小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案（1水是地球上非常重要的物質(zhì)，也是最常見(jiàn)的物質(zhì)。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案：水到哪里去了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水在肯定條件下會(huì)變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的像空氣一樣的氣體。

科學(xué)探究目標(biāo)

初步經(jīng)受探究性試驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2.形成細(xì)致、客觀地觀看的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到水在人們生活中重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明“水到哪里去了”。

難點(diǎn)：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。

【教學(xué)預(yù)備】

為同學(xué)預(yù)備:同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

小組預(yù)備:兩個(gè)完全相同的透亮?????杯子、一片透亮?????塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透亮?????塑料盒。

老師預(yù)備:班級(jí)記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料預(yù)備：潔凈的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提問(wèn)：這是一杯清水，水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，一班級(jí)我們就觀看過(guò)一瓶水，你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)？老師用抹布蘸清水板書(shū)“水”，為后續(xù)的探究階段埋下伏筆。

2.同學(xué)溝通他們知道的有關(guān)水的學(xué)問(wèn)。（依據(jù)同學(xué)的回答適時(shí)板書(shū)，留意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書(shū)在中間一點(diǎn)。）

3.揭題：黑板上的“水”消逝了，提問(wèn)：水到哪里去了（順勢(shì)板書(shū)課題）。

二、探究：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料預(yù)備：兩個(gè)完全相同的透亮?????杯子、一片透亮?????塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透亮?????塑料盒、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)]

1.提問(wèn)：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）

2.追問(wèn)：你知道什么是蒸發(fā)嗎？

小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過(guò)程就叫做蒸發(fā)。

3.說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些類似現(xiàn)象。（同學(xué)舉例）

當(dāng)同學(xué)將煮食物（或燒開(kāi)水）時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，老師出示課件（燒開(kāi)水的圖片或小視頻），觀看壺嘴與白汽之間的部分，關(guān)心同學(xué)理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么方法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?

5.同學(xué)分小組爭(zhēng)論方法。

6.溝通方法。

7.課前的試驗(yàn)方法參考

試驗(yàn)要在前幾天完成試驗(yàn)并記錄。

方法一:預(yù)備兩個(gè)大小、外形全都的透亮?????水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間（留意不能去碰，以免影響試驗(yàn)效果），觀看并記錄下試驗(yàn)現(xiàn)象。

方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀看現(xiàn)象。

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(jué)（預(yù)設(shè)13分鐘）

[材料預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)]

1.圍繞三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)先進(jìn)行小組內(nèi)溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.派代表作集體溝通，問(wèn)題逐個(gè)解決。

問(wèn)題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子消失的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?

小結(jié)：沒(méi)有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過(guò)程中被擋住了。

問(wèn)題二：你在透亮?????塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?

預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣

小結(jié)：這準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)是水蒸氣凝聚形成的小水滴。

問(wèn)題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（依據(jù)同學(xué)回答適時(shí)板書(shū)，形成韋恩圖，同學(xué)補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。）

四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）

思索：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你課外通過(guò)各種途徑去搜集信息。

【篇二】學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案：水沸騰了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過(guò)肯定溫度時(shí)發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動(dòng)中，通過(guò)猜想、觀看、試驗(yàn)、研討等發(fā)覺(jué)事實(shí)，進(jìn)展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀看、試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中，進(jìn)展觀看力量、歸納力量和表達(dá)力量。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成敬重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

熟悉到水是地球上非常重要的資源，形成愛(ài)護(hù)水，珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水加熱過(guò)程的變化。

難點(diǎn)：試驗(yàn)器材的組裝和使用。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)；小組預(yù)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、（計(jì)時(shí)器）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料預(yù)備：教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問(wèn)：假如我們不停地給水加熱，會(huì)消失什么現(xiàn)象？

2.揭示課題：水沸騰了（板書(shū)）

二、探究：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）猜測(cè)活動(dòng)

(假如我們不停地給水加熱，會(huì)消失什么現(xiàn)象？)說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。記錄在書(shū)本的記錄框里。

（預(yù)設(shè)：①說(shuō)：水里觀察氣泡，水面上觀察白色的氣體等；②用畫(huà)圖的形式。）

（二）給燒杯里的水加熱

[材料預(yù)備]

老師預(yù)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)；小組預(yù)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的試驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

2.ppt展現(xiàn)試驗(yàn)裝置，熟悉試驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt，同學(xué)了解測(cè)量水溫的方法。（老師補(bǔ)充介紹。）

5.試驗(yàn)平安提示。

6.分組組裝試驗(yàn)裝置，開(kāi)展試驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組供應(yīng)計(jì)時(shí)器。）

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(jué)（預(yù)設(shè)18分鐘）

1.提問(wèn)水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？

水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中，我們觀察杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面觀察熱氣產(chǎn)生。

