小學(xué)師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)五篇學(xué)校師德師風(fēng)演講稿一等獎(jiǎng)五篇

學(xué)校師德師風(fēng)演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、友愛的同事們

午時(shí)好!今日我演講的主題是《讓教學(xué)中布滿愛》。

我踏過數(shù)次教室的講臺(tái)，今日站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏，思緒萬千。

記得當(dāng)我第一次走

進(jìn)教室站在講臺(tái)上，應(yīng)對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種

職責(zé)感油然而生，我清晰地明白我踏上了艱難而漫長的育人之旅。

幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來，我向同學(xué)耕耘愛心，向同學(xué)播種真、善、美、的東西，

讓同學(xué)學(xué)會(huì)美化生活，讓同學(xué)更加喜愛我們絢麗多彩的祖國。

提高同學(xué)健康完善的思想意識，

不是一朝一夕能辦到的。

我感到為人師表擔(dān)子的沉重。

在我的詞典里，師德，僅有一種解釋那就是師愛。

師愛的傳遞，是發(fā)自內(nèi)心的，是對生命

個(gè)體的敬重。

我們的大多數(shù)老師，由于平凡，由于健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。

但我信任，每一位熱

愛教育的老師，都是平凡的，在說起自我的同學(xué)時(shí)，就像說自我的孩子一樣，那么，就會(huì)有

故事留在記憶里。

從教以來，我一向都實(shí)踐著一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切的現(xiàn)代教育

思想，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作上。

我心中有差生，眼中無差生，把他們當(dāng)作自我的小孩

一樣看待。

千方百計(jì)地去查找他們的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹起信念，重新振作

精神，化蛹為蝶，在班級的花叢中綻放異彩。

在我的記憶里，那是幾年前的姜先波同學(xué)，學(xué)校支配我教六班級(1)班，起初他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，

厭學(xué)心情特別嚴(yán)峻，兩個(gè)月過去，我對他沒有偏心，相反，我還加倍照看他。

記得他開學(xué)初，

作業(yè)很糟糕，于是我把他喊到辦公室對他說雖然你的作業(yè)很糟糕，但我發(fā)覺你的字寫得

很好啊。

我最喜愛字寫得好的人。

你能寫好字，就是你的優(yōu)點(diǎn)。

他說這也算優(yōu)點(diǎn)?對，

這就是優(yōu)點(diǎn)。

付出愛的過程是甜蜜的，付出愛的道路是艱辛的。

我曾為同學(xué)不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火曾為半夜

找不到同學(xué)而心焦如焚曾為作通同學(xué)的思想工作而絞盡腦汁曾為同學(xué)的不理解而心酸流淚。

我遲疑過，消沉過，有時(shí)候問自我，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自我是不是太累了。

可是當(dāng)看到同學(xué)們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成果提高時(shí)當(dāng)生病時(shí)看到同學(xué)關(guān)切的目光，

聽到他們親切的問候時(shí)當(dāng)聽到他們傲慢的談起我們老班??時(shí)當(dāng)經(jīng)過自我和同學(xué)們努力

班級取得成果時(shí)，一種感動(dòng)和驕傲就會(huì)油然而生，原先付出就有收獲，愛的付出就有愛的回

報(bào)。

這時(shí)我又燃起了工作的熱忱，又布滿了事業(yè)的執(zhí)著。

我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，

離名師的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離雖然可能我的事業(yè)永久也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，

但我的工作布滿著期望，打算著將來，所以我會(huì)始終堅(jiān)持專心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位同仁，讓我們大家一齊努力，都用自我的愛心來制造完善的將來。

學(xué)校師德師風(fēng)演講稿2

作為老師，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的同學(xué)。

作為同學(xué)，也

都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。

所以，要做一個(gè)讓老師和

同學(xué)都情愿接近的同學(xué)，或者要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一

個(gè)有道德的人。

同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響。

同學(xué)情愿接

近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對同學(xué)的影響要大。

由此推斷，作為老師，你要把學(xué)

生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學(xué)的道德，而你要使同學(xué)成為有道德的人，

就要讓同學(xué)情愿和你接近，以便對同學(xué)施加更大的影響。

所以，你自我就首先要成為有道德

的人。

同學(xué)接近老師有許多緣由。

除了道德，老師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使同學(xué)接近的

因素。

但學(xué)識只能滿意同學(xué)一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的服從與親近，外表只能吸

引膚淺的留意。

真正打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。

這力氣才是長期的，它將影響

同學(xué)的一生，是同學(xué)將來的立身之本。

所以，就對同學(xué)一生的影響來講