區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案通用11篇變廢為寶

投放與制作環(huán)境愛護(hù)標(biāo)志相關(guān)的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

●指導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪、貼、畫等方法來制作愛惜環(huán)境畫冊(cè)。

●引導(dǎo)幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標(biāo)志。

表演屋

●金雞冠的公雞

投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關(guān)的道具，磁帶等

●指導(dǎo)幼兒協(xié)商合作，能邊說故事對(duì)話邊大膽地表演各種動(dòng)物的動(dòng)作。

觀看與推動(dòng)

l聰慧屋

聰慧屋里新投放的地球儀、放大鏡引來了很多幼兒的關(guān)注。由于地球儀都是小伴侶事先收集來的，因此當(dāng)其他幼兒觀看地球儀時(shí)，帶地球儀來的小伴侶就自發(fā)地向他們介紹自己所了解的地球的相關(guān)學(xué)問。有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布狀況；有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互溝通中，促進(jìn)了幼兒對(duì)大自然學(xué)問的增長(zhǎng)。但大部分幼兒的關(guān)注點(diǎn)還只是用放大鏡觀看地球儀上，對(duì)于如何愛護(hù)大自然還沒有爭(zhēng)論到。下周將增設(shè)有關(guān)地球現(xiàn)狀的圖片材料供幼兒熟悉，以萌發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。

l巧手屋

小伴侶在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用剪、貼、畫等方法來制作愛惜環(huán)境畫冊(cè)。他們先從廢舊圖書中找到與愛惜環(huán)境有關(guān)的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當(dāng)位置，很多孩子還裝飾了花邊和好玩的圖案，幾個(gè)小伴侶合作裝訂成一本本愛惜環(huán)境宣揚(yáng)畫冊(cè)。小伴侶對(duì)這種方法很感愛好，下周將連續(xù)引導(dǎo)幼兒參加制作畫冊(cè)的活動(dòng)。

l數(shù)學(xué)屋

孩子們比較少進(jìn)入數(shù)學(xué)屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們愛好都不高。于是我詢問了孩子的意見，盼望能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)屋的愛好。在上完“4的組成”后，我投放了一些好玩的拼圖練習(xí)，發(fā)覺孩子們的愛好提高了。因此，在下周我將再增設(shè)一些與環(huán)保有關(guān)的練習(xí)及趣味性強(qiáng)的嬉戲，來吸引孩子進(jìn)區(qū)活動(dòng)。

目標(biāo):

1、嘗試使用日常生活學(xué)習(xí)中常用的裝訂工具材料

2、探究學(xué)習(xí)使用裝訂工具的技能及適應(yīng)性

3、利用工具解決生活中有關(guān)紙張裝訂的實(shí)際問題，體驗(yàn)勝利的歡樂

重點(diǎn)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)

活動(dòng)內(nèi)容：我是建筑師

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠利用老師供應(yīng)的區(qū)域材料進(jìn)行搭建工作。

2、幼兒能有秩序的進(jìn)區(qū)域活動(dòng)并進(jìn)行區(qū)域與區(qū)域結(jié)合的指導(dǎo)嘗試。

3、培育幼兒養(yǎng)成自覺取、放材料的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

語言區(qū)：有關(guān)建構(gòu)方面的圖書，圖片，故事，自制小書等。

數(shù)學(xué)區(qū)：各種幾何圖片，積木、幾何體等。

美工區(qū)：各種建筑的涂色、粘貼、塑型泥等。

建構(gòu)區(qū)：擴(kuò)大建構(gòu)區(qū)范圍、預(yù)備各種的搭建的材料，建構(gòu)“部門”等。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

老師播放視頻，吸引幼兒的留意力。

二、基本部分

1、老師與幼兒一起重溫區(qū)域規(guī)章。（上次區(qū)域活動(dòng)中有問題的那一條）

2、聽音樂拿卡進(jìn)區(qū)域。

3、幼兒區(qū)域活動(dòng)，老師巡察適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，各區(qū)域之間建立互動(dòng)，老師并做好觀看記錄。

4、播放活動(dòng)結(jié)束的音樂，幼兒整理區(qū)角。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)個(gè)別幼兒共享自己的操作過程，幼兒共享自己的作品。

四、小結(jié)

