《變體美術字》教學設計【課時】：1課時【課型】：設計.應用【教學目標】：1、通過觀看視頻，找變化的地方和不同之處，從而總結出變體美術字的基本變化規(guī)律2、通過看圖片比較分析，并在教師的引導下能夠了解并總結概括出變體美術字的變化方法3、能選用適當?shù)姆椒ú⒁岳L畫方式創(chuàng)作出富有趣味性和深意的美術字。樹立健康積極的生活態(tài)度和審美情趣。【教學重點】：掌握變體美術字的變化規(guī)律和創(chuàng)意方法【教學難點】：如何能抓住字義、字形、結構等漢字的基本特征，進行靈活、合理的創(chuàng)意設計【評價要點】：1、通過“連連看”檢測學生對變體美術字的基本變化規(guī)律的掌握。2、通過“說一說”檢測學生對變體美術字的變化方法的理解和辨別。3、通過“說出你的新創(chuàng)意”檢測學生能否把學到的方法用于自己的創(chuàng)意構思中。4、通過作業(yè)展評，了解學生是否能將本課所學運用到創(chuàng)作實踐中去?！窘虒W方法】：多媒體課件創(chuàng)設情境、討論法、談話法、總結歸納法、練習法【教學準備】：多媒體課件【教學過程】：組織教學情境導入通過情境創(chuàng)設，考眼力——對變體字“孫悟空”的觀察辨別，讓學生直觀感受變體字并引出本課課題——變體美術字三、新授內(nèi)容（一）變體美術字的定義和特征1、設問：什么是變體美術字？總：變體美術字是圖案化的裝飾文字，是在宋體字、黑體字的基礎上發(fā)展起來的一種多變化的字體，比宋體字、黑體字更形象、生動、有趣。（二）變體美術字在生活中的運用。生觀看課件，找一找生活中的變體美術字，了解其在生活中的應用。并總結出：變體字多用于字數(shù)較少的名稱和標題，起畫龍點睛的作用。(三)變體美術字的基本變化規(guī)律。1、展示2組動畫和一張不同形狀的“國”字，讓學生分別找出發(fā)生變化的地方。2、總結出這些字的變化規(guī)律，講解要點并完善板書。3、小測試——連連看，檢測學生對變化規(guī)律的掌握情況(四)變體美術字常見的變化方法1、出示圖片“燕”字和“壽”字，提問：這兩個字的哪些筆畫被替換成了什么？這樣替換有什么效果？對美術字的象形變化方法有直觀的了解，并對難以理解的意象化做簡單的思路拓展。2、對比觀察，甲、乙兩組字，你更喜歡哪一組？為什么？讓學生明白添加裝飾是變體字另一大常用方法，不過要注意添加位置的區(qū)別，不能內(nèi)外混用。3、結合“水”字和“酒”字的圖片欣賞，讓學生理解內(nèi)涵化的創(chuàng)意方法4、出示補充其它變化方法，一略而過5、小測試——說一說，了解學生對變體字變化方法的掌握情況（五）拓展創(chuàng)意空間1、以“海洋”二字為例，說創(chuàng)意師生談話，師引導思路，聯(lián)系變化方法創(chuàng)意，進一步豐富學生的想象。3、師邊講解要領邊用課件圖片演示設計步驟，為畫創(chuàng)意打基礎。（六）畫創(chuàng)意自擬或選擇下面的漢字，設計成變體美術字：要求：1、必須從文字的內(nèi)容出發(fā)，加以想象創(chuàng)造2、設計要有自己的創(chuàng)意，要美觀大方3、字體要易于識別，不可隨意增減筆畫，夸張變形要適度。給生1分鐘時間交流自己選的字和創(chuàng)意構思，以期碰撞出更多靈感火花。生創(chuàng)作，師巡回指導。四、作業(yè)展評1、完成后，四人小組展示交流，進行組內(nèi)評價，選出優(yōu)秀作品全班展評。2、教師引導學生進行作品評價，提出修改建議，鍛煉學生的評價能力。五、拓展探索假如將來你有一間屬于自己的公司，你希望是什么公司？公司名稱是什么？想好后，用變體字設計一下自己公司的名稱，下節(jié)課比一比，誰的設計最有創(chuàng)意！六、課堂小結這節(jié)課我們學習了變體美術字，同學們的精彩表現(xiàn)令孫大圣都很佩服。臨走前，他希望大家能夠把學到的知識運用到生活當中，用自己獨特的創(chuàng)意裝點、美化我們的生活。謝謝大家，下課！七、板書設計變化規(guī)律：變筆畫、變字形、變結構變體美術字變化方法：象形化、裝飾化、內(nèi)涵化《變體美術字》學情分析學生目前的知識現(xiàn)狀：學生在小學接觸過變體美術字，但只是較為淺顯的形象化表現(xiàn)；在生活中見過部分美術字，但并不理解其意義與設計方式。對形狀色彩敏感，但缺少創(chuàng)意方向。所以在本課教學中，盡量多舉例子，多用動畫效果加深學生的理解和印象，為創(chuàng)意提供方向上的引導。初一的學生在生活中學生缺少對美術字體設計的觀察和應用的感受，不利于學習活動的深入展開。但正因為了解不多，有一種新鮮感和神秘感，主要加以引導，以調(diào)動學生的學習興趣?！蹲凅w美術字》效果分析連連看是借助小組合作的力量解決的，從結果看，還是非常不錯的。絕大多數(shù)學生能夠通過比較找到相應的變化規(guī)律。但如果不討論，好多學生不確定自己的答案，舉手變得猶豫不決。說一說變化方法是采用個人回答的形式，更能檢測出學生對變化方法的掌握和辨別情況。