江西美術(shù)出版版（四下）《奇妙的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教師課題名稱(chēng)《奇妙的圖形》教材版本江西美術(shù)出版教學(xué)年級(jí)四年級(jí)授課時(shí)間1、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，富于幻想，具有了強(qiáng)烈的求知欲，他們?cè)谶@之前已有簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖行的基礎(chǔ)，對(duì)事物聯(lián)想的方法有一定的了解，但缺乏深入，學(xué)生對(duì)奇妙圖形的喜愛(ài)是相通的。所以，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生將好的構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)奇妙圖形的喜愛(ài)延伸至對(duì)美好生活中美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。2、教材分析j·y《奇妙的圖形》是典型的設(shè)計(jì)應(yīng)用課，它主要是引導(dǎo)學(xué)生觀看各種奇妙的圖形，利用多方面的信息讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作簡(jiǎn)練、巧妙的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，并以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在看看說(shuō)說(shuō)演演猜猜中由淺入深地感受這些圖形的奇思妙想，分析這些圖形的創(chuàng)作方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究掌握創(chuàng)作方法。3、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察奇妙的圖形，了解圖形的奇妙之處，同時(shí)感受不同的思維方法。2、讓學(xué)生掌握幾種創(chuàng)作奇妙圖形的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)意圖形上的聯(lián)想能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、體驗(yàn)奇妙圖像之美。4、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

在欣賞中掌握奇妙圖形的獨(dú)特之處和創(chuàng)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的圖形簡(jiǎn)單有趣，既獨(dú)具匠心又一目了然，同時(shí)又具有一定的美感。5、設(shè)計(jì)思路看一看--說(shuō)一說(shuō)--畫(huà)一畫(huà)--看一看--說(shuō)一說(shuō)--演一演--猜一猜-創(chuàng)一創(chuàng)--評(píng)一評(píng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、激情導(dǎo)入--動(dòng)手動(dòng)腦、多維感悟--欣賞評(píng)價(jià)、善于表現(xiàn)--奇思妙想、創(chuàng)作作品。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放神奇的樹(shù)的圖片通過(guò)數(shù)一數(shù)樹(shù)上頭像的個(gè)數(shù)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生幫老師數(shù)一數(shù)頭像個(gè)數(shù)的活動(dòng)，初步感受了解奇妙的圖形的奇怪之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的圖形的探究興趣，讓學(xué)生快樂(lè)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，明白本次學(xué)習(xí)的目的，既又拉近了師生之間的關(guān)系，又使課堂氣氛融洽，和諧。二、新授部分三、深入部分給出圓形和三角形（師：老師想請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，給這些圓形和三角形進(jìn)行大膽想象、勇敢的嘗試，添上幾筆使這些圖形變的有意思，大家愿意嗎？我們比一比，看誰(shuí)的創(chuàng)意好！誰(shuí)的速度快?。熒餐蕾p黑板上學(xué)生的作品（師：這些圓形和三角形經(jīng)過(guò)我們的加工之后變得有意思不單調(diào)了，我們將這些圖形進(jìn)行奇思妙想，變成了新圖形，也就是從一個(gè)圖形變成了一個(gè)新的圖形，變之前需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮各種奇思妙想。我們剛剛這種在原形的基礎(chǔ)上添加而成一個(gè)新圖形的方法叫做添畫(huà)）2、播放圖片（師：這些圖形是什么形狀？叫什么名字？與原圖相比發(fā)生了什么？）（師：這種把原形的形狀進(jìn)行改變，將它變形而成一個(gè)新圖形的方法就叫變形。）繼續(xù)播放圖片3、播放圖片

