一年級(jí)的教育心得體會(huì)5篇一年級(jí)的教育心得體會(huì)篇1

孩子上學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，不管孩子也好，我也好，都在這兩個(gè)月里漸漸轉(zhuǎn)變著，因?yàn)楹⒆芋w質(zhì)不好，我上班的工作時(shí)間又不規(guī)律，孩子從小和我的父母生活在一起，別說(shuō)學(xué)前班，連幼兒園也沒(méi)怎么上，同事的孩子都學(xué)了英語(yǔ)，美術(shù)什么的，問(wèn)起馬昕煬，他總是不愿學(xué)，我也放任他去玩，我總想著：他不愿學(xué)，逼他去學(xué)，他也學(xué)不好，萬(wàn)一在對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，反而更糟。

直到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天，全班50個(gè)孩子竟有近40個(gè)孩子上過(guò)學(xué)前班，我當(dāng)時(shí)心驚了一下，開(kāi)始有些懊悔當(dāng)時(shí)因?yàn)轭櫦伤纳眢w沒(méi)讓他上幼兒園了，開(kāi)學(xué)的前一段時(shí)間，我和孩子都處在緊急的狀態(tài)中，他不能再隨性了，而我每天起床送他上學(xué)，到班上沒(méi)干什么活就要接他放學(xué)，在送他，干不了什么活又要接，晚上還要看他寫(xiě)作業(yè)，一成天好像什么都干不了，就是圍著他轉(zhuǎn)，他晚上寫(xiě)作業(yè)還不好好寫(xiě)，看著他就寫(xiě)點(diǎn)，只要一走開(kāi)，就開(kāi)始玩，讓我很火大，導(dǎo)致有那么幾天，一些作業(yè)我就吼他，一吼他就更不會(huì)，我就更生氣，甚至于打他手，孩子也難過(guò)，我也難過(guò)，父母看我教訓(xùn)孩子也難過(guò)，有時(shí)候心里也明白不能逼他，可是看他什么都不會(huì)，心里那個(gè)火就上來(lái)了，直到有一天晚上，他寫(xiě)作業(yè)，我突然發(fā)覺(jué)，孩子的左胳膊老是抖，我問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)不知道，一緊急就抖，我當(dāng)時(shí)心里特難過(guò)，我知道是因?yàn)檫@幾天我老吼他的事，從那天起，我開(kāi)始調(diào)整自己，是我當(dāng)時(shí)沒(méi)有讓他上幼兒園，是我選擇了放任他自由的玩，所以如今就應(yīng)當(dāng)是我們兩個(gè)人一起努力追逐，而不能把全部的壓力給孩子，我不在吼他，即便說(shuō)了好幾次他仍不會(huì)，我也耐煩的跟他講，每天接送他上學(xué)也不在當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，在路上我們一起聊天，聊他的校內(nèi)生活，聊他的同學(xué)，直到如今，他寫(xiě)作業(yè)我不用再盯著看了，他能自己仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)并檢查，雖然有錯(cuò)也經(jīng)常檢查不出來(lái)，但他不在當(dāng)學(xué)習(xí)室一種負(fù)擔(dān)了，還一個(gè)勁的要求我給他報(bào)一個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的班，我能觀(guān)察孩子的努力，他比我要強(qiáng)許多。

那天聽(tīng)了張厚超老師的講課，印象最深的就是關(guān)于習(xí)慣，家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，我沒(méi)有從哪里拿東西放到哪里的好習(xí)慣，我總馬虎大意，孩子也和我一樣總是馬虎大意，我試著轉(zhuǎn)變，期望帶著孩子一起轉(zhuǎn)變，不是說(shuō)：養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)改掉一個(gè)壞習(xí)慣，期望我們能養(yǎng)成更多的好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)的教育心得體會(huì)篇2

匆忙的，一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。回顧本學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有讓自己感到欣喜的地方，同時(shí)也有缺乏之處。我總體來(lái)說(shuō)說(shuō)本學(xué)期工作中的一些狀況：

一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣能讓學(xué)生受益終生，但習(xí)慣的培育需要持之以恒。

本學(xué)期，我著重培育學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、培育學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

