《地球，生命的搖籃》教學設計教學目標：1、加深對地球的了解和熱愛。2、學會關注周邊的環(huán)境與地球環(huán)境狀況。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意見。教學重難點：感受地球的內在美和外在美。教學準備：搜集有關地球的資料、課件教學過程：一、課前三分鐘1、老師組織抓鬮2、組長以組名說一句鼓勵本組成員的話。二、教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣1、在茫茫宇宙中，有一個美麗的星球，與太陽相伴，與月亮為友。這個星球就是我們生活的（地球）在170多萬年前，就有人對他進行探索。今天，老師就和大家一起走近它，了解它，關注它。2、我們今天的活動主題是：地球，生命的搖籃板書課題（二）、活動一二、活動情境：活動一美麗的地球1、播放課件，讓學生觀看宇宙中的地球。2、說一說自己所看到的地球是什么樣子。3、人類對地球的稱呼有哪些。（人類的家園、生命的搖籃、地球媽媽……）4、你想對地球說些什么來表達你對地球媽媽的愛，用你最美的話去贊美。5、說說你是怎樣理解“地球是生命的搖籃”這句話的。提示：（1）、地球無私的為人類提供……（2）、沒有地球就沒有人類?；顒佣衿娴牡厍?、根據課前準備的資料討論，比一比：誰對地球媽媽了解得多一些?。◤牡厍虻哪挲g、位置、旋轉、重力……）2、地球媽媽還為我們帶來了什么。播放課件。1、開展討論、然后回答。2、看課件、照相樣子填一填，為地球媽媽填寫身體狀況?？諝猓旱厍驄寢尩钠つw森林：地球媽媽的（肺）水：地球媽媽的（血液）3、活動：贊美大樹。（1）、觀察一棵大樹，感受大樹的美。（2）、想一想、說一說為什么喜歡這棵大樹。活動三脆弱的地球（過渡性談話）：地球毫無保留地奉獻了一切，可人類是怎樣對待地球的呢？1、看課件后談一談你所了解的環(huán)境問題。（戰(zhàn)爭硝煙、無休止地砍伐森林、濫用化學品、工業(yè)三廢……）（亂扔垃圾、焚燒秸稈……）2、理解宇航員說的話：“地球太可愛了，又太容易破碎了?！迸e例說明。3、你認為應該如何保護環(huán)境？看課件。（1）、從我做起、從小事做起，注意保護身邊的環(huán)境。（2）、寫環(huán)保倡議書，喚起人們對環(huán)保的認識。（3）、寫一句環(huán)保廣告語：（）三、活動總結：通過本節(jié)課的活動你受到了什么啟發(fā)和教育？學情分析小學六年級的學生即將畢業(yè)，即將面臨從小學跨入初中，這是他們人生歷程中的重要一站，按理來說，每個人都應有自己的奮斗目標和方向，并把自己的全部精力和熱情投入到學習中來，為取得優(yōu)異的成績而不懈努力。然而事實并非如此，有相當一部分的學生情緒浮躁，對學習缺乏興趣，行為懶散，不能專注于學習活動，渾渾噩噩，嚴重影響了學習和健康。認真研究分析這一時期學生的特點，采取科學有效的措施，對促進小六級畢業(yè)班教育教學質量的提高十分重要。課堂效果貼近學生生活、培養(yǎng)學生對地球母親的熱愛之情，提高了保護地球的意識、促進了學生全面發(fā)展，它旨在引導學生對母親的感情，形成良好的公民道德素質，培養(yǎng)樂于探究、創(chuàng)新的科學精神，為學生提供了展示自我的舞臺.其中游戲，作為一種有效的學習方式，對培養(yǎng)學生的情感，讓學生體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學習科學知識等具有很大的作用。在教學中充分利用圖片，指導學生觀察，并利用生動的語言解說，對激發(fā)學生的情感起到了好好地作用。曉之以理，動之以情，導之以行，可以收到較好的教學效果，讓學生明白道理。教材分析本節(jié)內容目的是讓學生知道：地球是生命的搖籃，不僅養(yǎng)育了人類，還未地球上上百億生命提供了溫暖的家。她無私的養(yǎng)育著人類。主題文字與情景對話及活動相互配合，激發(fā)學生熱愛地球的情感。