舞劇音樂教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)主題舞劇音樂一、教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞（觀看視頻、聆聽音頻）舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，體會舞劇音樂的意境，并了解音樂與舞蹈的關(guān)系。2、了解舞劇的相關(guān)知識，提高學(xué)生對舞劇藝術(shù)的興趣。3、在了解舞劇音樂的過程中，讓學(xué)生積極參與課堂活動，能夠獨(dú)立思考，同時能表現(xiàn)自己對舞劇的見解，提高其學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)環(huán)境√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境√移動學(xué)習(xí)□其他三、信息技術(shù)應(yīng)用思路結(jié)合本節(jié)的教材資料特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，計劃使用以下信息技術(shù)：在備課階段，通過使用音頻剪輯軟件，將課堂教學(xué)中用的《天鵝湖》《鐵道游擊隊》等音樂進(jìn)行授課需要的處理；通過視頻剪輯軟件，將課堂教學(xué)中用的視頻進(jìn)行授課需要的處理，以提高課堂教學(xué)效率。在授課過程中，對于一些探究學(xué)習(xí)得到結(jié)論以交互式的教學(xué)方式進(jìn)行展示。在課后學(xué)習(xí)感受的反饋階段，建立教師個人的微信公眾號，將課堂部分內(nèi)容放在平臺上，讓學(xué)生去回復(fù)點評，以此來了解學(xué)生掌握的情況。四、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入揭示本課主題提問：你知道的舞臺劇學(xué)生自由回答欣賞3段視頻，區(qū)分不同的舞臺劇，點明舞劇的相關(guān)知識對比感受使用課前用視頻剪輯軟件節(jié)選并處理好的3段視頻，PPT課件展示文字賞析同一段無音樂和有音樂的舞劇片斷，引出課題——舞劇音樂（靈魂）觀看視頻，初次體驗舞劇音樂的魅力利用對會聲會影進(jìn)行視頻剪輯，找好時長節(jié)點，通過多媒體播放。講授與探究通過賞析2部不同風(fēng)格的舞劇《天鵝湖》和《鐵道游擊隊》中的視頻片段，歸納場景音樂的作用，感受舞劇音樂的魅力。簡述舞劇音樂的發(fā)展PPT課件展示文字觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》雙人舞片段，體會音樂描述的形象感受音樂作用，總結(jié)體會播放視頻剪輯好的文件利用PPT課件交互式平臺完成知識點拓展學(xué)習(xí)根據(jù)教師提示，學(xué)生歸納交互式教學(xué)，PPT課件展示文字觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》片段《四小天鵝舞》，思考問題感受音樂作用，總結(jié)體會播放視頻剪輯處理好的文件利用PPT課件模仿創(chuàng)造實踐：手上芭蕾編創(chuàng)動作，跟隨音樂節(jié)奏，完成表演。讓學(xué)生體驗音樂的作用：塑造人物形象利用音頻剪輯好的30秒音樂配合動作完成互動練習(xí)PPT課件展示圖片課中小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)交互式平臺完成PPT課件展示文字聆聽、學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲用音頻剪輯好的音樂學(xué)唱歌曲觀看紅色經(jīng)典舞劇《鐵道游擊隊》3段片段觀賞體驗讓學(xué)生總結(jié)歸納使用視頻剪輯軟件節(jié)選并處理好的3段視頻，PPT課件交互式教學(xué)總結(jié)作用活動體驗，為視頻伴唱為舞劇片段伴唱，讓學(xué)生感受音樂帶給我們心靈的震撼，增強(qiáng)民族自豪感為視頻剪輯好的場景伴唱歌曲歸納總結(jié)課堂總結(jié)舞劇音樂作用PPT課件鞏固練習(xí)隨堂檢測根據(jù)舞劇音樂的作用，選配設(shè)計舞蹈音樂1、播放剪輯好的舞蹈視頻片段，根據(jù)舞蹈演員的形象和情緒選配音樂2、播放音頻剪輯好的2段不同風(fēng)格音樂，從中選擇出適合的音樂下課禮儀師語總結(jié)在音樂中離開教室播放音頻課后效果反饋1、在教師ftp上發(fā)布這節(jié)課的簡要概述和相關(guān)的音樂材料，提醒學(xué)生在課后加以關(guān)注和回復(fù)。