我利用早讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。對(duì)預(yù)習(xí)有明確的要求，比方：把課文讀三遍(同桌一起讀)標(biāo)出自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出認(rèn)識(shí)字詞，用圓圈圈出生字詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)出四字詞。讓學(xué)生試著給生字組兩個(gè)詞(其中一個(gè)詞要用文中出現(xiàn)的)。由于要求具體明確，學(xué)生都能完成。我想在下學(xué)期把提前預(yù)習(xí)放到課外時(shí)間，有家長(zhǎng)催促完成，我會(huì)告知家長(zhǎng)明確的預(yù)習(xí)要求。

2、堅(jiān)持背誦經(jīng)典誦讀。

經(jīng)典能開(kāi)啟人的智慧，童年時(shí)代誦讀經(jīng)典，能使孩子受益終生。本學(xué)期，我利用每天的早讀時(shí)間和晚上時(shí)間，要求學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀。為了鼓舞孩子們背誦，我采納發(fā)紅花卡的方式。到如今為止，我班大部分學(xué)生基本把整本書(shū)背完，這次學(xué)校經(jīng)典誦讀測(cè)試，除了兩個(gè)學(xué)生是及非常，其余全部是優(yōu)秀。

3、堅(jiān)持寫(xiě)日記。

寫(xiě)日記是我班學(xué)生從一年級(jí)就堅(jiān)持下來(lái)的好習(xí)慣，我每一學(xué)期對(duì)孩子們?nèi)沼浀囊笫遣灰粯拥摹１确竭@學(xué)期，要求孩子們?nèi)沼浿辽僖獙?xiě)三個(gè)自然段，學(xué)過(guò)的字不準(zhǔn)寫(xiě)拼音，字要寫(xiě)工整。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的主動(dòng)性，我采納了許多鼓舞方式，比方：讓寫(xiě)得好的孩子上講臺(tái)讀自己的日記;或拍照后發(fā)布在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)上，在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)上展示;或發(fā)紅花卡等。對(duì)于我批改后得不到星的日記(不合格日記)，要重新寫(xiě)。

總之在學(xué)習(xí)方面要做到嚴(yán)要求、細(xì)要求。

二、培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限信任書(shū)籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。〞作為老師，我有責(zé)任為孩子們的成長(zhǎng)奠基。如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并不是一件簡(jiǎn)單的事。我先在班里講讀書(shū)的好處，并且說(shuō)說(shuō)自己都看過(guò)哪些書(shū)，我信任典范的力量。我通過(guò)觀(guān)看，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，找出我班的“小書(shū)迷〞，在班上表?yè)P(yáng)他們，樹(shù)立典范。我班愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多，會(huì)寫(xiě)日記的孩子也越來(lái)越多，就讓一顆火星兒而點(diǎn)燃另一顆火星兒吧。

三、班級(jí)管理方面有改良。

充分發(fā)揮大組長(zhǎng)的作用。

學(xué)生比較上一學(xué)期，能干多了，因此，我讓學(xué)生自己管理自己，先從大組長(zhǎng)開(kāi)始。我班共有38人，分成了9個(gè)學(xué)習(xí)小組，由于學(xué)生年齡小，對(duì)小組的使用有局限性，但可以做到以下幾點(diǎn)：

1、大組長(zhǎng)檢查課外作業(yè)。老師先批改大組長(zhǎng)的作業(yè)，大組長(zhǎng)再批改組員的作業(yè)。(每組四人，給組長(zhǎng)發(fā)放紅筆，可以給組員批作業(yè)。)

2、早讀時(shí)大組長(zhǎng)檢查本組成員的背誦狀況，老師檢查大組長(zhǎng)的背誦狀況。

改良：每組再選一名小組長(zhǎng)，大、小組長(zhǎng)相互檢查作業(yè)，并且大、小組長(zhǎng)分別管理一名組員。負(fù)責(zé)檢查組員的作業(yè)、講題，檢查組員的衛(wèi)生等，我只抽查。我發(fā)覺(jué)通過(guò)鍛煉，我班的小主人越來(lái)越多。我想，老師在該放手的時(shí)候肯定要放手。

需改良的地方：

1、讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，并做摘抄，定期開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)溝通會(huì)。

2、采納行之有效的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持練字。

一年級(jí)的教育心得體會(huì)篇3

孩子剛剛踏進(jìn)小學(xué)一年級(jí)，古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春〞，教育也是一樣的道理，孩子的一年級(jí)是很重要的，這時(shí)候的教育對(duì)孩子從小培育崇高地品德和良好地素養(yǎng)具有重要的作用。俗話(huà)說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難〞，這個(gè)頭決定著孩子以后走什么樣的道路，所以我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)引起全部家長(zhǎng)的重視！

