【教學(xué)設(shè)計(jì)】《小精靈的魔法湯》大班藝術(shù)我在設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,用“小精靈變魔法”這一游戲情節(jié)貫穿整個(gè)欣賞活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，首先讓幼兒初次傾聽表達(dá)感受、其次以情境引入，再次傾聽。在原有省編教材的基礎(chǔ)上從第三個(gè)環(huán)節(jié)后進(jìn)行創(chuàng)新，通過讓幼兒去尋找“秘方”，師幼共同繪制圖譜，力圖借助圖像符號、肢體律動(dòng)和游戲來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)對孩子來說可愛有趣的圖形比空洞的說教更容易使他們接受。再加上借助故事情境加以想象，通過分樂段欣賞，體驗(yàn)傾聽、辨析、表現(xiàn)音樂的樂趣。充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子們通過自己的努力找出“秘方”，幼兒更樂于參與活動(dòng)，注意力更集中，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，再活動(dòng)設(shè)計(jì)上本打算采用多媒體PPT的形式讓幼兒用觸屏數(shù)字電視進(jìn)行找圖譜與繪制圖譜，由于學(xué)校大班教室不是一體機(jī)，不能觸屏就采用教師提供圖譜，符號現(xiàn)場繪制圖譜。本此活動(dòng)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)上第二個(gè)亮點(diǎn)是第四個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒變“魔法湯”失敗，讓幼兒共同討論并找出“訣竅“，讓幼兒思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)A段的旋律特點(diǎn)（引導(dǎo)幼兒感知A樂段的漸強(qiáng)、漸快）及B段的重音。然后再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的變化。通過教師引導(dǎo)，幼兒觀察、幼兒總結(jié)、幼兒發(fā)現(xiàn)、幼兒思考變魔法失敗原因，以學(xué)本領(lǐng)——找”秘方“——找”訣竅“為主線，最后成功變出”魔法湯“，孩子們都非常開心，感受到成功感，同時(shí)進(jìn)行德育教育，讓孩子把美好的東西進(jìn)行分享，把許愿瓶傳遞給身邊更多的人，讓更多的人實(shí)現(xiàn)愿望。活動(dòng)流程為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：初聽歌曲——初步感知音樂情境（故事）引入——再次感受音樂制作魔法湯——師示范（幼兒觀察、總結(jié)）學(xué)本領(lǐng)——個(gè)別動(dòng)作重點(diǎn)練習(xí)，為找秘方做鋪墊找“秘方”——分段感知音樂（繪制圖譜）找“訣竅”——用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律變化游戲——制作“魔法湯’體驗(yàn)成功感【學(xué)情分析】《小精靈的魔法湯》大班藝術(shù)本次所選的音樂是奧地利著名作曲家約翰—施特勞斯的《加速度圓舞曲》中相對經(jīng)典的一段樂曲，樂曲生動(dòng)形象，開始和結(jié)束部分都是漸快漸強(qiáng)的旋律，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我巧妙的運(yùn)用了小精靈做魔法湯的故事情景貫穿全曲，賦予樂曲新的生命，并利用圖譜、動(dòng)作如：“攪拌”“放魔法藥”“晃一晃”“看一看”等這些動(dòng)作，讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂，幼兒較為喜歡，更易于接受、理解，從而提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。大班幼兒正處于渴望嘗試、敢于表現(xiàn)的階段，他們活潑好動(dòng)喜歡在游戲情境中感受、理解，本次活動(dòng)正是通過愉快的游戲情景、多次的嘗試操作，讓幼兒在一次次反復(fù)、卻有著不同要求的傾聽、嘗試、游戲中真正去體會(huì)，去表現(xiàn)。【教材分析】《小精靈的魔法湯》大班藝術(shù)本次活動(dòng)選自山東省編教材大班（下），主題四《科學(xué)萬花筒》中次主題三“超級變身”。音樂欣賞是借助旋律詮釋意境的一種藝術(shù)方式，《小精靈的魔法湯》這是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強(qiáng)，由慢到快，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，有很強(qiáng)的流動(dòng)感，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。本活動(dòng)力圖借助圖像符號、肢體律動(dòng)來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時(shí)將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)?！菊n后反思】《小精靈的魔法湯》大班藝術(shù)本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)初次傾聽表達(dá)感受、情境引入，再次傾聽沒有改變。在原有省編教材的基礎(chǔ)上從第三個(gè)環(huán)節(jié)后進(jìn)行創(chuàng)新，通過讓幼兒去尋找“秘方‘’，師幼共同繪制圖譜，借助故事情境加以想象，通過分樂段欣賞，體驗(yàn)傾聽、辨析、表現(xiàn)音樂的樂趣。在活動(dòng)中我運(yùn)用不同的班級教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師幼共同繪制，分段欣賞找圖譜比教師邊聽音樂邊繪制圖譜更感興趣，注意力更集中，幼兒能更好的感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。孩子們通過自己的努力找出“秘方“后更樂于參與活動(dòng)，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，再活動(dòng)設(shè)計(jì)上本打算采用多媒體PPT的形式讓幼兒用觸屏數(shù)字電視進(jìn)行找圖譜與繪制圖譜，由于學(xué)校大班教室不是一體機(jī)，不能觸屏就采用教師提供圖譜，符號現(xiàn)場繪制圖譜，這也是一個(gè)不足之處。本此活動(dòng)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)上第二個(gè)亮點(diǎn)是第四個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒變“魔法湯”失敗，讓幼兒共同討論并找出“訣竅“，讓幼兒思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)A段的旋律特點(diǎn)（引導(dǎo)幼兒感知A樂段的漸強(qiáng)、漸快）及B段的重音。然后再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的變化。通過教師引導(dǎo)，幼兒觀察、幼兒總結(jié)、幼兒發(fā)現(xiàn)、幼兒思考變魔法失敗原因，以學(xué)本領(lǐng)——找”秘方“——找”訣竅“為主線，最后成功變出”魔法湯“，孩子們都非常開心，感受到成功感，同時(shí)進(jìn)行德育教育，讓孩子把美好的東西進(jìn)行分享，把許愿瓶傳遞給身邊更多的人，讓更多的人實(shí)現(xiàn)愿望。在課堂上也存在很多不足之處，第一，在環(huán)節(jié)的銜接上可以在流暢一些，教師再引導(dǎo)幼兒學(xué)本領(lǐng)（變魔法動(dòng)作）后，可以適當(dāng)?shù)臏p少提示