2、課后讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過“問卷星”的形式，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理情況，教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行下節(jié)課的調(diào)整改進(jìn)。用可以回復(fù)的形式反饋自己的學(xué)習(xí)感受。借助ftp、問卷、談話等方式完成課后反饋五、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課主要是通過對比鑒賞、自主探究、歸納分析的方式對《舞劇音樂》這門課進(jìn)行探討教學(xué)。充分利用cool音頻、視頻制作軟件對課堂教學(xué)中涉及到的音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嬏幚砗陀胕see圖片處理器做好的圖片是這節(jié)課的一大特點，極大的提升了課堂教學(xué)的效率。交互式的知識鏈接和課堂小結(jié)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)變得更有自主性。課后通過調(diào)查、回復(fù)、問卷等方式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受，極大地吸引了學(xué)生的注意力，潛移默化中加大了舞劇音樂課對學(xué)生的吸引力，為以后更好地開展高中音樂與舞蹈教學(xué)做好鋪墊。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》學(xué)情分析這一課是直接涉及舞蹈領(lǐng)域，作為高中階段的學(xué)生，僅僅停留在了解芭蕾舞劇的一些相關(guān)文化知識上是不夠的。如何提高高中學(xué)生聽賞舞蹈作品的能力，是一個值得探討的問題。經(jīng)過反復(fù)思考，我選擇從舞蹈本質(zhì)的“動”及“唱”字上切入，以經(jīng)典的舞劇視頻作為貫穿本課的教學(xué)主線，教學(xué)難度定位于既高于一般文化知識了解，又克服專業(yè)化要求的傾向，引導(dǎo)學(xué)生通過聽賞、模仿、創(chuàng)作、演唱等活動，初步了解舞劇音樂的魅力，及其對塑造人物形象，渲染烘托舞臺氣氛的重要作用，并逐步培養(yǎng)起對舞劇及舞劇音樂的欣賞興趣與鑒賞能力。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》效果分析結(jié)合本節(jié)的教材資料特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，我使用了以下信息技術(shù)支持：在備課階段，通過使用音頻剪輯軟件，將課堂教學(xué)中用的《天鵝湖》《鐵道游擊隊》等音樂進(jìn)行授課需要的處理；通過視頻剪輯軟件，將課堂教學(xué)中用的視頻進(jìn)行授課需要的處理，以提高課堂教學(xué)效率。在授課過程中，對于一些探究學(xué)習(xí)得到結(jié)論以交互式的教學(xué)方式進(jìn)行展示。在課后學(xué)習(xí)感受的反饋階段，建立教師個人的微信公眾號，將課堂部分內(nèi)容放在平臺上，讓學(xué)生去回復(fù)點評，以此來了解學(xué)生掌握的情況。本節(jié)課主要是通過對比鑒賞、自主探究、歸納分析的方式對《舞劇音樂》這門課進(jìn)行探討教學(xué)。充分利用cool音頻、視頻制作軟件對課堂教學(xué)中涉及到的音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嬏幚砗陀胕see圖片處理器做好的圖片是這節(jié)課的一大特點，極大的提升了課堂教學(xué)的效率。交互式的知識鏈接和課堂小結(jié)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)變得更有自主性。