孩子也已經(jīng)上了兩個(gè)月的一年級(jí)了，在這兩個(gè)月里，我很有感受，我想引用小樓寫(xiě)的《牽著蝸牛去散步》里的一段文字來(lái)表達(dá)：“上帝給我一個(gè)任務(wù)，讓我牽著一只蝸牛去散步。我不能走得太快，因?yàn)槲伵?shí)在爬得太慢。雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……我催它，我唬它，我責(zé)怪它。蝸牛用愧疚地目光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！〞我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受傷了，流著汗，喘著氣，往前爬。真驚奇……上帝??！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑〉焐弦黄屐o。喔！或許上帝抓蝸牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……咦？突然聞到了花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里地風(fēng)這么溫順。我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到了蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天地星斗多亮麗。咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)……我恍然大悟。原來(lái)，上帝叫蝸牛牽著我去散步！〞。這段文字道出了孩子的心聲，也提示了家長(zhǎng)，教育孩子不是一件苦痛的事情，而是應(yīng)當(dāng)把他當(dāng)成和孩子間歡樂(lè)的親子互動(dòng)。孩子就像一只蝸牛，他們跟成人的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力不能相提并論，我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的不是催他或唬他……，我們應(yīng)當(dāng)

找出自己孩子簡(jiǎn)單接受的學(xué)習(xí)方式，和老師多溝通，常常探討教育方法，給孩子一個(gè)適合的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓孩子在有限的接受能力范圍內(nèi)，盡可能多的去學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，認(rèn)識(shí)世界，懂得道理。

以上心得缺乏之處請(qǐng)老師指正，我肯定主動(dòng)協(xié)作老師的教育方案，改正孩子的缺乏。

愿辛勤的園丁們桃李滿(mǎn)天下！

一年級(jí)的教育心得體會(huì)篇4

我們家xx自從上一年級(jí)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，慢慢地養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快地適應(yīng)了學(xué)校的生活。讀完《小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》，總結(jié)孩子在開(kāi)學(xué)后這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活狀況，我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。

一、家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始。

父母喜愛(ài)看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象，同時(shí)給她起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好。如今孩子接觸信息的途徑許多，信息量也很大，有時(shí)她們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的，所以我們常常會(huì)買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。

有時(shí)帶孩子出去運(yùn)動(dòng)出去玩，經(jīng)常會(huì)遇到一些常識(shí)性的問(wèn)題，無(wú)論是孩子提問(wèn)還是你問(wèn)孩子，都要仔細(xì)對(duì)待她所不了解的東西，盡可能回答的完善些，這樣既娛樂(lè)了又滿(mǎn)足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要仔細(xì)。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍，發(fā)覺(jué)她字寫(xiě)得潦草或出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不情愿，但不能心軟，得讓她記住，假如第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。要求她干全部事情都肯定要仔細(xì)，應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力。

二、不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。

如今家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿(mǎn)足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很簡(jiǎn)單讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控能力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的士氣和毅力。xx在家很喜愛(ài)聽(tīng)故事、看書(shū)。自從在學(xué)校學(xué)會(huì)了拼音后，我們就給她買(mǎi)了大字的帶拼音的故事書(shū)、謎語(yǔ)書(shū)讓她自己看自己讀。以前我們總是擔(dān)憂(yōu)她拼的很困難無(wú)法單獨(dú)看懂內(nèi)容，只要她不想拼就馬上拿起書(shū)講給她聽(tīng)。后來(lái)在一次與老師交談中我們懂得了要讓她自已去拼讀，這樣可以提高她的拼讀能力同時(shí)還可以加大她的識(shí)字能力。

回到家后，我們就不再總是我們讀她來(lái)聽(tīng)，而是要求她來(lái)讀我們聽(tīng)。剛開(kāi)始的時(shí)候她拼的很辛苦，很怕難，剛拼一下就不想拼了甚至連看書(shū)的興趣都沒(méi)了。我和他爸爸總會(huì)留一個(gè)人始終陪在她身邊，遇到有困難的、拼不出來(lái)的地方就一個(gè)個(gè)的拼給她聽(tīng)，難點(diǎn)的地方拼出來(lái)一個(gè)我們就準(zhǔn)時(shí)的給她表?yè)P(yáng)與鼓舞，給她增加信念。就這樣漸漸地她喜愛(ài)自己來(lái)拼讀，遇到有難度的時(shí)候更想表現(xiàn)一下，得到我們的表?yè)P(yáng)，還跟我們說(shuō)：“爸爸媽媽沒(méi)關(guān)系的，不用擔(dān)憂(yōu)，再難的我也能拼的出來(lái)，我不怕難！〞看著她一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，看著她學(xué)會(huì)了自己克服困難，我從心底里為她感到高興與自豪。

