我們呢！一起來迎接考驗(yàn)！課件出示練習(xí)，連一連。學(xué)生集體回答。79－38=4126+12=3875－45=3037+12=4916+62=48【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，提高思維靈活性，以及學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣?！扛鶕?jù)算式編應(yīng)用題練習(xí)：教師：“學(xué)們回答的又對(duì)又快。小蜜蜂很為我們今天的成績感到驕傲！蜜蜂王國的參觀馬上要結(jié)束了，咱們?yōu)樾∶鄯淞粢患Y物好不好？”每個(gè)小組一張寫有一道算式的卡片。出示要求：編一道和小蜜蜂有關(guān)的應(yīng)用題。合作編題。每組找兩名同學(xué)匯報(bào)。匯報(bào)完成，留下卡片，組成一朵花。教師：“猜猜小蜜蜂看到這份禮物會(huì)說什么？”學(xué)生：“謝謝！”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，以及學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。】反思小結(jié)：蜜蜂王國的參觀結(jié)束了，讓我們總結(jié)一下自己的收獲吧?？梢允侵R(shí)上的收獲，也可以使學(xué)習(xí)過程中的感覺。學(xué)生發(fā)言。教師適時(shí)引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：反思提升，培養(yǎng)反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！空n后延伸：把32+45和45-32的不同口算方法說給家長聽。也可以考考家長。期待你的精彩！學(xué)情分析經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，對(duì)于一位數(shù)或兩位數(shù)相加減時(shí)進(jìn)位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握。而且，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠熟練地口算，能發(fā)現(xiàn)、分析、提出、解決生活中的一些簡單問題。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速的要求，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)單純的計(jì)算有厭倦心理。效果分析通過本次的學(xué)習(xí)效果檢測以及學(xué)生們得出的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能自覺優(yōu)化。第一題，抽測的學(xué)生沒有出錯(cuò)，第二題，學(xué)生算法并沒有拘泥于課堂上呈現(xiàn)的方法，又有自己的創(chuàng)新，這種結(jié)果的出現(xiàn)，使學(xué)生主題得到發(fā)揮的最好詮釋。在檢測過程中，雖然有的同學(xué)花了很多的時(shí)間和精力，但是結(jié)果很是值得贊揚(yáng)。算法多樣化，沒有固定的答案，只要簡捷正確，算理理解的透徹，思維得到了訓(xùn)練，適合學(xué)生自己的就是最好。教材分析：青島版二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗1《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。本節(jié)教材以蜜蜂的分工為內(nèi)容勾畫出了一個(gè)童話的世界，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們都很喜歡的情景，使他們?cè)谛蕾p、觀察、思考的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)，使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。2.重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。評(píng)測練習(xí)一、口算：45+23=56-31=48+11=52+13=46-24=85-14=二、在第一題口算時(shí)，56-31你能想到幾種辦法？你覺得哪種最簡單？48+11呢？三、解決問題。

1.二年級(jí)1班有58名同學(xué)，準(zhǔn)備乘兩輛車去公園，一輛車已經(jīng)坐了32名同學(xué)，另一輛車要坐多少名？

2.男生種了32棵樹，女生種了26棵樹，一共種了多少棵？

6.航模組有22人，美術(shù)組有35人，美術(shù)組比航模組多多少人？課后反思口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的.口算最大特點(diǎn)就是具有很大的靈活性，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。教材改版之前，這部分內(nèi)容還包括進(jìn)位和退位兩類題目的口算，改版后，只保留了不進(jìn)位、不退位的口算。教學(xué)中，因?yàn)轭}目簡單，學(xué)生很容易通過想豎式的辦法得到答案。因此，本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法去思考問題，弄清算理很重要。課伊始，我從學(xué)生已經(jīng)掌握的整十?dāng)?shù)入手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，讓學(xué)生思維、情感、能力等各方面得到鍛煉培養(yǎng)。本節(jié)課的不足：加法練習(xí)的處理太倉促，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、比較。最初的練習(xí)只應(yīng)要求正確。不要強(qiáng)求速度，通過一定數(shù)量的練習(xí)之后再逐漸形成技能，達(dá)到熟練掌握的目的。應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流，讓學(xué)生掌握的算法得到充分應(yīng)用，進(jìn)而得到算法優(yōu)化。一分耕耘，一分收獲，對(duì)于教學(xué)，我以后會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)知識(shí)，不斷摸索，爭取進(jìn)步！對(duì)于學(xué)生，我將會(huì)在自信和合作方面給學(xué)生們多點(diǎn)嘗試，多點(diǎn)挑戰(zhàn)！讓學(xué)生們?cè)谡n堂中更加自信！課標(biāo)分析：數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位，有著重要的教育價(jià)值。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)及運(yùn)算的意