課后通過調(diào)查、回復(fù)、問卷等方式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受，極大地吸引了學(xué)生的注意力，潛移默化中加大了舞劇音樂課對學(xué)生的吸引力，為以后更好地開展高中音樂與舞蹈教學(xué)做好鋪墊。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》教材分析本課是湖南文藝出版社音樂鑒賞第五單元第三節(jié)。舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。讓學(xué)生通過觀看舞劇片段，去感受舞劇是一種綜合藝術(shù)，也是一種舞臺表演藝術(shù)。舞劇音樂，是作曲家為各種類型的舞劇所創(chuàng)作的音樂。其中，舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂，二者密不可分。本課中，教師選擇經(jīng)典舞劇《天鵝湖》《鐵道游擊隊》中幾個舞蹈片段，用優(yōu)美的肢體語言及音樂打動學(xué)生，讓學(xué)生在鑒賞過程中得到美的熏陶。同時，通過模仿舞劇片段、學(xué)唱主題音樂、選配舞劇音樂等實踐活動，激發(fā)學(xué)生對舞劇及舞劇音樂的熱愛，潛移默化地培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞（觀看視頻、聆聽音頻）舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，體會舞劇音樂的意境，并了解音樂與舞蹈的關(guān)系。2、了解舞劇的相關(guān)知識，提高學(xué)生對舞劇藝術(shù)的興趣。3、在了解舞劇音樂的過程中，讓學(xué)生積極參與課堂活動，能夠獨(dú)立思考，同時能表現(xiàn)自己對舞劇的見解，提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點：感受音樂在舞劇中的重要作用。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》教學(xué)詳案單位：授課人：第五單元音樂的體裁三、舞劇音樂教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞（觀看視頻、聆聽音頻）舞劇，從舞蹈語匯中感受其中的美，體會舞劇音樂的意境，并了解音樂與舞蹈的關(guān)系。2、了解舞劇的相關(guān)知識，提高學(xué)生對舞劇藝術(shù)的興趣。3、在了解舞劇音樂的過程中，讓學(xué)生積極參與課堂活動，能夠獨(dú)立思考，同時能表現(xiàn)自己對舞劇的見解，提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點：感受音樂在舞劇中的重要作用。

教學(xué)設(shè)備:多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程：1、課前準(zhǔn)備：在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入教室時，始終播放《彈起我心愛的土琵琶》，營造音樂環(huán)境，為本課中學(xué)習(xí)的《土琵琶》歌曲做好鋪墊。2、上課禮儀——師生間禮貌問候

一、導(dǎo)入，揭示本課主題1、導(dǎo)語:你知道的舞臺劇都有哪些類型？（可以在舞臺表演的——）交互式模式：學(xué)生答案(1)播放3個舞臺劇視頻片段——用同一個歷史故事《白毛女》作背景分別改編而成的歌劇、話劇、舞劇選段《扎紅頭繩》。(2)請同學(xué)們說一說：這3部作品哪一部是舞劇？其他屬于哪種舞臺劇？引導(dǎo)學(xué)生回答（注意藝術(shù)表現(xiàn)形式）。2、簡述舞劇的概念（1）舞劇在西方統(tǒng)稱為“芭蕾”，是法語Ballet的音譯，源于拉丁語,即跳舞的意思。（2）舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。3、感受同一段無音樂和有音樂的舞劇片斷，引出課題

