PAGE1蘇少版四年級上冊美術(shù)教學案教學基本信息課題會說話的手（一）主備人授課時間月日類型造型·表現(xiàn)課時2課時授課人總第31課時教學背景分析教學內(nèi)容：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及合作能力。本課分2課時教學，第一課時寫生手，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學生情況：小學四年級的學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。教學方式、手段：通過猜一猜、看一看、擺一擺、畫一畫、夸一夸五個環(huán)節(jié)完成本課。教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學目標知識與技能目標：認識手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。過程與方法目標：仔細觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結(jié)構(gòu)，通過比較不同的手，了解不同性別、年齡、職業(yè)手的不同。學生進行寫生，能用線描的方式表現(xiàn)手。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，進一步了解自己的手。教學重難點教學重點：仔細觀察手，用線描的方法表現(xiàn)不同姿態(tài)的手。教學難點：準確把握手的基本結(jié)構(gòu)并表現(xiàn)出來。教學設計教學改進一、猜一猜1.猜謎語。教師：同學們,老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈。能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。”猜猜是什么呀？學生自由回答。(教師板書課題：手)2.猜手語。教師：你可別小看這個手，它可會說話哦！不信？那我們試試。（教師通過手表示“OK”“停止”“過來”“真棒”等簡單手型語，讓學生猜猜是什么意思？）教師：同學們，你們看老師沒有騙你吧，手是會說話的！教師補充板書課題：會說話的手設計意圖：通過猜一猜的形式，活躍課堂氣氛。拉近學生和學習內(nèi)容之間的距離。通過猜謎語，揭示本課學習主題；通過猜手語，揭示本課主題的多重含義。二、看一看1.看形狀。教師：同學們，舉起自己的一只小手，看看，這五個伙伴，哪個是最高的，哪個是最胖的，哪兩個看起來差不多高，哪一個是最瘦的？（教師引導學生觀察手，說說手指的長短胖瘦，認識不同手指的名字。）2.看紋理。教師：同學們，拿起桌上的放大鏡，看看自己的手心和手背，說說你看到了什么？跟同桌比比有什么不一樣的地方？教師：請同學們在老師準備好的手型框內(nèi)，畫上你看到的線條和紋理。（學生進行小練習，教師進行引導，啟發(fā)學生想象。）3.看不同。（教師借助現(xiàn)代教學媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。）教師：同學們，你們仔細觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？教師：同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。設計意圖：通過看一看，引導學生學會觀察對象，特別是觀察細節(jié)的能力。通過看形狀，認識手指的不同；通過看紋理，認識手面的不同；通過看不同，了解不同年齡、職業(yè)手的不同蘇少版四年級上冊美術(shù)教學案教學基本信息課題會說話的手（一）主備人授課時間月日類型造型·表現(xiàn)課時2課時授課人總第32課時教學背景分析教學內(nèi)容：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及合作能力。本課分2課時教學，第一課時寫生手，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學生情況：小學四年級的學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。教學方式、手段：通過猜一猜、看一看、擺一擺、畫一畫、夸一夸五個環(huán)節(jié)完成本課。教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學目標知識與技能目標：認識手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。過程與方法目標：仔細觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結(jié)構(gòu)，通過比較不同的手，了解不同性別、年齡、職業(yè)手的不同。學生進行寫生，能用線描的方式表現(xiàn)手。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，進一步了解自己的手。教學重難點教學重點：仔細觀察手，用線描的方法表現(xiàn)不同姿態(tài)的手。教學難點：準確把握手的基本結(jié)構(gòu)并表現(xiàn)出來。教學設計教學改進三、擺一擺1.學擺手勢。教師：同學們，我們的手很靈活，能做出各種手勢。（教師出示手勢圖片，師生一起來模仿）2.組內(nèi)交流。教師：同學們，其實在生活中我們常用手勢說話，請小組同學之間用小手說說話。3.合作拼擺。教師：同學們，有時一個人的力量是不夠的，能不能用幾個小朋友一起拼擺一些有趣的組合圖形，你們看，就像他們一樣，你們能做到嗎？設計意圖：通過擺一擺，讓學生感受手的靈活和手型的多變。為進一步寫生創(chuàng)作并激發(fā)想象做好鋪墊。四、畫一畫1.教師示范。（教師示范，總結(jié)手的結(jié)構(gòu)特點。）2.學生練習。教師：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細節(jié)。教師：學生初次嘗試用單線條在短時間內(nèi)畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。（學生練習，教師巡回指導，播放輕音樂。）設計意圖：通過畫一畫的環(huán)節(jié)，引導學生認識手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。五、夸一夸（完成作業(yè)后，教師及時進行課堂小結(jié)，請學生上臺展示作品并作介紹。）1．誰來夸夸自己的畫？（自評）2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）3．教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表