《威尼斯的小艇》教學設計教學內(nèi)容義務教育課程標準人教版小學語文五年級下冊第26課。教學目標:1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯獨特的風情。3.領會作者抓住特點描寫的表達方法。教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。教學難點：領會作者抓住特點描寫的表達方法。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課你去過哪些著名的景點旅游，能用一句話說一下嗎？老師帶你們?nèi)ヒ粋€特別的地方（課件出示威尼斯圖片）對，這個地方就是一個與眾不同的城市—威尼斯。你了解威尼斯嗎？指生說。課件出示：威尼斯，位于意大利，世界著名的歷史文化名城。全城有117條縱橫交錯的大小河道，300多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。威尼斯被稱為“千橋之城”“水城”這節(jié)課我們跟著美國作家馬克吐溫一起去看看那兒的小艇。齊讀課題。檢查預習1.課件出示詞語，指名讀。第一組：威尼斯小艇又窄又深向上翹起輕快靈活第二組：操縱自如平穩(wěn)急轉彎多音字也能讀準嗎？第三組：交叉分叉翹起翹首以待嘩嘩喧嘩誰來說說課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（1）威尼斯小艇的（）。（2）船夫的（）。（3）小艇和威尼斯人（）。學習小艇奇特的樣子師：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（生讀）師：哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）師：誰來說說，你標了哪些詞？生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。師：誰能根據(jù)這些詞，用簡單的線條試著畫出威尼斯小艇的樣子？生上黑板畫。師：你們找的準，畫得也好，只是作者棋高一著，我們體會下作者是用了什么樣的方法把小艇寫的生動形象的。老師再請一位同學讀直接寫小艇特點的部分，另一位同學讀課本上的句子，誰來讀前邊的部分？（生讀）師：作者用了什么方法來寫小艇的特點？同是寫小艇，為什么卻用了不同的比喻？生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。師：理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。R讀）師：“像--”書上這么說呀，讓我們仿佛親眼見到了小艇的樣子。現(xiàn)在我們可不可以不看書，把小艇的特點回憶出來？師：學得很快，背得真棒?。ㄖ赴鍟┠憧葱⊥У臉幼邮沁@樣--（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的--（駕駛技術），那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？四、贊嘆駕駛技術之自如（一）課件出示課文第四自然段文字1.善于讀書的同學能把長的段落讀成一句話，你們讀成了哪一句話？船夫的駕駛技術特別好。這句話概括了一段的內(nèi)容，這就叫做中心句。2.從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好?讀一讀，談談你的理解。指生說說自己的理解相機理解：手忙腳亂操縱自如3.出示視頻，談談感受4.我們一起來夸一夸這些技術高超的船夫吧！師：船夫的駕駛技術特別好—生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如,毫不手忙腳亂。（課件）師：船夫的駕駛技術特別好—生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（課件）師：船夫的駕駛技術特別好—生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。（課件）（二）語言訓練：馬克吐溫圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這一個中心句，從不同的方面來表達一個意思，讓人感覺特別清楚?，F(xiàn)在我們來用這種寫法寫一寫。這位賽車手的駕駛技術特別好！五、品味人艇之密切1自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么?在課本上劃下來，我們一起交流。人物坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連婦女高聲談笑孩子到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂做禱告…………2.想象還有哪些人坐小艇去干什么?醫(yī)生、學生、郵遞員……坐著小艇板書：息息相關看，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也離不開威尼斯的小艇，白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。4.欣賞夜晚威尼斯的圖片。（課件出示）師：你會用一個什么詞來形容威尼斯的夜晚呢？那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”，齊讀。師：夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風中輕輕飄蕩：月亮的影子在水中搖晃，幸福的人們啊進入了夢鄉(xiāng)：（讀：課件出示：靜寂籠罩著……）師：作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?指生說點評：通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城、與人的關系密切，更說明了小艇的作用大。師：到了這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)。可當?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯的小艇!六、作業(yè)小艇是威尼斯的象征，竹樓是傣家的代表，對比閱讀《傣家竹樓》。板書設計：樣子奇特息息相關《威尼斯的小艇》學情分析小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過，學生對于水上城市威尼斯比較陌生。對此，我主要引導學生仔細品味和分析描寫小艇的句子，并結合圖片，讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，為后面學習威尼斯小艇與人們的關系做好鋪墊。