人教版四年級英語(下)第4單元第1課時Unit4AtthefarmALet’stalk一、【教材分析】教學目標知識目標1、學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話；2、能夠在語境中理解新詞carrot和tomato的意思，并能正確發(fā)音。能力目標1、能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...詢問物品名稱并回答。2、能夠在情景中恰當運用句型They’regood\sobig!描述物品特點教學重點能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...詢問物品名稱并回答。教學難點能感受并理解名詞單復數的意義，并能正確認讀carrots,tomatoes。教學方法聽說教學法、情境教學法；二、【教學流程】環(huán)節(jié)師生活動二次備課I.復習熱身1.Enjoyasong:Theseareapples.播放視頻，引入本課主題，調動氣氛。2．創(chuàng)設情景：a.(PPT)Herecomesanewfriend.Listentohim.Hello，I’muncleSam..He’safarmer.Hehasabigfarm.b.What’sonhisfarm?PPT播放各種水果的圖片，邊播放教師問Whatarethese？學生回答Theyare…(滲透目標語言)c.Goodmemory猜測每種顏色對應的水果教師問Whatarethese？學生答Theyare…（再次滲透目標語言）d.教師總結Therearesomanyfruitsatthefarm。Also，therearemanyvegetablesatthefarm.教讀vegeatablesⅡ.新知呈現(xiàn)1、導入文本,ppt呈現(xiàn)一片蔬菜地T：SarahandMikecometothefarm.Buttheydon’tknowthevegetables.Let’shelpthem,ok?2、Watch，listenandfindout:What’sSarah’squestion?學生觀看看段視頻，找出Sarah有什么疑問。（1）T&Sssay:Arethesecarrots?板書，教讀，機械操練，引導學生回答：Yes,theyare.并板書句子。PPT：結合圖片呈現(xiàn)carrot單復數形式。（2）利用紅蘿卜，白蘿卜，土豆的圖片，問：Arethesecarrots？引導學生回答：No，theyaren’t.(3)最后呈現(xiàn)一片胡蘿卜綠地讓學生猜測Arethesecarrots？學生回答Yes，theyare.教師滲透情景語言Wow,theyaresobig.3、(1)Listenandfindout:What’sMike’squestion?學生回答Whatarethese？再聽uncleSam的回答:They’retomatoes.板書，教讀，機械操練(2)ppt呈現(xiàn)課本中黃色西紅柿，教師問：Whatarethese？學生答：Theyaretomatoes.滲透情景語言Butthey’reyellow.并帶讀.(3)ppt呈現(xiàn)四種西紅柿圖片操練Whatarethese？Theyaretomatoes.滲透情景語言Trysome.Theyaregood.Ⅲ.鞏固練習1．Listenandimitate聽音正音。2．Readingroups.小組內讀對話，教師指導。3．Actoutthedialogue.小組內分角色表演對話。Ⅳ.輸出運用1.T:UncleSamhasaminifarm.What’sonhisfarm.?Ppt呈現(xiàn)UncleSam的minifarm.引導學生用句型Arethese…?Whatarethese?2.T:Welcometomyfarm.Ppt呈現(xiàn)我的農場及對話框.教師先做示范再引導學生創(chuàng)編對話.Visitor1:Lookatthese.Arethese__?Farmer:Yes,theyare.Visitor1:Wow!Theyareso__.Visitor2:Whatarethese?Farmer:They’re_____.Visitor2:Buttheyare_____.Farmer:Trysome!Theyaregood.Visitor2:Thanks.Yum.Ⅴ.檢測提升看圖了解植物的生長環(huán)境.Whathavewelearnedtoday?Homework1).Readthedialoguewithyourclassmate.(朗讀對話)2).Talkaboutyourfarmafterclass.（課下繼續(xù)跟同學們談論自己的農場）學情分析：知識基礎：四年級學段的學生已經積累了相應的句型，如Whatcolor...?Howmany...?Doyoulike...?并在三年級下冊初步接觸了名詞的單復數形式和30以內數字的運用，但部分同學會存在遺忘現(xiàn)象，預計會有不少同學會混淆。本節(jié)課的授課內容不僅局限于新授詞匯知識的學習，還需要激活對原有詞匯、句型的復現(xiàn)和運用，對于老師和學生而言都將是一個不小的挑戰(zhàn)。因此本堂課教學根據學生的年齡特點，設計教學活動，讓學生在游戲中、有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在玩中學，在做中學,從而為培養(yǎng)他們用英語進行順利的交流打下基礎。同時本節(jié)課也側重聯(lián)系學生的實際生活，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言運用的基本原則，把知識和技能目標融會在活動過程中。能力基礎：本班共有32名學生，大部分對英語學習的興趣比較濃厚，有一半的同學學習態(tài)度認真、有較好的學習習慣。能力強的學生能夠主動運用新知識做到以舊帶新，語言組織、表達能力較強，針對這部分學生，可以充分利用他們的帶頭作用，做好示范和學生間的小老師，同時積極開發(fā)他們活躍的思維。但班級中也存在較為明顯的層次差異，個別學生缺乏正確的學習方法和習慣，導致語言積累薄弱，表達不流暢，以致在英語學習中產生畏難情緒，針對這部分學生，需要在課堂和課下給予學生更多的關注，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。中間部分占據較大比重，這部分學生在學習能力和主動性上比較缺乏語言輸出較貧乏，臨場發(fā)言會有膽怯心理，自信心明顯不足，針對這部分學生，需要在授課過程中為他們做好鋪墊，在夯實基礎后，給予給予更多的鼓勵，幫助他們參與到課堂其中。