信息技術遠程研修總結

信息技術遠程研修總結1

通過這學期的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業(yè)都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛進展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推動中、小學實施素養(yǎng)教育，促進根底教育的進展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

教會學生學習，對于學問更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最正確的教學策略。依據(jù)教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

培育學生對信息技術的興趣，學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。

要激發(fā)學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此根底上教師要依據(jù)學習內容細心設計好課堂任務，比方在畫圖軟件的學習中，可以展現(xiàn)優(yōu)秀作品，學生自行設計作品；在網(wǎng)絡應用上，讓學生上網(wǎng)體驗；在程序設計上編些小程序解決數(shù)學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

作為教師應提高自身的素養(yǎng)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術日新月異

新課程的實施，素養(yǎng)教育的進展及教育信息化的推動，作為信息技術教師，我們自己應當不斷充電，不斷用新的學問來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術進展的最新前沿才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口聽從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

奇妙設計教學任務，采納任務驅動式的教學過程在教學過程中

信息技術教師應當仔細鉆研教材仔細備課圍繞相應的學問點多搜集一些相關的資料，從而奇妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個學問點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個簡單把握的“任務”。讓學生完成了相應的.任務后，從而也把握了需要承受的學問。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要留意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順當完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿意他們的成就感讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅。

堅持“教師為主導，學生為主體”的教學構造課程改革中

教師不能再采納“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種阻礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量進展的教育模式。讓學生從被動地承受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬C取學問。教師要做學生學習的引路人，鼓舞學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探究、去鉆研，讓學生成為學習的真正仆人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和制造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中仔細分析學生的根底和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平常的教學過程中，教師要引導學生參加到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學構造，充分表達教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松幽默，激發(fā)學生學習的熱忱和興趣在教學過程中

教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生簡單理解也簡單引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的學問類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜愛上機操作課，而不喜愛上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用幽默的語言，貼近的比方，引用身邊的大事來引起學生的興趣和認可。比方我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地把握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱忱和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得開心，也獲得了勝利的喜悅和歡快。

信息技術遠程研修總結2

這次的研修給我留下了深刻的影響。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地熟悉到，信息技術的教學與傳統(tǒng)信息技術教學最大的不同在于課堂中注意溝通，注意互動，注意聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氣氛。現(xiàn)我就對本次研修做一個總結。

一、本次研修使我更新了教學理念

教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統(tǒng)一了思想，提高了熟悉。從課程改革的視角重新端詳了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

二、網(wǎng)絡研修豐富了教學方法

教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參加教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改良教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國信息技術家。教育家波利亞說：學習信息技術只有當看到信息技術的產(chǎn)生，根據(jù)信息技術進展的歷史挨次或親自從事信息技術發(fā)覺時，才能最好地理解信息技術，因些教學中不僅要教給學生信息技術學問，還要提醒獵取學問的思維過程。通過本次培訓，我把握了許多的教學方法，正所謂工欲善其事，必先利其器。這些教學方法就是收割教學成果的利器。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進展教研中有了更多的內涵。

三、通過網(wǎng)絡研修，提高自身素養(yǎng)

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)學問。