（1）播放視頻《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》（不加入音樂），請同學(xué)們說出自己的感受是什么？缺少了什么？（2）播放視頻《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》（加入音樂），聽賞時讓學(xué)生思考：加入音樂之后，跟不加入音樂有什么不同的感受？——同學(xué)們回答師語：加入音樂之后更容易表達(dá)感情，揭示思想，產(chǎn)生共鳴，使藝術(shù)作品更有震撼力。揭示主題：音樂使舞劇具有了生命力，把抽象的肢體動作注入了靈魂，變?yōu)轷r活的藝術(shù)作品，使人物角色想要表達(dá)的情緒情感更為清晰，讓觀眾的感受更加直觀準(zhǔn)確，這就是舞劇音樂產(chǎn)生的效應(yīng)。舞劇音樂不光能清晰的反應(yīng)內(nèi)容表達(dá)人物情緒情感，還在不同的故事場景中產(chǎn)生不同的作用，這節(jié)課一起來感受舞劇音樂的魅力及其作用。出示課題：舞劇的靈魂——音樂二、新課教學(xué)：通過賞析不同的舞劇視頻片段，歸納場景音樂的作用，感受舞劇音樂的魅力。（一）通過賞析芭蕾舞劇《天鵝湖》片段，體驗舞劇音樂作用11、簡要敘述舞劇音樂的發(fā)展（1）舞劇發(fā)展：起源于意大利，興盛于法國，鼎盛于俄羅斯，從俄走向世界。18世紀(jì)，芭蕾發(fā)展成一種獨(dú)立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法。（2）舞劇音樂的發(fā)展：舞劇音樂經(jīng)歷了不斷發(fā)展的過程,開始大多是隨意選用現(xiàn)成的音樂作品，只要情緒與舞蹈基本吻合就可以了。19世紀(jì)后，俄國音樂大師柴科夫斯基在舞劇《天鵝湖》的創(chuàng)作中，使音樂具有交響性的特征，起了主導(dǎo)作用。自此，音樂被人們稱為舞劇的“靈魂”。2、觀看古典芭蕾舞劇《天鵝湖》雙人舞片段，思考問題(1)簡述《天鵝湖》的故事背景，首先請大家欣賞公主與王子的雙人舞(2)提問學(xué)生：場景音樂中的主旋律用到了哪種樂器？旋律描述了什么內(nèi)容？音樂作用是怎樣的？啟發(fā)學(xué)生回答(3)學(xué)生討論得出，老師歸納：a、場景音樂中的主旋律用到的樂器是小提琴。b、如泣如訴、哀怨委婉的旋律，形象逼真地表達(dá)出了被變?yōu)榘滋禊Z的公主內(nèi)心的變化——對自己被困于魔掌之中的無助與無奈，以及對純真愛情和自由生活的無限向往。c、舞劇中場景音樂作用：塑造了(純潔高貴優(yōu)雅的白天鵝)形象刻畫人物角色的內(nèi)心情感3、知識點鏈接因故事發(fā)展中劇情需要或時代風(fēng)貌、塑造人物形象的不同，舞劇又由一系列舞蹈樣式構(gòu)成——交互式課堂模式，學(xué)生總結(jié)：獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞等4、觀看古典芭蕾舞劇《天鵝湖》片段《四小天鵝舞》，思考問題

（1）思考：舞蹈樣式？片段描述了怎樣的場景？場景音樂起到什么作用？（2）學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)：A、舞蹈的樣式是：群舞B、《四小天鵝舞》描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景，質(zhì)樸動人而又富于田園般的詩意。C、音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，塑造了活潑可愛的小天鵝形象，渲染舞劇氣氛。5、活動實踐：學(xué)生活動——模仿創(chuàng)造：手上芭蕾（1）通過觀看的視頻和圖片，仔細(xì)聆聽音樂的節(jié)奏韻律感，模仿小天鵝的形象，全體起立，一橫排上左右相互拉起手，體驗四小天鵝基本舞步，得出結(jié)論：有難度。（2）用手代替足尖體驗歡快的舞步。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同體驗（活動目的：讓學(xué)生體驗場景音樂的作用之一——塑造人物形象）6、根據(jù)賞析舞劇《天鵝湖》，得出結(jié)論舞劇音樂在以上場景中發(fā)揮的作用：塑造人物(角色)形象，刻畫人物角色的內(nèi)心情感，渲染舞劇氣氛7、知識點鏈接芭蕾舞?。河幸徽讎?yán)格的程式和規(guī)范，尤其是足尖鞋的運(yùn)用和足尖舞的技巧，更是將芭蕾舞與其他舞蹈品種明顯地區(qū)分開來。作為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，中國舞劇于20世紀(jì)30年代開始出現(xiàn)，真正發(fā)展是在中華人民共和國成立之后。民族舞?。菏歉鶕?jù)各國的傳統(tǒng)民族舞蹈，以及具有該民族風(fēng)格的音樂而形成的舞劇，一般不使用足尖舞的技巧。