《父母與孩子之間的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】本文選自佛洛姆的哲學(xué)隨筆《愛的藝術(shù)》，帶有很強(qiáng)的理論性，而且又是譯文，學(xué)生閱讀起來有一點(diǎn)的難度，因此本文教學(xué)立足于讀懂。而想到達(dá)到這一目標(biāo)，就必須做好充分的預(yù)習(xí)，抓住關(guān)鍵句子，理清本文思路，從而將解讀導(dǎo)向深入。【教學(xué)目標(biāo)】1、以時(shí)間和邏輯順序理清課文結(jié)構(gòu)，探究文章主要內(nèi)容。2、通過運(yùn)用比較法，區(qū)分父愛與母愛的不同，重新審視愛。3、對“愛”的認(rèn)識由感性層面上升到理性的高度，形成健康而成熟的心靈。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】布置預(yù)習(xí)1、閱讀《父母與孩子之間的愛》，思考這篇文章寫了什么？寫作目的是什么？2、在預(yù)習(xí)過程中，畫出不理解的句子，上課時(shí)討論。二、導(dǎo)入新課于丹曾經(jīng)說過這樣一段話““這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功?！蹦敲次覀冊撊绾卫斫膺@句話的內(nèi)涵呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國哲學(xué)家佛洛姆的一篇隨筆——父母與孩子之間的愛。三、感知母愛課前已經(jīng)要求大家做好預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，我們知道，愛是一種能力，愛不是與生俱來的，而是逐步成長直至成熟的。而幫助我們心靈成長的正是每天陪伴我們的父親、母親，他們用自己各自不相同的愛呵護(hù)著我們，影響著我們。那么母愛、父愛各有怎樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們快速的瀏覽課文的1-6自然段，勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛特點(diǎn)的句子。（請大家放開聲音，有感情的去朗讀，在誦讀中品味母愛）讓學(xué)生起來讀句子，并順帶分析母愛的特點(diǎn)。如：“他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他。”體現(xiàn)了母愛的無微不至。“我什么也不做就可以贏得母親的愛，因?yàn)槟赣H是無條件的，我只需要是母親的孩子。”體現(xiàn)了母愛的無條件?！澳赣H是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋?！蹦笎鄣陌?。請同學(xué)們提一提，在剛才讀的片段中，找出你感覺寫的特別好的句子或者不太好理解的句子，我們大家一起分享一下，或者解決一下。找兩個(gè)寫的好的句子，再找出來比較難理解的句子，如：我愛，因?yàn)槲冶蝗藧?。我被人愛，因?yàn)槲覑廴私酉聛碚埻瑢W(xué)們用簡潔的語言概括一下母愛的特點(diǎn)：母愛：無條件的包容（板書）播放朗讀者片段“倪萍愛子”，加深對母愛的印象。四、研品父愛，思考討論母愛如此，那么父愛呢？請一位同學(xué)來給大家朗讀一下6-7段，其他同學(xué)思考一下父愛與母愛有什么不同。找同學(xué)起來概括父愛的特點(diǎn)（板書父愛：有條件的努力）接下來請大家思考一個(gè)問題，小組進(jìn)行討論：作者認(rèn)為父愛是有條件的，你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？（5分鐘左右）讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)看法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。表達(dá)自己的觀點(diǎn)：我既同意也不同意。舉例子：網(wǎng)上新聞報(bào)道，有個(gè)五年級的小學(xué)生，因?yàn)樨澩鏇]有寫作業(yè)，別媽媽訓(xùn)斥了幾句，當(dāng)天下午就離家出走，獨(dú)自一人去了火車站，后來被民警發(fā)現(xiàn)聯(lián)系了父母，我想同學(xué)們試想一下，當(dāng)孩子的父母來接孩子時(shí)，他的母親會(huì)有怎么的表現(xiàn)？父親又有什么樣的表現(xiàn)？讓學(xué)生角色設(shè)定，談自己的看法。其實(shí)，父親和母親一樣，都深深地愛著我們，只是父愛和母愛的表現(xiàn)方式不同，母愛更溫和一些，父愛更深沉、更嚴(yán)厲一些。關(guān)于這個(gè)問題，你可以同意也可以不同意，對于這篇哲理性比較強(qiáng)的問題，我們要學(xué)會(huì)一分為二的看待問題，要具有思辨性。接下來跟學(xué)生分享兩個(gè)文字片段《傅雷家書》，進(jìn)一步感悟父愛。