還要提高學生自學的能力。觀課報告一、取得的成績。這次聽張老師的《地球，生命的搖籃》一課，我發(fā)現張老師注重學生主體地位的發(fā)揮，讓學生成為課堂的主人；注重學生情感的提升；注重對學生生活的引導；無論何種題材，都努力地和學生的生活相聯系。教師真正走進生活，把生活引進課堂，做學生良好品德的引領者。1、課堂生活化，教師做學生品德的引領者《品德與社會》是在小學開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。張老師抓住了品社課生活化的特點，顯示了較扎實的教學基本功，課上得真實、高效。張老師執(zhí)教的這課，課堂實現了高效，授課教師以活動為載體，讓學生在活動中感知，明理。真正體現了學生是課堂的主體，教師是活動的組織者和引領者。比如：課前三分鐘的設計、學生當發(fā)言人和主持人等。教師還關注了學生在課堂的表現，及時調控學生的積極性?？傊?，大多數課堂是師生和諧共生的舞臺。2、注重合作、學生做課堂上的探究者。張老師還注重了學生的合作。要想讓學生在課堂上的學習興趣得到激發(fā)，在課堂上實實在在地得到了鍛煉的空間、發(fā)展的機會、展示的舞臺，必須讓學生動起來；課堂上，不可能每個同學都發(fā)言，因此大部分教師非常注意尊重學生的主體地位，充分利用小組合作，讓每個學生都有鍛煉的機會，盡力引導學生在活動中自主探究、講求課堂的效率、追求品德的和諧；二、發(fā)現的問題。尋找生活的鏈接點不夠準。張老師的課總感覺與實際生活聯系不夠緊密，教師設置的情境不夠典型，與生活得鏈接不夠到位。沒有充分的匯報交流時間，這就告訴我們不管教材內容是何種題材，教師在設計時都應關注學生，課堂上都要有探究的層面。三、建議：１、希望學校多組織品德教學活動，提高品德教學水平比，讓更多的教師能聽到好課，把準思品課教學的脈。評測練習1、看到這么美麗的母親，一定有很多話要說，用發(fā)自內心最美的語言贊美我們美麗的母親吧?。ㄒ悦利惤M為主,美麗組組長發(fā)言并主持，其他組補充）2、地球不僅美麗還很神奇呢，她究竟神奇在何處呢？討論搜集到的資料。（以神奇組為主，組長發(fā)言，其他組補充）3、讓我們行動起來：節(jié)能措施，環(huán)保好辦法。設計宣傳標語，可配圖。（以環(huán)保組為主，其他小組認真聽并補充）教學反思本課有一條明顯的主線：我們這個地球太美麗和神奇了，同時，又太容易破碎了！。在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”，讓學生在閱讀中感悟生命，熱愛地球。首先讓學生感悟地球的可愛（美）表現在哪里？通過看圖片，在討論，學生組長匯總發(fā)言，體會到地球美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情。再引導學生談地球神奇之處的，學生把課前收集的資料討論。它向人類慷慨地提供，只有母親才會這樣無私的愛自己，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充人類對地球破壞的圖片時，學生的的情感被調動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，應該珍惜資源，保護地球。在整個活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，孩子們都能夠積極的參與到活動中來，和老師、同伴一起討論和想辦法來保護我們的地球，孩子回答的興致很高。通過此次活動孩子們亂扔垃圾、隨地吐痰的行為明顯減少.課標分析1、加深對地球的了解和熱愛。首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，引起人們對地球無限的興趣，引出了對地球的介紹；接著，從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉等方