2013年高考語文重點作文考前命題大預測:人生的追求閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。一棵小草可以“春風吹又生”;一枝蠟燭可以“蠟炬成灰淚始干”;一根火柴在關鍵時刻可以有一次閃耀;一個平常人,經(jīng)過努力,可以把名字載入史冊。讀了這段文字,你有何聯(lián)想和感悟?請自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫一篇800字左右的文章。要求:①文體特征鮮明。②不得套作和抄襲。【猜題理由】這道新材料作文注重考查學生的多角度思維,注重發(fā)揮學生的自我特長,這種作文形式往往要求考生在材料限定范圍內(nèi)自定立意,這就給考生提供了廣闊的思維空間。更為重要的是,這道題目引導考生關注“內(nèi)心世界”,注重哲理思辨,材料的空間范圍大,考生可儲備的知識面廣,無疑會極大地增強備考的針對性?！緲嬎键c撥】這是一道哲理類材料性作文,理解題意,可以從材料的內(nèi)涵入手,由材料可提煉出“生命的價值”“生命的意義”“消亡和永恒”“逝去和永恒”等主題立意,寫作時能扣住二者關系為佳,材料中“春風吹又生”“蠟炬成灰淚始干”“閃耀”“載入史冊”可提煉為“生命的價值”或者“生命的永恒”“生命的意義”;而“小草”“蠟燭”“火柴”“平常人”,可提煉出“普通”“平凡”“微小的事物”“短暫的生命”等。由此,進一步分析,小草、蠟燭、火柴、平常人生命固然短暫,但都付出了、奉獻了,活出了自己的意義,實現(xiàn)了自己的價值,生命才得以延續(xù)而永恒。物也罷,人也罷,一切存在,只有實現(xiàn)自己的價值,才能書寫永恒。以下立意都是比較符合的立意:1、生命的意義、生活的意義。2、平凡的崗位上也能鑄就不平凡的價值。3、生要生得絢爛,死要死得精彩,人生要活出自己的精彩。4、短暫與永恒;平凡與偉大等關系類話題,在短暫中實現(xiàn)永恒,在平凡中實現(xiàn)價值。5、生命雖然終結了,但因為高尚的精神、無私的品格、不朽的業(yè)績,而彪炳史冊、光照千古。6、生命短暫,我們不能掌握人生的高度,但可以決定人生的厚度,用拼搏、奉獻、博愛等一切積極的人生態(tài)度和優(yōu)秀品質(zhì),構筑人生的大廈,短暫中書寫人生永恒的光輝。7、時光流逝,許多經(jīng)典、許多文化、許多記憶,因為深邃、凝重、美好而永遠定格在心底。8、相信自己,相信生命的意義。9、禮贊生命,瀕臨絕境中的生命絕唱,為你唱首歌。【名人言論】1、非其義,君子不輕其生;得其所,君子不愛其死?！拙右?、人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。人的生命應該這樣度過:當他回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥;這樣,在臨死的時候,也就能夠說:“我整個的生命和全部的精力,都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！薄獖W斯特洛夫斯基3、有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。——臧克家4、人的生命恰似一部小說,其價值在于貢獻而不在于短長。——佚名5、人的一生,應當像這美麗的花,自己無所求,而卻給人間以美?！獥钅?、生命是一張弓,那弓弦是夢想?！_曼`羅蘭7、人生是一所學校,在那里比起幸福,不幸是更好的老師?！ダ锲?、人生如一本書,愚蠢者草草翻過,聰明人細細閱讀。為何如此?因為他們只能讀它一次?！Ａ_9、一個人的價值,應當看他貢獻什么,而不應當看他取得什么?！獝垡蛩固?0、君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。——諸葛亮【寫作范文】瞬間定格永恒考生風從水中走過,留下粼粼波紋;駱駝從沙漠上走過,留下深深的腳印;歲月從樹林中走過,留下圈圈年輪;哨鴿從天空飛過,留下了聲聲歡韻;流星從天幕劃過,留下了一道永恒?！