課題Unit2OnMondayI’llgoswimming.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.Wordsandphrases:homework,help,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday2.Sentences:OnMondayI’llgoswimming.WhatwillyoudoonMonday?過(guò)程與方法：課文、說(shuō)唱、游戲情感、態(tài)度和價(jià)值觀：一般將來(lái)時(shí)可以表示今后打算，初步理解一些西方傳統(tǒng)節(jié)日。德育目標(biāo)：用將來(lái)時(shí)說(shuō)出自己一周的打算教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：Wordsandphrases:homework,help,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday難點(diǎn)：Sentences:OnMondayI’llgoswimming.WhatwillyoudoonMonday?教學(xué)準(zhǔn)備圖片、教學(xué)課件、教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程執(zhí)教隨筆導(dǎo)入：WarmingupGreetings.Warmup.SaytheactivitybasedonthepicturesonPPT.新知呈現(xiàn)呈現(xiàn)日歷，學(xué)習(xí)一周七天。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：西方國(guó)家第一天是周日。學(xué)生讀出單詞并呈現(xiàn)特定日期的西方傳統(tǒng)節(jié)日。Chant.一周七天的說(shuō)唱。Game.將一周七天的單詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生找找哪一天沒(méi)有了5.以表格形式呈現(xiàn)老師自己的一周的計(jì)劃，呈現(xiàn)新句型，學(xué)生理解功能句。（三）新知學(xué)習(xí)1.listenandcircle。聽(tīng)課文錄音，圈出Shanshan的一周的活動(dòng)。2.listenandchoose.Listenandmatch.Listenandfollow.Readbyyourselves.Roleplayer.鞏固新知1.Practicewithpartner.Thestudentsworkinpairsandtelloneanotherwhattheywilldoonthesevendayoftheweek.e.g.S1:OnMondayIwillwatchTV.S2:IwilldomyhomeworkonMonday.Practice.T:TodayisFriday.AndtomorrowisSaturday.WhatwillyoudoonSaturday?S1:....S2:...S3:...應(yīng)用新知Makeasurvey.以表格形式來(lái)詢問(wèn)朋友的一周的計(jì)劃。作業(yè)布置Homework：寫(xiě)出自己下一周的課外活動(dòng)計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit2OnMondayI’llgoswimmingNextweekisaholiday.WhatwillyoudoonMonday?On_____I’ll___________.四年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)學(xué)情分析

一．學(xué)生心理特點(diǎn)

四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。

在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦第一部分的課文。

這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和句型的結(jié)構(gòu)，還不如通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。

從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)；從情感反映的內(nèi)容來(lái)看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（一）逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本學(xué)期我們開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言的讀寫(xiě)運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說(shuō)，就是開(kāi)始有系統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)。主要題型為語(yǔ)音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問(wèn)句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯(cuò)誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：1.單詞詞組沒(méi)掌握。一切都無(wú)從談起。2.課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語(yǔ)言規(guī)律沒(méi)搞清楚。3.訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。（二、）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開(kāi)書(shū)本聽(tīng)聽(tīng)錄音看看圖片，大體了解接下來(lái)的上課內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)上課能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)量的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。效果分析。本單元的課重點(diǎn)是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)will的理解與應(yīng)用。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生課堂活動(dòng)的展示、及評(píng)測(cè)練習(xí)的結(jié)果看，百分之九十的學(xué)生能夠利用重點(diǎn)句型進(jìn)行計(jì)劃詢問(wèn)與回答。并且能夠說(shuō)出一周七天。一兩位學(xué)生不太熟練，出現(xiàn)read和ride讀音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，需及時(shí)糾正并講解發(fā)音規(guī)律。Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)搶?lái)可能發(fā)生的事情和一周七天的計(jì)劃。本模塊非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有助于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。因此，除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)“will”的用法之外，教師應(yīng)充分利用這一機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這與“will”的用法同等重要。對(duì)于學(xué)生而言，“will+動(dòng)詞原形”表示將來(lái)行為的用法難度不大，因?yàn)槠溆梅ㄅc漢語(yǔ)中“將+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)基本一致。所以，一般將來(lái)時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)可以放在語(yǔ)義上，而不需要放在結(jié)構(gòu)上。當(dāng)然，“will+動(dòng)詞原形”的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)有一定的難度，不過(guò)這是下一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在本模塊不需要進(jìn)行教學(xué)。第一單元的課文情境是Daming和Sam之間關(guān)于機(jī)器人的對(duì)話。Sam在操場(chǎng)上看到Daming帶來(lái)一個(gè)東西，于是好奇地詢問(wèn)是什么。Daming告訴Sam這是機(jī)器人，它會(huì)行走，還會(huì)說(shuō)話。Daming向Sam介紹未來(lái)機(jī)器人還會(huì)做各種事情，如打掃房間，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等等。Sam以為機(jī)器人能幫自己做作業(yè)，但實(shí)際上它們不會(huì)。第二單元的課文情境是下周放假，朋友詢問(wèn)Shanshan下周的計(jì)劃，Shanshan向朋友逐一說(shuō)明了自己下周七天的安排。第二單元集中出現(xiàn)了“Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday”這七個(gè)表示星期的名詞，不過(guò)實(shí)際上只有“Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday”是生詞，“Monday，Saturday，Sunday”已經(jīng)在三年級(jí)下冊(cè)的第五、六模塊先后學(xué)過(guò)。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是這四個(gè)詞，如果學(xué)生無(wú)法一次全部掌握，可以要求學(xué)生逐步掌握，做到能夠聽(tīng)說(shuō)讀就可以。重點(diǎn)是學(xué)生能夠應(yīng)用OnMondayI’llgoswimming.來(lái)計(jì)劃自己一周的活動(dòng)。Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.評(píng)測(cè)練習(xí)一、補(bǔ)全單詞。1.ho____day（假期）2.w____k（星期）3.t__k__（帶、拿）4.gr____t（太好了）5.cl____dy（多云的）二、單項(xiàng)選擇（

