PAGEPAGE2PAGE《真理誕生于一百個問號之后》學(xué)情分析初一的學(xué)生課堂上愿意積極發(fā)表自己的見解。但本文屬于議論文，學(xué)生平時接觸較少，理解起來有一定的困難。尤其是本課涉及到的科學(xué)知識較多，如：地球的自轉(zhuǎn)、鹽酸、石蕊試紙等，通過了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此知之甚少，所以課前應(yīng)讓同學(xué)們多查閱資料，課堂上不花費過多時間?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》效果統(tǒng)計回答問題學(xué)生與全體學(xué)生的百分比問92%。練習(xí)題得分率：1題，100%2題，100%3題，100%4題，95%5題，90%義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——人教版六年級下冊第五單元第20課真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題第五單元第20課真理誕生于一百個問號之后課型新授課課時安排共2課時教學(xué)課時第1課時課標(biāo)分析能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學(xué)內(nèi)容分析《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。學(xué)生分析初一的學(xué)生課堂上愿意積極發(fā)表自己的見解。但本文屬于議論文，學(xué)生平時接觸較少，理解起來有一定的困難。尤其是本課涉及到的科學(xué)知識較多，如：地球的自轉(zhuǎn)、鹽酸、石蕊試紙等，通過了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此知之甚少，所以課前應(yīng)讓同學(xué)們多查閱資料，課堂上不花費過多時間。教學(xué)目標(biāo)正確流利地朗讀課文，體會詞句的深刻含義，理解“真理誕生于一百個問號之后”。2.理解文章論證觀點的三個事例，體會三個事例在寫法上的特點。了解議論文的基本要素，學(xué)習(xí)舉例論證特點，體會議論文準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言特點。4.感受見微知著、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，初步形成懷疑、求證的科學(xué)意識。教學(xué)重點能從掌握課文結(jié)構(gòu)正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)難點學(xué)習(xí)舉例論證特點，體會議論文準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言特點教法設(shè)計探究式教學(xué)法、啟發(fā)法、討論法。學(xué)法設(shè)計自主探究—合作交流—想象寫作—交流共享教學(xué)準(zhǔn)備1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱課文相關(guān)的歷史資料。2、整理議論文相關(guān)文體知識。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、聯(lián)系實例，激情導(dǎo)入【投影】：同學(xué)們，你知道牛頓家的這棵蘋果樹為什么是世界上最牛的蘋果樹嗎？圖片上專注的看熱水壺的少年是誰？后來因為這個經(jīng)歷他發(fā)明了什么？總結(jié)學(xué)生答案導(dǎo)入本課：對，同學(xué)們，牛頓和瓦特都是在人們司空見慣的現(xiàn)象中，不斷追問，最后有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于發(fā)現(xiàn)真理的課文《真理誕生于一百個問號之后》生自由回答，如因為這棵樹，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，少年是瓦特創(chuàng)設(shè)情境，通過科學(xué)史上的真實事例，引出本文，激起興趣?！景鍟浚赫胬碚Q生于一百個問號之后明確學(xué)習(xí)篇目通過題目明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容二、回顧舊知【投影】：根據(jù)意思讓學(xué)生寫出相關(guān)詞語1、見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。2、雕刻一件東西，一直刻下去，不放手。比喻有恒心，有毅力。3、看得多了，不以為奇。4、某種少見情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。學(xué)生根據(jù)意思，寫出相關(guān)詞語。通過意思寫詞語，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞語的理解，從而理解文本。三、整體感知：【投影】：默讀課文，找出文中敘述的三件事，并用簡練的語言加以概括。小結(jié)：1、謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

2、波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸變紅，發(fā)明了石蕊試紙。

3、奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動中，發(fā)現(xiàn)眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系