坝篮恪边@個詞很容易讓人聯(lián)想到那多愁善感的可人兒——林黛玉。她的人生是短暫的、破碎的,唯有她那刻骨銘心的愛情,伴隨著她飄向遠方。為了和寶玉的愛情,她不顧封建禮教的這塊磐石壓制,她明知這個殘酷的世界不許兩顆灼熱的心相撞,卻飛蛾撲火般擁抱愛情。的確,她沒有得到她想要的,卻用了這一生的淚償還了前世的恩情?！霸嚳创簹埢u落,便是紅顏老死時,一朝春盡紅顏去,花落人亡兩不知!”她走了,只一身素衣,從哪兒來到哪兒去,不著半點痕跡。然而,寶哥哥與林妹妹的愛情故事在今天談來卻也是這般的哀婉纏綿。刀子就像那一閃即逝的流星,那道耀眼的光芒,永遠定格在人們的心中。在愛情的永恒中,你是否也看到了友情正小心翼翼地發(fā)著光。在這片光芒中,俞伯牙正彈奏著,一旁是笑容滿面的仲子期。知已難尋,俞伯牙在擁有了鐘子期這個知已以后,那種喜悅的心情不言而喻。“士為知已者死,女為悅已者容?！彼麄児餐接懼鴺非?在高山流水的樂聲中互訴心聲。俞伯牙沒有因為仲子期只是一個打柴的樵夫,毅然同他約定來年期。當俞伯牙再次來到時,見到的卻是一座立在夕陽下的孤冢。此刻的他已是絕望之極,在朋友的墳前折斷了琴,并發(fā)誓再也不彈琴,因為子期已逝,再也無人共賞。在他們短暫的相處中,我們永遠的記住了這個摔琴謝知已的俞伯牙和他的知已——仲子期。他們就像一閃即逝的流星,那道亮光,早已深入人心。還有一種情感叫做義,這種感情是對國、對家、對人民的一種愛,是英勇的極至。16秒的決擇,是保全自己,還是幾千村民的平安。這一刻,他——李劍英,想到了國家的利益,想到了人民的平安,生命的天平在這關鍵時刻傾向了正義。他勇敢地站了出來,一種威嚴和凜然包圍著他,更讓人感動于心,他煙籠大地,聲震藍天,星隕大地,魂歸長天。作為一位令人尊敬的駕機員,人民養(yǎng)育了他22個年頭,他在這生命最后16秒擁抱了人民。他崇高的大義凜然卻傳為佳話。他就像一閃即逝的流星看到的是短暫,留下的是永恒。那些純潔的愛情,真摯的友情,崇高的大義打動了多少人的心,如銀色的禮花開滿了我們頭頂?shù)奶炜?。【點評】文章立意鮮明,作者的亮點是主旨較深刻,生命短暫,我們不能掌握人生的長度,但可以決定人生的厚度。要讓短暫的生命實現(xiàn)永恒的價值,短暫中書寫人生永恒的輝煌。作者采用并列式結構,突出了一些鑄就永恒的辦法,令人深思?！緦懽鞣段亩可母叨扔嗖屎鐞圩屔懈叨?生命因追求更加崇高?！}記生命,對于每個人都只有一次。人生在世,就是要讓生命更有高度,讓生命更加有意義。愛讓生命更有高度。當汶川地震發(fā)生后,四川通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學的茍曉超老師已經(jīng)帶領部分學生撤離至操場安全地帶。但隨后他又沖回三樓,救出三名年齡較小的學生。當他第三次沖進教學樓后,卻再也沒能回來。當救援隊將他從廢墟中扒出來時,茍老師的雙腿都被砸碎,他年輕軀體中的鮮血已被耗盡……他用自己廣博的愛,成就了他人生命的延續(xù),成就了生命的生生不息。是愛,成就了他生命的高度;是被愛,成就了學生今后的人生高度。生命的高度在于為天下人謀幸福。誰沒有家庭,誰沒有享樂的愿望,林覺民把對妻子的愛,將心比心,推己及人,為革命而犧牲,為天下人謀永福而死,他的生命是最具意義的,——他的高度在于把個人之愛上升到國家民族之愛。也許你會說,我,一介平民,普普通通一個人,也會成就生命的高度嗎?答案是肯定的。魏書生,畢業(yè)后僅僅是一名普通的代課老師,但他把精力投入到教學中,敬業(yè)愛崗,認真鉆研,經(jīng)過一年又一年的刻苦努力,他成就了前所未有的生命的高度——由一名普普通通的教師成長為國內(nèi)外有影響的教育家。“生命的過程,可能是陽春白雪,也可能是青菜豆腐,我都得嘗嘗是什么滋味,才不枉來走這么一遭。”三毛如是說,三毛也是這樣做的,她把對生命的感悟、對生命的熱愛寫進文章,她寫出了生命的精彩,寫出了自我生命的高度。生命的高度不是一下子就可鑄就的,它需要我們一步一步走下去,踏踏實實走下去。只有如此,我們在驀然回首