淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，有效的課堂教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生而又新鮮的學(xué)科，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不能掌握學(xué)習(xí)方法，就會(huì)造成偏科，特別是在農(nóng)村學(xué)校，這一現(xiàn)象更加明顯。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣，有用，有效，這樣才能使課堂教學(xué)更有意義，只有教師積極探索課堂的有效性教學(xué)方法，才能夠全面提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

一、單詞教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教師要注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的填鴨式單詞教學(xué)，一味地要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生會(huì)厭倦這種枯燥的學(xué)習(xí)方式，久而久之對(duì)英語(yǔ)失去興趣。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)完成一個(gè)新單詞的教學(xué)。把單詞教學(xué)貫穿到有趣而活潑的游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ).

1、音、形、義相結(jié)合記憶單詞。單詞教學(xué)要從音、形、義三方面去引導(dǎo)學(xué)生記憶，音主要是通過(guò)聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)錄音讀，讓學(xué)生模仿嘴型，大膽發(fā)音，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生把掌握的單詞運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。單詞教學(xué)要音、形、義三方面相輔相成，切忌單一脫離的教學(xué)。

2、利用兒歌幫助學(xué)生記憶單詞。利用兒歌進(jìn)行單詞教學(xué)，可以開(kāi)啟小學(xué)生的智慧，激發(fā)讓學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、記憶單詞，還可以陶冶他們的情操，激發(fā)他們的音樂(lè)潛能，發(fā)展學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練思維。單詞教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力，一些優(yōu)美的歌曲唱起來(lái)旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在歌曲中理解意思，不知不覺(jué)中培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，記憶了單詞，而且還能促使英語(yǔ)課堂氛圍更加的活躍，讓英語(yǔ)課堂都能夠成為學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性的舞臺(tái)。

3、單詞教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)。單詞教學(xué)可以貫穿于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在活動(dòng)中比一比誰(shuí)記得單詞多，誰(shuí)的記憶力更強(qiáng)，這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，孩子都有強(qiáng)烈的好勝心理，不服輸?shù)木褚坏┍患ぐl(fā)出來(lái)了，效果是非常驚人的?；顒?dòng)形式不能太單一，可以利用多媒體，設(shè)計(jì)一些新穎的活游戲形式，比如：摘蘋(píng)果比賽、奪紅旗比賽、扔乒乓球比賽等，既可以訓(xùn)練學(xué)生憶單詞的能力，也激勵(lì)學(xué)生大膽積極舉手發(fā)言，學(xué)生更喜歡表現(xiàn)自己了，學(xué)生單詞記憶能力也有了很大的提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視口語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分，小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要充分重視小學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金階段，通過(guò)有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)樾W(xué)階段對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法理論方面的知識(shí)學(xué)習(xí)比較少，沒(méi)有系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交流中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用不多，所以小學(xué)階段是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的最有利的時(shí)期。我們要好好利用這張白紙，在上面描繪出多彩的圖案，他們?cè)敢鈬L試多種新的方式，在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于大膽表現(xiàn)。

2、探索英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的多樣化方式。英語(yǔ)朗讀是口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在朗讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)潛移默化地鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感，并且提升口頭表達(dá)的能力。探索英語(yǔ)朗讀教學(xué)的多樣化方式，是提升學(xué)生朗讀能力的重要途徑，可以采取一下方式：1將朗讀訓(xùn)練與英語(yǔ)課文的閱讀教學(xué)相結(jié)合。教師通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的、正確的范讀，讓學(xué)生模仿，讀完之后，教師進(jìn)一步要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將課文內(nèi)容表達(dá)清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。小學(xué)生記憶力好，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀、大膽地說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要正確引導(dǎo)，理性面對(duì)。2將口語(yǔ)訓(xùn)練與詞匯教學(xué)相結(jié)合。單詞是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶單詞，比如：教學(xué)動(dòng)物這部分單詞，教師可以先描述動(dòng)物的外貌、特點(diǎn)，讓學(xué)生猜名稱(chēng)，如：Theyhaveasmalltailandfatbody.Theyareblackandwhite.Theyreveryshyandcute，buttheycanclimbtrees，（熊貓）。也可以讓學(xué)生讓學(xué)生描述自己喜歡的物品，其他的同學(xué)來(lái)猜。這樣學(xué)生就可以在輕輕松松記單詞的過(guò)程中鍛煉自己的口語(yǔ)能力和反應(yīng)能力。

3、將口語(yǔ)訓(xùn)練與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，相互促進(jìn)?？谡Z(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的表達(dá)形式，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生先大膽地說(shuō)，將自己想要寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，還可以分小班互相說(shuō)話(huà)，你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你聽(tīng)，大家交流并糾正錯(cuò)誤。然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這樣不但能使他們的寫(xiě)作思路更加清晰，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)享受到成功的快樂(lè)。能促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)慢慢得到提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和簡(jiǎn)單運(yùn)用語(yǔ)言的能力。由于小學(xué)生的年齡的特殊性以及所學(xué)語(yǔ)言的特殊性，他們喜歡受到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，喜歡表現(xiàn)自己的才能，這就需要教師針對(duì)學(xué)生構(gòu)建一套行之有效的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的評(píng)價(jià)。

1、評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性，體現(xiàn)個(gè)別差異。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該先了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)能力水平，然后根據(jù)他們的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如課堂表現(xiàn)一般的用“Good！”表現(xiàn)好的用“Verygood”、“Wonderful！”、“Great！”等，表現(xiàn)不錯(cuò)但需努力的用“youcandobetter！”、“Comeon！”;對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生千萬(wàn)不能一竿子打死或批評(píng)責(zé)罵，應(yīng)該說(shuō)“Dontworry，Ibelieveyoucan.”，還可以說(shuō)“pleasehaveatry！”等等。這樣不同層次的學(xué)生得到老師不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都能從教師的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)。從而明確今后努力的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。英語(yǔ)課堂上，一般都是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施直接的評(píng)價(jià)，學(xué)生也習(xí)慣了這種被評(píng)價(jià)。同一種評(píng)價(jià)方式無(wú)論多么精彩，多么有效，如果使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，過(guò)于頻繁，學(xué)生就會(huì)漸漸感到枯燥、乏味。久而久之，也會(huì)對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生一些定勢(shì)，看不到自身能力和價(jià)值的提升。其實(shí)，英語(yǔ)課堂上也可以采取一些靈活的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主動(dòng)者。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。小學(xué)英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)