案例教學法在初中政治教學中的運用探討獲獎科研報告摘要：中國當前的教育是要求對學生進行素質(zhì)教育，同時國家也開始推進新課改的進程。為了跟上時代的腳步，無論是哪個階段的教學、哪個學科的教學都必須按照國家的號召進行改革，這其中就包括了初中階段的政治。為了順應(yīng)發(fā)展的潮流，案例教學法是應(yīng)用也越發(fā)地廣泛，越來越多老師承認該方法的有效性。本文將分析討論該種方法在初中政治中的運用。

因為新課改的出現(xiàn)，初中政治的課程開始遇到了新的機遇和改革。該門學科被不斷推動進行發(fā)展進步，因為國家想要幫助青少年們能夠培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)和高尚的道德觀念，擁有積極的、符合時代對年輕人的要求的三觀。為了實現(xiàn)這種目標，政治課程的改革勢在必行。在初中這個階段，孩子們的三觀仍未發(fā)展成熟，需要正確的引導，通過政治課能夠很好地實現(xiàn)這個目標。不夠目前的政治教學仍舊存在弊端，不能將正確的思想有效地傳輸給學生們，所以必須不斷地探索更多有效方法，研究案例教學法的作用，利用它的特性促使該門學科教導辦法的發(fā)展。

一、案例教學法的定義

該方法顧名思義，就是使用多種案例作為出發(fā)點來進行教導學生。在某種一定的教育情況，根據(jù)最終的教育目的，利用某種實際存在、相對應(yīng)的案例，對學生進行引領(lǐng)，帶著他們?nèi)ビ懻撈饰鲞@個實際案例，從而在潛移默化中構(gòu)建自己的思路和加深自己的理解。相較于以前的教導方法，此種方法的使用者、傳授的辦法和可使用的材料、課本都很不一樣。學生作為該種方法的使用主體，自己進行討論研究，教師們再幫助學生們進行理解消化，是符合當前新課程改革的要求的。除此之外，還需要進行強調(diào)的是，老師需要調(diào)動學生們的積極度，樂意并且主動地去探討案例，不會讓案例教學法的作用無處發(fā)揮。同時，在教導實施過程中，老師們要以促進他們自主不依靠別人地思考問題，幫助他們把注意力更多放在提高能力上，與他們建立良好的師生關(guān)系，盡量讓所有的學生都能實實在在地在案例教學法中得到成長，擴充知識儲備庫，促進案例教學法在課堂上的有效應(yīng)用。

二、運用案例教學法的現(xiàn)狀

（一）案例數(shù)量少，過于注重理論

在改革初期，必定還存在傳統(tǒng)的弊病。所以在如今的初中政治教導過程中，還是會存在老師過于注重理論知識的問題。為了應(yīng)付考試，到現(xiàn)在老師的在課堂上的教學方式還是主要讓學生熟記熟背各種基礎(chǔ)知識，使用利用案例進行教學的情況特別地少，所以這種方法并不能很好地提高學生的成績。智商較高的學生能自己從字面理解意思，但是能力較低的學生只能做到死記硬背，而不能透徹理解這些知識點。長此以往，政治課堂必定死氣沉沉，學生對于政治這門學科只會打上“枯燥無味”的標簽，對它失去了學習的動力，自然而然，政治課本里所要傳播的思想不能有效實現(xiàn)。

（二）可用案例時效已過，并不能實踐

即使現(xiàn)如今，已經(jīng)有部分學校開始使用案例的教學方法去教導學生，但是由于利用的那些案例并不新穎，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今的實際社會發(fā)展，這就導致這個方法應(yīng)用的失敗。一般來說，政治老師在課堂上的教導都是根據(jù)課本內(nèi)容來進行的，但是政治書里面選用的例子都會超出實際的情況，這阻礙了學生對于知識點的進一步理解。而且，列出的案例一旦不符合現(xiàn)實，學生可能不能夠認同這個案例甚至觀念，這就會導致他們思想發(fā)展方向錯誤。因此，如果可用的案例時效性已經(jīng)過時了，那么不利于推進初中政治教學的進步。

三、實際應(yīng)用案例教學法的方案研究

如果老師能夠在教導學生的過程中合理應(yīng)用此種方式，那么他們能夠大大地促進青少年獨立自主克服困難能力的提高，自主消化課本知識，拉近了教學情景和實際情景之間的距離，而且也能觸發(fā)青少年學習的熱情。因此，該種方法在實際的政治教學中發(fā)揮的作用特別大。

（一）加強老師對案例教學法的重視

相信每一個老師為了讓教導的每一個孩子能夠擁有好的成績，肯定絞盡腦汁運用各種方法來教導，但是由于繁重的教學任務(wù)，為了應(yīng)付各種大大小小的考試，有些學校并不支持老師運用案例教學法等這些方式，這就導致老師逐漸也失去了使用這個方法的耐心。所以，歸根結(jié)底，學校需要提升自己對于這個教學方式的認可程度。一、學校的領(lǐng)導、學科組長需要清晰準確地表達使用案例教學法這項要求，不斷告訴政治老師們使用這個方法的必要性，呼吁每一個老師都盡量使用案例教學法。二、學?？梢詫⒚總€老師利用案例教學法程度納入評價老師水平能力作為標準之一。三、學校的領(lǐng)導，尤其是政治學科的負責人需要清楚知道，每一個政治老師應(yīng)用此種方法的情況。學?？梢詫?yīng)用程度高的老師進行表彰和獎勵。以此提高老師積極改變教學方法的激情。四、需要進行硬件軟件全方位改造，比如淘汰陳舊的多媒體設(shè)備，定期對老師們進行案例教學法進行考察和培訓。老師在運用此種教學方法上遇到的困境，要盡力幫助解決。

（二）利用現(xiàn)實有關(guān)的案例

在初中政治課堂上，老師可以利用在大多青少年的認知范圍內(nèi)的現(xiàn)實案例，或者聯(lián)系時事熱點，引起學生回答的欲望，討論的激情，讓課堂能夠活躍起來，全部學生受氣氛影響能夠一起參與討論，以此方式達到加深案例教學法在課堂上的運用地位。比如，在教授“青少年犯罪”這個課程的時候，可以利用近幾年有關(guān)的青少年犯罪案例，列出他們犯罪后果，帶來的影響?；蛘咴诂F(xiàn)如今這種與網(wǎng)上信息緊密聯(lián)系的時代，老師可以利用熱門電視劇或者電影作為引子，讓學生有個認知基礎(chǔ)，再進行傳授知識。通過這種方式，不僅可以調(diào)起學生參與研究討論的熱情，還能達到教育的目的。

3.3提倡學生進行小組合作

老師在進行此種方式的教學過程中，可以提倡學生們進行小組討論，讓學生在思想上進行碰撞，提出自身和對方的問題，再針對問題進行處理。不過，在這個青少年這個精力旺盛的時候，學生在討論中可能因為各執(zhí)己見，意見不合而導致關(guān)系破裂，矛盾增大?；蛘咭驗樾〗M分工的問題造成學習效率不高等等問題。所以，老師這個時候需要多多關(guān)注學生們的情緒，適當時候進行調(diào)解。并且引導學生在討論每一個案例的時候必須全員參加，發(fā)表自己的意見，分工也得明確。從而促進最終取得案例教學法實施的成功。