）1、_____

Sunday,Iwillplaywithmyfriends.A.To

B.In

C.On

（

）2、-_WillShanshangoswimmingonMonday?

--

____________________.

A.Yes,shewill.

B.Yes,hewill

C.

No,hewon’t（

）3、TodayisThursdayandtomorrowis____.A.

Wednesday

B.Sunday

C.Friday

（

）4.Willyoutakeyourkite?----___________.

A.No,Iwon’t.

B.Yes,shewill.

C.YesIwon’t（）5、Samcanride________bikeA.himB.hisC.he’s三、根據(jù)語(yǔ)境，用單詞的適當(dāng)形式填空。1.Willyou_________(take)yourkitetomorrow?2.Robots_______(will)doourhomework.3.Amy_______(live)inasmallhouse.4.Becausetomorrow______(be)Friday.5.Willit_________(sunny)inBeijing?四、根據(jù)Sam和Lingling的對(duì)話，將序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。

SamLingling

(

)1.WillyouplayfootballonSunday?

A.Yes,theywill.

(

)2.WhatwillyoudoonMonday?

B.No,itwon’t.

(

)3.Willtheydothehousework?

C.Yes,Iwill.

(

)4.WillitbewindyinBeijing?

D.It’sarobot.

(

)5.What’sthat,Lingling?

E.OnMonday，I’llgotoschool.

五、表達(dá)能力展示,仿寫(xiě)句子。1.Monday2.Tuesday3.Wednesdaygoswimminghelpmymothervisitmygrandma4.Thursday5.Fridayreadmybooksdomyhomework例：OnSaturdayIwillplaywithmyfriends.1.2.3.4.5.課后反思本節(jié)課的重點(diǎn)在于討論一周七天的計(jì)劃安排。學(xué)生能夠說(shuō)出一周七天，能夠運(yùn)用Whatwillyoudoon...?I’ll....on....句型詢問(wèn)對(duì)方的計(jì)劃，并回答自己的計(jì)劃。課堂開(kāi)始首先用圖片提示復(fù)習(xí)以前所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行熱身。然后利用一張常見(jiàn)的日歷呈現(xiàn)一周七天，并補(bǔ)充了一些西方國(guó)家在特定日期的傳統(tǒng)節(jié)日，以豐富學(xué)生的文化知識(shí)。課文是初聽(tīng)圈出聽(tīng)到的活動(dòng)。二聽(tīng)為細(xì)節(jié)聽(tīng)，抓關(guān)鍵詞。三聽(tīng)是較大難度的連線，梳理課文主要內(nèi)容。最后學(xué)生模仿錄音。課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，大部分學(xué)生能夠掌握一周七天并能理解句型的功能。練習(xí)是兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，限定了時(shí)間與活動(dòng)。另一個(gè)練習(xí)是，明天就是周六，讓學(xué)生做明天的打算。最后的實(shí)踐應(yīng)用是調(diào)查學(xué)生下一周的計(jì)劃，填進(jìn)表格。比較好的方面是練習(xí)較多，通過(guò)限定練習(xí)和開(kāi)放式練習(xí)學(xué)生掌握了重點(diǎn)句型。另一方面，對(duì)課文的處理比較有層次，由易到難，總體到細(xì)節(jié)再到總體。需要對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)置，沒(méi)有發(fā)揮好的課堂評(píng)價(jià)方式，較單一的口頭贊賞。仍需改進(jìn)的是課堂語(yǔ)言不夠豐富，有時(shí)出現(xiàn)停頓或重復(fù)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，平時(shí)自己多聽(tīng)多練。再者，沒(méi)有在聽(tīng)力活動(dòng)時(shí)，將學(xué)習(xí)策略點(diǎn)出。希望自己更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。課標(biāo)分析基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，所以設(shè)置了不同層次的問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)。。（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。將課程