xx喜愛(ài)買(mǎi)毛絨玩具、買(mǎi)書(shū)，雖然家里已經(jīng)有許多玩具和書(shū)了，但只要她看到特殊喜愛(ài)的，我就會(huì)給她提一些要求，只要她到達(dá)了我提的要求，我就會(huì)給她買(mǎi)回來(lái)，這樣可以激勵(lì)她的學(xué)習(xí)興趣也可以改掉一些壞習(xí)慣。xx的書(shū)包我要求她自己整理，她睡覺(jué)以后，我會(huì)檢查一下，看是否整齊？學(xué)習(xí)用品是否齊全？假如沒(méi)帶，我會(huì)給她放進(jìn)去，但事后我會(huì)提示她要多多留意，做事要細(xì)心。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也讓她幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書(shū)，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

三、期望值不過(guò)高，但仍要嚴(yán)格要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的孩子成材，我們同樣也有這種心理。我們不會(huì)要求她考試成果肯定要到達(dá)一百分或怎么樣一個(gè)水平，也不會(huì)給她增加多大學(xué)習(xí)壓力，但要求她做事肯定要專(zhuān)心盡力，只要盡力了爸媽是不會(huì)責(zé)怪她的。在平常我們要求孩子回家后的第一件事，應(yīng)當(dāng)是完成家庭作業(yè)，盡量養(yǎng)成獨(dú)立思索、獨(dú)立完成的習(xí)慣。假如這點(diǎn)做的不好，我們下班后就會(huì)嚴(yán)峻的批判她。

xx過(guò)去做什么事都不緊不慢、磨磨蹭蹭。起床、吃飯、做作業(yè)都要反復(fù)地叫，花去不少時(shí)間。為了提高她的做事效率，我們一般會(huì)讓她自己給自己設(shè)定一個(gè)時(shí)間，按時(shí)或提前完成并做好了，我們也會(huì)給予肯定表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的鍛煉，她的做事效率有所提高，同時(shí)也懂得自己合理的支配自己的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，盡快努力去做好每件事，事事有勇?tīng)?zhēng)第一的精神。如今，xx已基本上能在時(shí)間上對(duì)自己的學(xué)習(xí)和其他方面做出比較精確的支配，而且可以有時(shí)間用于支配學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)不成為一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，而是歡樂(lè)的，只要早完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以有時(shí)間隨便干些自己喜愛(ài)的事。

我們知道xx在家還好，在學(xué)校就膽子很小，怕老師，不擅長(zhǎng)與小朋友交往。上課老師提問(wèn)的時(shí)候，也很少舉手回答下列問(wèn)題，即使偶爾回答老師的提問(wèn)，聲音也很小很小。我們?cè)诩医?jīng)常鼓舞她要多多舉手回答課堂問(wèn)題，哪怕老師總是沒(méi)有叫你也沒(méi)關(guān)系的，只要舉手就表示你已經(jīng)學(xué)會(huì)老師講的內(nèi)容了；假如老師叫了，你就大聲說(shuō)出來(lái)，哪怕錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)告知你正確答案的.。

這樣你會(huì)記得比別人更加牢些，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。還鼓舞她下課后要多和同學(xué)一起玩，多交幾個(gè)好朋友。有時(shí)間的話(huà)我們會(huì)經(jīng)常向老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都表現(xiàn)出極大的興奮，并且協(xié)作老師不斷地給孩子以鼓舞和信念。對(duì)說(shuō)錯(cuò)了的話(huà)，我們一般都不予指責(zé)，始終鼓舞孩子大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

在家里，營(yíng)造一個(gè)和諧而民主的家庭氣氛，真正把孩子看成家里的一員，給孩子較大的自由度和一個(gè)民主的環(huán)境。利用一切機(jī)會(huì)鼓舞孩子自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出各種各樣的問(wèn)題和想法。學(xué)校的教育，尤其是老師的鼓舞與培育，給孩子增添了信念。如今，我們已慢慢發(fā)覺(jué)xx在這個(gè)方面有所進(jìn)步了，她敢于向我們提問(wèn)，也敢于回答我們提出的問(wèn)題，在閑暇時(shí)間還會(huì)與我們聊一些有關(guān)學(xué)校的、好玩的事情。