通過視頻、音樂調(diào)動學生多種感官參與學習，加深對知識的理解。五年級學生有了一定的觀察能力和想像力，但相當一部分學生的理解力，文字表達能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的，據(jù)此，我設計了寫話，引導學生學習馬克吐溫圍繞中心句，從不同的方面來表述的寫法，進行了寫話訓練—“這位賽車手的駕駛技術特別好”，讓學生學有所得?！锻崴沟男⊥А穼W生當堂學習效果分析測評目的為了檢驗學生本堂課的學習效果以及本堂課對文本的掌握程度，更是為了下一步改進教學方式、提高學生的閱讀興趣以及設計切實可行的教學方法，有效指導學生提高閱讀能力，通過課堂閱讀延伸到課外，特設計此測評練習。測評方法本次測評采取試卷的練習題的形式，試卷基本按照平時測試卷的版塊，從基礎知識、閱讀兩大塊來設計共七道題，達到了100%回收。測評結果分析通過基礎知識檢測，我發(fā)現(xiàn)學生能正確填寫字詞，由此看出在教學過程中的學生掌握的知識比較扎實，閱讀運用能夠到位，課堂上學習效果不錯。“簇擁”一詞的“簇”字有1名同學寫錯，這個字雖然不是本課生字，但是以前學習過。從學生的出錯中，我需要反思以后的教學中，對于基礎知識的夯實還需加強。課外閱讀中，學生能夠根據(jù)短文完成練習。在以后的學習中，我會繼續(xù)注重學生語文能力的培養(yǎng)，從抓基礎知識入手，重視字詞教學，注重積累，從培養(yǎng)學習習慣入手，重視聽、說、讀、寫的習慣培養(yǎng)，精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識?！锻崴沟男⊥А方滩姆治鲆?、教材的地位、作用及前后聯(lián)系《威尼斯的小艇》是人教版小學語文五年級下冊課本第八單元的內(nèi)容。走向世界、開放的中國既大力弘揚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。第八組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。關于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受?！锻崴沟男⊥А肥潜窘M第二篇精讀課文。二教材的編寫意圖本篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。選編這篇課文的意圖：一是使學生領略水城的風景，陶冶學生的審美情趣；二是使學生領悟作者的表達方法。三、教學目標及重、難點本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切，難點是學習作者怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。四、教學實施的思考?；谝陨系慕滩慕馕黾皩W情分析，我是這樣設計的：1．在探索新知過程中，調(diào)動學生多種感官參與學習，加深對知識的理解。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！迸d趣有很強的指向性，導入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭，對課堂成敗起著關鍵的作用。因此，我用威尼斯美麗的風景圖片引出了威尼斯。更是通過小艇與獨木舟、新月、水蛇的對比圖，讓學生領會作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。語言可以給人以想象的空間，而視頻資源可以把跨越時空的事物進行圖像輸出，動靜結合，圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與。在教學威尼斯的船夫駕駛技術特別高的時候，我出示了威尼斯小艇的視頻資料，結合之前學生所說，理解馬克·吐溫圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這一個中心句，從不同的方面來表達一個意思，強化了學生記憶，也讓語文教學內(nèi)容更加生動形象。讓學生了解小艇和人們生活的密切的時候，我一方面通過表格讓學生了解文課文中說到的人群，相機引導他們說出這代表的是威尼斯所有的人，繼而讓學生補充還會有什么人？當學生說道“旅行者”的時候，總結“無論是威尼斯的人們，還是來威尼斯的人們，都離不開威尼斯的小艇”，小艇與人們的生活關系密切一目了然。配樂朗誦讓學生領略威尼斯夜晚的靜謐，這安靜是因為人們睡了，小艇休息了，進一步明確小艇與人們生活息息相關。2.閱讀教學與寫作教學有機結合，讓學生學有所得。《小學語文教學大綱》明確指出：“作文教學要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中，要引導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法?！币虼嗽凇锻崴沟男⊥А芬晃拿鑼憽按蝰{駛技術特別高”那一段，我引導學生學習馬克·吐溫圍繞中心句，從不同的方面來表述的寫法，進行了寫話訓練—“這位賽車手的駕駛技術特別好”，讓學生學有所得?！锻崴沟男⊥А吩u測練習1、看拼音寫詞語。xiǎotǐngcāozòngjiāochācùyōng（）（）（）（）qiáoliángtíngbózuǒguǎiyóuguǎidǎogào（）（）（）（）2、形近字組詞。禱（）艇（）縱（）窮（）襯（）挺（）叢（）簾（）姆（）籠（）嘩（）艄（）拇（）聾（）樺（）艘（）3、多音字組詞.嘩hu?。ǎ┎鎐h?。ǎ﹉uá（）chà（）4、選擇合適的字組詞。(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外5、根據(jù)句意寫詞語。（1）信教的人向神祈禱，乞求保佑。（）（2）高聲喧嘩談笑。（）（3）駕駛小艇熟練靈活，得心應手。（）（4）手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。（）6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。（2）威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛________________________________。（3）船夫的駕駛技術特別好，“特別好”體現(xiàn)在哪里?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、課外閱讀傣家竹樓踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。遠遠望去，到處是一叢叢綠色的鳳尾竹，和遮天蓋地的油棕林。在竹林深處不時傳來雞犬之聲，卻看不到村寨、房舍，顯然那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了。

竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。傣族人民居住區(qū)地處亞熱帶，地溫高，據(jù)說竹樓利于防止酷熱和濕氣，因此，傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

傣族村寨多則二三百戶，少則一二十家，都由一幢幢別致的竹樓組成。村邊都有防護林帶。每家竹樓四周，都用竹籬圍著。籬內(nèi)種植各種花木果樹?？芍^“樹滿寨，花滿園”。竹樓下有較大的空地作院子。整個竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下一般作關牲口和堆柴禾用。竹樓由二十至二十四根柱子支撐。屋內(nèi)橫梁穿柱。有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹蔑，將樓房隔為兩層。屋頂用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年大都改為用瓦頂。

如果你到傣家作客，走進竹籬，登上木梯，便來到屋外的走廊，進門，是一寬大堂屋，中間鋪一大塊竹席，這是全家活動的中心，也是招待客人的地方。兩側是用木板或竹篾隔成的臥室，外人是不能入內(nèi)的。傣家竹樓建筑結構一般都比較簡單，但十分寬敞，別致美觀，室內(nèi)通風也很好，你在室內(nèi)坐著，只覺清風徐徐，花果飄香。

建造竹樓，是傣家生活中的一件大事。按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。一幢竹樓最主要的是中柱。中柱一般是八根。選擇中柱是件嚴肅而隆重的事情。中柱從山上運進村寨時，大家都要去迎接，并潑水祝福。傣族還有個風俗：一家蓋房，全村幫忙。新樓落成時，還要舉行“架竹樓”儀式。這時候，全寨子的人都蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧。同時還要請“贊哈”（歌手）唱“賀新房”的曲子，據(jù)說這樣才能吉祥、平安，家道興旺。（1）房子中間有一塊一平方米左右的用泥土填成的火塘。運用了（）說明方法.

（2）文章開頭就點明了竹樓建造獨特的特點,并圍繞這一特點,按先（）后（）的順序來寫?！锻崴沟男⊥А贩此肌锻崴沟男⊥А肥且黄榻B異國風情的散文，結構嚴謹，語言功底深厚，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光?！墩Z文課程標準》在“閱讀建議”中強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，我完全尊重學生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解。一．通過視、聽感悟威尼斯導入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭，對課堂成敗起著關鍵的作用。因此，我用威尼斯美麗的風景圖片引出了威尼斯。更是通過小艇與獨木舟、新月、水蛇的對比圖，讓學生領會作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。語言可以給人以想象的空間，而視頻資源可以把跨越時空的事物進行圖像輸出，動靜結合，圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與。在教學威尼斯的船夫駕駛技術特別高的時候，我播放了威尼斯小艇的視頻資料，結合之前學生所說，理解馬克·吐溫圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這一個中心句，從不同的方面來表達一個意思，強化了學生記憶，也讓語文教學內(nèi)容更加生動形象。通過視聽感悟威尼斯獨特的風光。

二.通過筆觸親近威尼斯。在教學小艇特點的時候，我一方面讓學生根據(jù)小艇的特點嘗試畫出小艇的樣子，一方面通過對比閱讀感受作者的寫作手法，讓學生懂得通過細致觀察，抓住了不同的特點，就能描寫得很精彩。同時讓小艇也走進了孩子們的心中。在學習“船夫的駕駛技術特別好”的時候，我讓學生們討論船夫的駕駛技術好從哪里看出來的，通過學生充分表訴，視頻的播放，師生的對讀，讓學生明白馬克吐溫圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這一個中心句，從不同的方面來表達一個意思，就會讓人感覺特別清楚。繼而設計了小練筆“這位賽車手的駕駛技術特別好”，讓學生模仿這種寫作方式，真正實現(xiàn)了閱讀教學與寫作教學的緊密結合。三.通過朗讀愛上威尼斯。我們深知培養(yǎng)學生的理解力和感悟能力，一個非常好的方法就是“讀”。在教學中，我采用了形式多樣的朗讀方式，通過這樣反復的不同形式的朗讀，學生的情感被激發(fā)了出來，反復誦讀中達到能背誦有效的實現(xiàn)教學目標，體會到了“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關系”。

比如教學小艇的樣子這一部分，我讓學生通過比較閱讀，體會運用了比喻修辭手法的好處，再用讀的方式表示對小艇的喜愛。學習“小艇與威尼斯關系密切”時，我讓學生伴著音樂朗讀威尼斯的夜晚，跟隨文本節(jié)奏，讓課堂節(jié)奏也靜下來，讓學生們盡情地感受“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美，入情入境地體會描寫威尼斯的夜晚也是為了表現(xiàn)“小艇和威尼斯的人們關系密切”。整個教學過程，我感覺比較順暢，但也有些方面不盡人意。在體會小艇特點的時候，發(fā)現(xiàn)學生能說出用3個不同的比喻句寫相同的事物，是為了突出事物的不同特點，現(xiàn)在回想起來，可以把這部分內(nèi)容的講解再簡化，基于學生的理解，通過朗讀，體會特點即可。課堂教學要讓學生從學會語文轉變?yōu)闀W語文，指導學生把學到的語文知識運用到實際生活中去發(fā)揮想象及發(fā)散思維是我在今后閱讀教學中繼續(xù)踐行的目標?！锻崴沟男⊥А氛n標分析一、課標要求《義務教育語文課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第三學段”中提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語句的意