從回答看，效果不是很理想，舉手的也不是很多，說明在這一塊還需要鞏固強化。最后的綜合化是我有意設的難題，讓他們出錯，從而留下更深刻的印象。說出你的新創(chuàng)意采用師生對話的方式，在學生回答的基礎上引導創(chuàng)意，開拓思路，并從實用的角度讓學生明白各種變化方法在設計創(chuàng)意時發(fā)揮的效果，加深理解。從學生的回答看基本符合預期，但思路很狹窄。從課堂練習的效果看，大部分學生基本掌握了變體字的變化規(guī)律，并能用自己喜歡的方法進行簡單的創(chuàng)意。盡管由于時間的關系有的沒畫完，但大效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來了，基本上達成了本課的教學目標?！蹲凅w美術字》教材分析《創(chuàng)意美術字》選自山東教育出版的六年級上冊第三單元第一課，本課是屬于“設計.應用”這一學習領域。本課內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了美術與社會生活融合的特點。我們生活中信息傳達離不開文字，怎樣使文字在視覺傳達中更引人注目，是本課的主要學習內(nèi)容。教材在編寫上，充分考慮了相關知識技能在小學階段的分布情況和知識體系的層次性，弱化了常用美術字的基本特點和書寫方法；突出了變體美術字的變化規(guī)律和創(chuàng)意方法。本課的重點是掌握變體美術字的變化規(guī)律和創(chuàng)意方法，難點是如何能抓住字義、字形、結構等漢字的基本特征，進行靈活、合理的創(chuàng)意設計。通過本課的學習，讓學生能夠了解最基本的字體設計方法，掌握字體設計的裝飾手法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。本課通過引導學生了解基本字體的特征，創(chuàng)意字體的構思及類型，闡明了生活中設計無處不在，并通過讓學生自己動手設計創(chuàng)意字的活動，從而達到讓學生獨自創(chuàng)意設計的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的意識，提高學生的審美情趣。《創(chuàng)意美術字》評測練習1、連連看為這3組變體字找到它們對應的變化規(guī)律。2、說一說：這些字分別用了什么變化方法？3、說出你的新創(chuàng)意4、課堂練習：自擬或選擇下面的漢字，設計成變體美術字《變體美術字》教學反思《變體美術字》這節(jié)課的教學設計是我根據(jù)新課改理念并參考一些資料而設計的，新課標強調(diào)啟發(fā)教學法，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。啟發(fā)誘導，推動學生手腦并用，在主動學習中掌握知識技能。啟發(fā)學生獨立思考、大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗美術設計的樂趣。在設計中以孫悟空為線索導入本課，又以火眼金睛和七十二變把課堂教學分為兩大環(huán)節(jié)，既引發(fā)學生學習興趣又掌握了變體字的變化規(guī)律和方法，一舉兩得。我在本節(jié)課主要通過欣賞分析交流的方法來形成師生的互動，并通過練習法使學生獲得基本知識技能。一、本課優(yōu)點：在教學中，我緊扣“變”字，通過學生的創(chuàng)意，學生不但能掌握變體美術字的設計方法，還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生理解生活與美術的關系，更懂得觀察生活，體會美術在生活中的作用。本課教學以學生為主體，并以學習探索的方式進行，緊緊圍繞學習變體字的設計，通過對文字的分析講解和學生的共同探索為主線，培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力。在學習新課的過程中，充分利用多媒體課件，通過動畫、圖片等手段，為學生提供豐富的視覺欣賞和藝術的文字享受,使復雜的知識簡單化，抽象的知識形象化,有效的促進學生對知識的理解和對本課重點知識的把握。另外我根據(jù)教學內(nèi)容采用提問題的形式讓學生小組探討和個人思考相結合，培養(yǎng)學生自主學習的意識。本課中提出問題、解決問題貫穿全課，使每一新的內(nèi)容都通過同學們動腦想后得到結果，引導學生深刻理解本課的重、難點。同時讓學生理解生活與美術的關系，更懂得觀察生活，體會美術在生活中的作用。二、存在問題：1、學生設計的變體美術字缺少藝術性，缺乏趣味性，我以后會加強這些方面的訓練。2、體現(xiàn)在評價方面，評價的語言比較單一，作業(yè)的展評過程形式比較僵化，沒有達到預期的效果，這些問題有待改進。3、課堂氣氛不夠活躍，學生始終沒興奮起來，參與的積極性不高。今后我應改進評價方式，多用激勵性的語言。《變體美術字》課標分析新課標強調(diào)啟發(fā)教學法，