（二）通過賞析民族舞劇《鐵道游擊隊》片段，體驗舞劇音樂作用21、聽賞音樂，分辨歌曲名稱，并學(xué)唱（1）生答：這首歌曲的名稱《彈起我心愛的土琵琶》（2）學(xué)唱歌曲主旋律（即第一段），隨音樂演唱，可單人演唱片段，師生合作齊唱導(dǎo)語：這首家喻戶曉的歌曲在舞劇中是怎樣出現(xiàn)的？它有什么效果？2、觀賞舞劇視頻的片段思考：舞劇中都用到了什么樣式舞蹈？描寫了什么內(nèi)容？這段場景音樂起到什么效果？啟發(fā)學(xué)生回答，并歸納總結(jié)。a、此段中用到了獨(dú)舞、雙人舞和群舞b、場景描寫了游擊隊員跟著火車飛奔和偷襲的斗爭場面。c、場景音樂效果(作用)：場景音樂中的打擊樂及副歌與場景描述內(nèi)容相吻合，充滿動態(tài)感和緊張感，為觀眾營造了一種身臨其境的戰(zhàn)斗氛圍。過渡語：這段音樂的作用是什么？繼續(xù)欣賞以下片段3、再觀看2段帶有主題音樂的舞劇視頻片段（1）思考：三段視頻中的主題音樂在不同場景中出現(xiàn)的意義——（2）第一段場景：偷襲———第二段場景：操練———第三段場景：抗戰(zhàn)4、通過賞析舞劇《鐵道游擊隊》中，不同場景同一首音樂，得出結(jié)論舞劇音樂的作用2：揭示劇情內(nèi)容，推動劇情發(fā)展，烘托場景氣氛，貫穿整劇的主題思想。5、活動體驗：為舞劇場景伴唱，齊唱《彈起我心愛的土琵琶》主旋律。（活動目的：讓學(xué)生感受音樂帶給的我們心靈震撼，豐富其內(nèi)心情感，增強(qiáng)民族自豪感。）三、課堂總結(jié)1、總結(jié)：舞劇音樂的作用（1）芭蕾舞劇《天鵝湖》2個片段分別是雙人舞和群舞場景音樂：塑造人物形象、渲染氣氛、刻畫人物內(nèi)心情感（2）民族舞劇《鐵道游擊隊》3個片段分別有獨(dú)舞、雙人舞、群舞場景音樂：揭示主題思想、推動劇情發(fā)展2、隨堂檢測：根據(jù)舞劇音樂的作用，選配設(shè)計舞蹈音樂(1)播放舞蹈視頻片段，根據(jù)舞蹈演員的形象和情緒選配音樂(2)播放2段不同風(fēng)格的音樂，根據(jù)音樂的作用，從中選擇出適合的音樂3、結(jié)束語：這堂課同學(xué)們感受了舞劇音樂的魅力與震撼力，相信大家也能深刻地體會到音樂在舞劇中所發(fā)揮得重要作用。舞蹈是看得見的音樂，音樂是聽得見的舞蹈，沒有成功的音樂就沒有完美的舞劇?！拔鑴〉撵`魂是——音樂”。4、下課禮儀：在舞劇音樂《彈起我心愛的土琵琶》的旋律中，學(xué)生們走出教室——高中音樂鑒賞《舞劇音樂》評測練習(xí)根據(jù)舞劇音樂的作用，選配設(shè)計舞蹈音樂，檢測學(xué)生們的實際應(yīng)用技能。高中音樂鑒賞《舞劇音樂》課后反思根據(jù)課堂教學(xué)效果、課后學(xué)生反饋和教師們的評課記錄，我對高中音樂鑒賞《舞劇的靈魂》一課進(jìn)行總結(jié)反思。針對中學(xué)生的身心特點及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個課題的設(shè)計本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞“音樂是舞劇的靈魂”這一中心思想展開。重點介紹舞劇概念及舞劇中音樂與舞蹈的關(guān)系、音樂在舞劇中所起的作用。為了讓同學(xué)們牢記舞劇概念，我通過歌劇、話劇與舞劇《白毛女》中《北風(fēng)吹》一段的對比欣賞，讓學(xué)生思考歌劇、話劇和舞劇的相同與不同之處，進(jìn)而得出舞劇的概念，并使學(xué)生對舞劇有了直觀感受。通過對比欣賞來體驗音樂在舞劇中所起的作用。尤其是我選擇了具有典型德育教育的紅色革命舞劇《鐵道游擊隊》，對學(xué)生的愛國情感教育起到了深刻的影響作用，這一環(huán)節(jié)完成的較好。其次在授課中也能充分引導(dǎo)讓學(xué)生去聆聽，感受音樂的不同情緒，讓學(xué)生說出自己的欣賞體驗，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課的亮點是設(shè)計了3個不同的活動與嘗試環(huán)節(jié)，分別是：讓學(xué)生配合音樂情緒做舞蹈動作；學(xué)唱了革命紅歌《彈起我心愛的土琵琶》；根據(jù)視頻畫面配音樂及根據(jù)不同風(fēng)格的音樂配舞蹈動作。通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)讓同學(xué)們深切