（一）、優(yōu)點(diǎn)：

1、采以“視頻”導(dǎo)入的方法，吸引幼兒進(jìn)入建構(gòu)區(qū)。

2、把握重點(diǎn)區(qū)域———建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上、建立與每個(gè)區(qū)域的結(jié)合。并將重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行了擴(kuò)大。制作了相關(guān)、恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域工作或材料。如：科學(xué)區(qū)：拼搭試驗(yàn)、記錄卡、簡(jiǎn)言表等。數(shù)學(xué)區(qū)：圖形拼圖、房屋找不同、感受立體圖形等。繪畫區(qū)：分別有繪畫、粘貼房子等工作。

3、能夠關(guān)注到需要關(guān)心的幼兒，為幼兒進(jìn)行相宜的介入指導(dǎo)。如：孔宣琪進(jìn)行搭建時(shí)材料里沒有梯形，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)三角形拼建的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)按圖紙進(jìn)行搭建活動(dòng)。

4、活動(dòng)時(shí)間把握恰當(dāng)、能夠讓幼兒自主、自選、自由的工作。

5、初步嘗試了區(qū)域與區(qū)域之間的有效結(jié)合。

（二）、不足：

1、幼兒合作意識(shí)不強(qiáng)，一個(gè)人的區(qū)域與區(qū)域結(jié)合指導(dǎo)比較勝利，可多人合作的區(qū)域與區(qū)域指導(dǎo)消失了問題。

2、視頻聲音較小，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

3、個(gè)別細(xì)節(jié)做的不夠細(xì)致。如：檢驗(yàn)表不夠精準(zhǔn)。

4、整個(gè)教室的布置氛圍欠缺。

（三）、活動(dòng)策略：

1、采納視頻導(dǎo)入法，新奇獨(dú)特吸引幼兒進(jìn)入建構(gòu)區(qū)。

2、采納區(qū)域結(jié)合法的方法，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。

3、采納表格評(píng)價(jià)的方法，幼兒對(duì)他人工作進(jìn)行紙張、口頭評(píng)論。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲，并獲得歡樂。

2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行2，擅長(zhǎng)探究嬉戲材料的玩法。能依據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培育幼兒的

3、思維力量和操作力量。

4、養(yǎng)成良好的整理整理的習(xí)慣。

三、活動(dòng)預(yù)備

語言區(qū)：供應(yīng)圖書、故事書、幼兒用書供幼兒敘述故事。

數(shù)學(xué)區(qū):供應(yīng)自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

美工區(qū)：供應(yīng)水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

科學(xué)區(qū)：供應(yīng)沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)覺其中的隱秘。

生活區(qū)：供應(yīng)穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：供應(yīng)拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動(dòng)過程

1、組織活動(dòng)，激發(fā)愛好。

師：今日又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小伴侶們興奮嗎？（興奮）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)覺小伴侶們都能樂觀嬉戲探究，但是也有些小伴侶溝通的聲音過大，還有個(gè)別小伴侶會(huì)離開位置，這種做法是不對(duì)的，老師盼望小伴侶們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不離開自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1）師：今日呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的材料，讓小伴侶們?nèi)ヌ骄?。瞧！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）

（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

A、語言區(qū)（看圖敘述）B、美工區(qū)（畫蛋殼）C、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）

3、幼兒嬉戲，師觀看指導(dǎo)

（1）提出嬉戲要求

A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

B、在嬉戲時(shí)要留意愛惜好材料，溝通時(shí)聲音不要過大，需要關(guān)心時(shí)請(qǐng)舉手。

（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。

4、整理環(huán)境、共享評(píng)價(jià)

（1）提示幼兒嬉戲結(jié)束。

（2）組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。

（3）共享歡樂

5、結(jié)束活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

活動(dòng)開展的很順當(dāng)，我之前的多種顧忌全然消逝，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)覺孩子們有著自己的人際交往，行為模式，嬉戲方法，而作為老師的我則在旁觀看他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)賜予關(guān)心。

在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中老師不僅依據(jù)訓(xùn)練意圖供應(yīng)符合月份目標(biāo)和幼兒進(jìn)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、平安性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和制造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作愛好。

《綱要》中明確指出“老師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中遇到得問題和獲得的閱歷，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得進(jìn)展。同時(shí)老師具體介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的仆人，讓幼兒根據(jù)自己的的意愿和力量，操作擺布各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商議?式的共同探究學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探究問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)由于旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)?；顒?dòng)后老師與幼兒一起溝通活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒勝利得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，如：在播珠時(shí)，老師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我熟悉到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，老師是區(qū)域活動(dòng)的掌握者、觀看者、指導(dǎo)者