五、感悟綜合，達(dá)到成熟父親是愛我們的，跟母親一樣的愛我們，在生活中父愛與母愛是缺一不可的，它們就像是鳥兒的一對翅膀，誰也離不開。那么我們怎樣綜合父愛和母愛，從而成為一個(gè)成熟的人呢？怎么才能有一個(gè)健康成熟的靈魂呢？請同學(xué)朗讀課文的9、10兩段。（讓學(xué)生起來找相關(guān)句子）“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知?！薄俺墒斓娜耸棺约和赣H和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。”六、拓展延伸，感悟升華請同學(xué)們結(jié)合本文和“倪萍愛子”視頻，《傅雷家書》、《墻角的父親》，寫一寫你對父母愛的感悟。學(xué)生展示自己的感悟，在此過程中感念父母的愛，繼而回報(bào)父母的愛；教師自己也分享心得體會(huì)。最后通過一首詩歌結(jié)束本課。板書設(shè)計(jì)：父母與孩子之間的愛母愛無條件包容父愛有條件努力學(xué)情分析：學(xué)生在這之前接觸到的關(guān)于父母之愛類的文章，都側(cè)重于感性方面，而本文是社會(huì)科學(xué)論文，側(cè)重于理性。它把父愛、母愛上升到哲學(xué)高度來理性分析，學(xué)生以前未接觸過，又加上是外國人寫的，西方的思維方式，加上弗洛伊德式的心理分析，對學(xué)生來說十分陌生。所有這些都會(huì)造成閱讀文章時(shí)理解上的障礙。但是學(xué)生對父母是最為熟悉，對父愛、母愛也體驗(yàn)最深，所以如果學(xué)生聯(lián)系自己、同學(xué)乃至同齡人的實(shí)際閱讀這篇文章，應(yīng)該能夠有很好的閱讀體驗(yàn)。效果分析第一環(huán)節(jié)感悟母愛，我選取《朗讀者》中一個(gè)片段——倪萍愛子，把學(xué)生很快的帶入情境，讓學(xué)生更直觀的感受母愛的無條件，效果不錯(cuò)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合本文和“倪萍愛子”視頻、《傅雷家書》、《墻角的父親》寫寫對自己父母愛的感悟，有些學(xué)生選取生活中的片段，感恩父母，感受到愛，然后學(xué)會(huì)去愛，感觸頗多，感動(dòng)不已，我覺得這是我這節(jié)課最大的成功之處。教材分析：人教版高中語文必修4第三單元主要是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文和隨筆。這是一篇倫理學(xué)方面的隨筆。從應(yīng)用的角度來說，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)?！卑凑铡镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，此類論述性文章的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。學(xué)生能把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。《父母與孩子之間的愛》是一篇譯過來的理性思維很強(qiáng)的文章，課前必須得做好充分的預(yù)習(xí)，課文至少得讀三遍才能有所得，文中的一些句子比較艱澀，學(xué)生很難讀懂；作者的一些觀點(diǎn)放在如今是值得商榷的。所有我要求學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課堂效果還比較不錯(cuò)，尤其是“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸薄拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕边@個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生解決的比較好。關(guān)于作者認(rèn)為父愛是有條件的，學(xué)生展開了激烈的討論，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，各抒己見，課堂氣氛不錯(cuò)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)寫寫對父母愛的感悟，一些學(xué)生回望與父母在一起的種種，感動(dòng)不已，甚至激動(dòng)流淚……能通過學(xué)習(xí)，達(dá)到對父母的感恩，回報(bào)父母的愛，我覺得目的已經(jīng)達(dá)到。也有許多不盡人意之處，課堂前半段狀態(tài)不是很好，課堂有點(diǎn)平淡，對學(xué)生的鼓勵(lì)還需加強(qiáng)。高中語文新課標(biāo)解讀《父母與孩子之間的愛》課標(biāo)摘引：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》必修課程“閱讀與鑒賞”第