良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培育起來(lái)的。只要我們有耐煩，有毅力，持之以恒，我們信任xx自己也能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改掉缺點(diǎn)，發(fā)出自己最耀眼的光輝。

一年級(jí)的教育心得體會(huì)篇5

10月19日，作為一年級(jí)小學(xué)生王韻嘉的媽媽?zhuān)矣行覅⑴c了學(xué)校組織的關(guān)于家庭教育的講座。講座上，張厚超老師剖析了孩子由幼兒園過(guò)渡到小學(xué)需要適應(yīng)的n種改變、采納實(shí)例的方式更加生動(dòng)形象地講解并描述了家庭教育中的幾種方法以及和孩子溝通時(shí)留意的相關(guān)事項(xiàng)及技巧。我發(fā)覺(jué)了自己對(duì)待家庭教育上存在幾個(gè)誤區(qū)，下面和大家一起共享，共同商量。

誤區(qū)一：認(rèn)為孩子上學(xué)以后應(yīng)當(dāng)80%的教育在學(xué)校，20%的教育在家庭。

張老師說(shuō)其實(shí)孩子80%的教育在家庭，引發(fā)了我的思索。我常常在教育孩子的時(shí)候說(shuō)，學(xué)習(xí)要靠自己，媽媽小的時(shí)候姥姥根本沒(méi)時(shí)間管我，哪像你們這一代？可是我們忘了時(shí)代在改變，相比我們小時(shí)候，30年后的今日是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都日新月異地改變著，孩子的學(xué)習(xí)不單單是課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，要全面進(jìn)展孩子的綜合素養(yǎng)，單靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為孩子的家長(zhǎng)，我們需要給孩子提供更多了解相關(guān)信息的平臺(tái)和展示自己的舞臺(tái)，開(kāi)闊他的視野和思路，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和自強(qiáng)獨(dú)立的能力。讓孩子多參與一些集體活動(dòng)，多學(xué)習(xí)一些科普學(xué)問(wèn)，本著和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的原則，多問(wèn)孩子問(wèn)題，促進(jìn)孩子多思索以及提高孩子的表達(dá)能力。最近看了一個(gè)報(bào)道，13歲的孩子考入了清華大學(xué)，其智力水平與正常同齡孩子并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)，只是家庭教育啟到了至關(guān)重要的因素。

誤區(qū)二：總是在站在自己的角度去考慮問(wèn)題，忽視孩子的感受。

溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)技巧。大人與孩子的溝通何嘗不是？張老師講在他們家孩子和父母的關(guān)系是：老師、兒子、朋友！該強(qiáng)硬的時(shí)候強(qiáng)硬，該示弱的時(shí)候示弱?？墒俏覀兺话炎约寒?dāng)成了家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)孩子這件事情應(yīng)當(dāng)怎么做，必需怎么做，我們是否真的聽(tīng)了孩子在想什么和孩子做這件事時(shí)如何考慮的？甚至有時(shí)對(duì)孩子產(chǎn)生了誤會(huì)。想想自己家孩子有點(diǎn)不自信，回答下列問(wèn)題的時(shí)候聲音偏小，遇事不喜愛(ài)主動(dòng)主動(dòng)，有很大一方面緣由是因?yàn)樽约河行┦饬枞耍撕⒆訉W(xué)習(xí)的興趣和自信，所以要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卦诤⒆用媲笆救?。本?lái)孩子不喜愛(ài)閱讀，主要是因?yàn)閷?duì)拼音把握不熟，一個(gè)晚上也讀不了幾段，她累我也急躁，覺(jué)得這么簡(jiǎn)潔怎么就不會(huì)。不過(guò)聽(tīng)了講座以后，這幾天我轉(zhuǎn)變了閱讀方式，讓孩子讀一個(gè)句子，我讀一個(gè)句子，比比誰(shuí)讀的既快又準(zhǔn)，而且有時(shí)自己有意讀錯(cuò)或是不會(huì)讀，讓孩子幫忙糾正和講解，結(jié)果真的提高了孩子的閱讀興趣、拼音的嫻熟程度和自信念。孩子沒(méi)有天生就笨的出奇或是淘氣搗蛋，只要找對(duì)了方法問(wèn)題自然就解決了。

誤區(qū)三：自己的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子有影響，但不會(huì)太大。

如今