（師：這種由兩個(gè)或兩個(gè)以上圖形組合而成的方法叫做組合）

4、播放圖片（師：夸張沒(méi)有技巧，也沒(méi)有規(guī)律，你可以任意天馬行空，把圖形表現(xiàn)的非常奇特、獨(dú)一無(wú)二）1、剛剛我們看到的這些圖形都是利用生活中的各種原形，經(jīng)過(guò)奇思妙想，采用添畫(huà)、變形、組合、夸張等巧妙設(shè)計(jì)畫(huà)成的有趣味有意思的圖形。播放圖片（師：如果說(shuō)你有一個(gè)好的點(diǎn)子，一個(gè)奇妙的創(chuàng)意，請(qǐng)你利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧）2、組織評(píng)一評(píng)請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上畫(huà)，其余同學(xué)在畫(huà)紙上進(jìn)行。帶著問(wèn)題觀看圖片找生說(shuō)一說(shuō)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形發(fā)生了什么觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片都有那些圖形組合而成的演一演猜一猜觀看圖片說(shuō)一說(shuō)演一演猜一猜說(shuō)一說(shuō)畫(huà)一畫(huà)介紹自己的作品通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)行練習(xí)熱身，設(shè)計(jì)元素本身源于生活，把簡(jiǎn)單的圖形變成新圖形，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的靈感，打開(kāi)創(chuàng)作思路。帶著對(duì)添畫(huà)的了解進(jìn)一步觀看圖片，鞏固加深對(duì)概念的掌握。帶著問(wèn)題觀看圖片，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)變形的了解鍛煉觀察能力，表達(dá)能力學(xué)生上臺(tái)演一演鍛煉學(xué)生的綜合能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生上臺(tái)演一演鍛煉學(xué)生的綜合能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握。使學(xué)生掌握本課奇妙圖形的四種方法。學(xué)生由欣賞體驗(yàn)到動(dòng)手嘗試，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。四、小結(jié)部分（師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驈亩嘟嵌鹊南胂?，尋找靈感，發(fā)揮創(chuàng)造力，將生活中各種圖形進(jìn)行奇妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出更多的帶給我們驚喜的作品。）《奇妙的圖形》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，富于幻想，具有了強(qiáng)烈的求知欲，他們?cè)谶@之前已有簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖行的基礎(chǔ)，對(duì)事物聯(lián)想的方法有一定的了解，但缺乏深入，學(xué)生對(duì)奇妙圖形的喜愛(ài)是相通的。所以，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生將好的構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)奇妙圖形的喜愛(ài)延伸至對(duì)美好生活中美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造?！镀婷畹膱D形》效果分析評(píng)測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，雖然只有四個(gè)圖片，卻能非常全面地檢測(cè)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課內(nèi)觀察和課后的評(píng)測(cè)練習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高。圖形一：98%的學(xué)生能說(shuō)對(duì)，5%的孩子屬于回答不全面圖形二：100%的學(xué)生能夠掌握?qǐng)D形三：99%的學(xué)生能答對(duì)圖形四：96%的學(xué)生能說(shuō)對(duì)《奇妙的圖形》教材分析《奇妙的圖形》是典型的設(shè)計(jì)應(yīng)用課，它主要是引導(dǎo)學(xué)生觀看各種奇妙的圖形，利用多方面的信息讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作簡(jiǎn)練、巧妙的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，并以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在看看說(shuō)說(shuō)演演猜猜中由淺入深地感受這些圖形的奇思妙想，分析這些圖形的創(chuàng)作方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究掌握創(chuàng)作方法?！镀婷畹膱D形》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)：1、對(duì)照我們剛剛學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)奇妙的圖形都是運(yùn)用了那種方式畫(huà)出來(lái)的。2、能對(duì)奇妙的圖形進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)一說(shuō)做出評(píng)價(jià)的理由?！镀婷畹膱D形》課后反思《奇妙的圖形》是江西出版版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第16課，屬于“設(shè)計(jì)體驗(yàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞奇妙圖形的美，感受奇妙圖形的美。在教學(xué)時(shí)我采用了以下環(huán)節(jié)：上課伊始，我請(qǐng)孩子們幫幫忙，讓孩子們產(chǎn)生樂(lè)于助人的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生易于進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。趣味性和生動(dòng)性相結(jié)合讓學(xué)生自然感受奇妙的圖形對(duì)就在我們身邊。使本課的教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端。我提問(wèn)：誰(shuí)愿意動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)給簡(jiǎn)單的圓形和三角形添上幾筆使它變成新圖形。通過(guò)欣賞和回憶，讓學(xué)生尋找生活中的圖形原形，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活，并從生活中捕捉藝術(shù)靈感。學(xué)生已經(jīng)了解了奇妙圖形的表現(xiàn)形式，下面就要這些方法進(jìn)行創(chuàng)作，我先采用自主探究的方法讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作奇妙圖形的方法進(jìn)行實(shí)踐?？傊?，我注重的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維和參與熱情，是一堂生動(dòng)的美術(shù)課,但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上還有待提高。《奇妙的圖形》課標(biāo)分析《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)是一種文化的學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。正像法國(guó)著名教育家第斯多惠一針見(jiàn)血的指出的那樣：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生術(shù)用線條、色彩變現(xiàn)奇妙造型的能力，通過(guò)觀看媒體