2.提問(wèn)：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？

正常壓強(qiáng)下是100℃。（同時(shí)讓同學(xué)明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）

提問(wèn)：水在沸騰過(guò)程中我們觀察了什么現(xiàn)象？

水在沸騰過(guò)程中我們觀察溫度保持不變。

3.演示試驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡裂開(kāi)

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

（響水不開(kāi)，開(kāi)水不響）

【篇三】學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案：水結(jié)冰了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過(guò)程中，要向四周放出熱量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀看、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。

2.觀看、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.樂(lè)于在試驗(yàn)觀看活動(dòng)中保持仔細(xì)、細(xì)致的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分析發(fā)覺(jué)水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。

難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

【教學(xué)預(yù)備】

為同學(xué)預(yù)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。

老師預(yù)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料預(yù)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度

提問(wèn)：假如我非常鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。）

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問(wèn)：假如始終讓水的溫度下降，會(huì)消失什么狀況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。假如連續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。）

3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書(shū)）

二、探究：水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料預(yù)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)]

1.引導(dǎo)同學(xué)充分表達(dá)自己的想法，后組織同學(xué)爭(zhēng)論本課的試驗(yàn)方法。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法？今日在教室里，我們可以怎么做試驗(yàn)？

2.同學(xué)相互合作，測(cè)量水結(jié)冰過(guò)程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì)變化過(guò)程中的熱量變化。

在活動(dòng)中，老師要提示同學(xué)：

（1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀看，可以在清水中滴一滴食用色素）；其次次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；

（2）溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要遇到試管壁；

（3）認(rèn)真觀看水結(jié)冰的變化過(guò)程，需要把試管常常拿出來(lái)觀看是否開(kāi)頭結(jié)冰，當(dāng)水開(kāi)頭結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。

（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

（5）由于需要拿出來(lái)看，碎冰可能會(huì)使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，明的確驗(yàn)要求，并記錄觀看比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(jué)（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料預(yù)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]

1.同學(xué)反饋溝通：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？

小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。

2.提問(wèn)：水結(jié)冰后有哪些變化？

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎？

引發(fā)同學(xué)去思索冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來(lái)的？和哪些現(xiàn)象類似？

燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝聚成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下溶化，這樣有利于降低試驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料預(yù)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問(wèn)：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？

好處：可以看到漂亮的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來(lái)了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問(wèn)：我們有什么方法能把冰取出來(lái)？

比一比誰(shuí)的方法更科學(xué)？你為什么這么想？

3.提問(wèn)：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

同學(xué)猜想。引導(dǎo)同學(xué)課外自主探究

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3.水結(jié)冰了

水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）

【篇四】學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案：冰溶化了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開(kāi)頭溶化。

2.冰在溶化過(guò)程中，要從四周汲取熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.給冰塊加熱，觀看冰塊的變化。

2.觀看并記錄冰溶化成水的變化過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2.養(yǎng)成在試驗(yàn)觀看活動(dòng)中保持仔細(xì)、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀看能獲得更多的發(fā)覺(jué)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)受冰溶化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀看。

難點(diǎn)：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

【教學(xué)預(yù)備】

小組預(yù)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號(hào)筆、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.這是一塊冰，假如我們給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

2.揭示課題：冰溶化了（板書(shū)）

二、科學(xué)探究：觀看冰溶化成水（預(yù)設(shè)18分鐘）

[材料預(yù)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

1.吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）

（1）科學(xué)家討論表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會(huì)開(kāi)頭溶化。

我們可以怎樣加快冰塊的溶化？假如給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做？假如給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位同學(xué)體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰溶化）

（2）同學(xué)用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。

（3）溝通現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰溶化的快。

（4）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明白什么？

小結(jié)：這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白熱量增加，可以加快冰塊的溶化速度。

[材料預(yù)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)]

2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)10分鐘）

（1）爭(zhēng)論：你知道冰溶化成水的過(guò)程中有哪些變化？我們可以怎么做試驗(yàn)？

（2）老師出示試驗(yàn)材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

（3）提問(wèn)：怎么利用以上材料做這個(gè)試驗(yàn)？

（4）老師在同學(xué)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后試驗(yàn)方法。

提示：

a.用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào),再把試管放入有熱水的燒杯里。

b.冰在溶化過(guò)程中用眼睛觀看,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。

c.冰完全溶化后再在水面做好記號(hào)。

d.爭(zhēng)論補(bǔ)充完成同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

3.爭(zhēng)論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(jué)（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)]

1.同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)冰為什么會(huì)溶化成水？（預(yù)設(shè)：汲取熱量）

（板書(shū)：汲取熱量）

（2）冰溶化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）

（3）冰溶化一半是什么狀態(tài)的