效果分析：通過本節(jié)課學習和學生的課后作業(yè)反饋，95%的學生能夠聽、說、認讀這節(jié)課的核心詞匯，85%的學生能夠流利朗讀和表演對話，進行問答練習，有將近80%的同學還會利用本課時的核心詞匯及核心語句創(chuàng)編對話，大部分同學能夠在合作中利用所學內容描述自己的農場，達到在具體語境中運用的目的。本節(jié)課的目標達成情況較好，但對于英語學習困難的同學還要加強指導與后續(xù)的鞏固。教材分析：本單元Unit4Atthefarm學習的主題是參觀農場。在情景的展開中呈現(xiàn)學習本單元的核心詞匯和句型。本節(jié)課的教學內容是Unit4Atthefarm中A部分的第一節(jié)課時,該課時為對話課。本課時內容1.在語境中運用核心句型Whatarethese?They’re...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.學生能夠理解對話大意。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話。3.聽、說、認讀主要語言結構：Whatarethese?Arethese...?并能根據實際情況進行簡略回答。4.．能夠聽說、認、讀單詞tomato和carrot。本課時核心句型是涉及名詞復數形式的特殊疑問句和一般疑問句，這一知識點在四年級上冊第四單元的BLet’stalk出現(xiàn)過一次。本冊學生用書的前三個單元均未有涉及，在教學過程中要創(chuàng)設適當語境讓學生充分感受并理解名詞單、復數的意義以及相應句型的變化，并能在情景中正確運用和表達。在本節(jié)課的學習中，對教學活動的設計、教學方法的選用都有一定的針對性，是經過統(tǒng)籌安排后的一個承前啟后、呈螺旋上升的整體，由易到難，層層遞進，使學生能在情境中自然運用。1.選擇(1)-----Aretheseapples?-----No,______aren’t.A.thoseB.theyC.It----Whatare_______?----They’rebooks.A.itB.theseC.this----Whatarethey?----Theyare_______.A.dogB.bearC.cats----Aretheycomputers?-----Yes,__________.A.theyareB.theyaren’tC.itis2.讀一讀，選詞填空areyellowareyellowthesetheybigA:Lookatthese!Are_______carrots?B:Yes,_______are.A:They’reso_______!What________these?B:They’retomatoes.A:Butthey’re________.B:Trysome!They’regood.3.創(chuàng)編對話.T:Let’sgototheanotherfarmandtalkaboutit.E.g.A:Lookatthese.Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.A:They’reso...B:Whatarethese?A:They’re...B:...Workinpairs.2.小組操練并展示，適時加分并引導學生積極評價。本課時是四年級下冊第四單元第一課時對話課，對話課的教學目標是讓學生能夠理解對話大意，并能夠運用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中恰當運用重點句型。教師在教學時可以利用真實的語境和教材中的人物、圖片等情景展開教學，在教學中建議在文本的語境中，采取讀圖和觀看視頻的方式處理重點單詞和句型。本課設計的教學活動有以下特點：利用對話語境呈現(xiàn)新知，讓學生在對話情境中理解語言，通過呈現(xiàn)uncleSam’sfarm這一情景，呈現(xiàn)本課的學習。通過觀看視頻分布學習語言點，接著呈現(xiàn)重點句型Arethese…?Yes，theyare.No,theyaren’t.和whatarethese？They’re…進行操練.最后通過介紹自已的農場利用所學的語言進行語言輸出。課標分析：《英語課程標準》（2011版）指出：義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。Atthefarm這一單元是新版PEP教材（三年級起點）四年級下冊的第四單元，整個單元圍繞農場這一話題展開，談論在農場中遇到的各種蔬菜和動物、家畜，整個單元是社會生活的學習與體悟，是學校、家庭生活的延伸與拓展，對于中年段的英語學習而言，具有承上啟下的作用。本課時是這一單元的第一課時，是A部分詞匯和對話的整合課。根據山東省義務教育階段課程設置及課時安排設置要求，小學中年段英語周課時僅有2課時，這就要求我們對中年段地英語教學進行合理有效地資源整合，進行單元整體備課，梳理不同課型之間密切地結合點，進行課時整合。本課時的教學能夠承載《英語課程標準》二級目標中的一些目標要求：四年級學段學生在語言技能方面的要求：1.能聽懂常用指令和要求并做出適當的反應。2.能聽懂課堂活動中簡單的提問。3.能聽懂簡單的配圖小故事。4.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調基本達意。5.能就日常生活話題作簡短敘述。6.能認讀所學詞語。7.能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。8.能借助圖片讀懂簡單的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。9.能正確朗讀所學故事或短文。10.能唱簡單的英語歌謠。四年級學段學生在語言知識方面的要求：1.了解簡單的拼讀規(guī)律。2.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調等現(xiàn)象。3.知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯。3.學習有關本級話題范圍的單詞，并能初步運用單詞表達二級規(guī)定的相應話題。4.在具體語境中理解名詞的單復數形式以及簡單句的基本形式，在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。四年級學段學生在情感態(tài)度方面的要求：1.能體會到英語學習的樂趣。2.敢于開口，表達中不怕出錯誤。3.樂于感知并積極嘗試使用英語4.積極參與各種課堂學習活動。5.在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。6.遇到困難時能大膽求助。針對以上分析，我在教學中確立了以下教學目標：1.通過歌謠