學(xué)生自由讀課文，并用簡練語言概括事例。《語文課標(biāo)》第三學(xué)段閱讀目標(biāo)中要求“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序?！庇?xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力，四、細(xì)讀課文，完成下列表格1、【投影】：1、文中敘述三件事例，讓學(xué)生自由讀課文第二部分，根據(jù)課文填表。人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問反復(fù)實驗找到真理2、由此發(fā)現(xiàn)這三件事有什么共同特點？小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中學(xué)生默讀第二部分，找出表格填寫相關(guān)內(nèi)容，小組討論三件事例的共同點。通過填寫表格，加深學(xué)生對課文的理解，鍛煉學(xué)生撲捉信息能力，和歸納總結(jié)能力。五、賞析論證方法，品析議論文語言【投影】：分析下列重點語句。（1）“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把‘？’拉直變成‘！’，找到了真理?！敝小埃俊薄?！”分別是什么含義？運用了什么論證方法？（2）洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。加橫線的詞語順序是否可以顛倒？為什么？小結(jié)示例：（2）這四個詞按由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破砂鍋問到底”的人才能做到。學(xué)生小組討論，合作探究重點標(biāo)點符號含義，詞語順序原因。讀中感受議論文語言的準(zhǔn)確性，抓住重點詞句，深化對課文的理解，培養(yǎng)語文閱讀能力。通過小組交流、討論，加深學(xué)生對課文的理解，把握文章的中心論點，同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和合作探究的能力。六、拓展延伸：從面小故事中，你領(lǐng)悟到什么道理？

古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天海格力斯在坎坷不平的山路上，發(fā)現(xiàn)路的正中間有個袋子似的東西很礙腳，海格力斯便踢了那個東西一腳，誰知道那東西不但沒有被踢開，反而因為被踢膨脹起來，海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠狠砸它，那東西竟然再次膨脹，大到把路都堵死了。

正在這時，山中走出一位圣人，對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進(jìn)的路，與你敵對到底！”學(xué)生思考，自由談?wù)撟鹬貙W(xué)生的個人觀點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和語言表達(dá)能力七、總結(jié)全文在我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文后，我相信同學(xué)們都明白了科學(xué)發(fā)明并不難，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，不斷追問，鍥而不舍的探究，也能成為科學(xué)家。學(xué)生聆聽，梳理本節(jié)課內(nèi)容?？偨Y(jié)梳理出本節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。【作業(yè)】：將你在拓展延伸中獲得的道理，寫出并用事例加以證明。寫一篇小議論文。學(xué)生完成作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。板書設(shè)計提出問題（1）真理誕生于一百個問號之后真理誕生于一百個問號之后研究問題（2——6）三個事例 追根溯源鍥而不舍解決問題(7、8)見微知著善于發(fā)問不斷求索教學(xué)反思回首本課，有以下幾點成功之處：1、聯(lián)系實例，激起興趣。在導(dǎo)入新課時，通過讓學(xué)生回顧牛頓和瓦特的事例，引起學(xué)生興趣。2、填表設(shè)計，長文短講。通過填表，使學(xué)生很容易把握到了本文所舉的三個事例的特點，更好理解本文論點。當(dāng)然也存在明顯的不足之處：1、內(nèi)容過多，容量太大。在這一個課時里，既整體感知了課文，又分析了議論文的語言特點。內(nèi)容涉及太多，太雜，對于學(xué)生來說，容量太大。2、重點突出不明顯，難點突破不巧妙。由于內(nèi)容多、容量大，造成課堂時間分配太散，重點的地方不能展開進(jìn)行突出強調(diào)，難點處理不夠巧妙，學(xué)生掌握略微生硬。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！墩胬镎Q生于一百個問號之后》的教學(xué)給我的啟發(fā)就是教學(xué)設(shè)計要因課而異，要不斷地推陳出新，才能贏得學(xué)生，贏得主動，贏得課堂，教與學(xué)的活動才能煥發(fā)出生命的光彩?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教學(xué)反思回首本課，有以下幾點成功之處：1、聯(lián)系實例，激起興趣。在導(dǎo)入新課時，通過讓學(xué)生回顧牛頓和瓦特的事例，引起學(xué)生興趣。2、填表設(shè)計，長文短講。通過填表，使學(xué)生很容易把握到了本文所舉的三個事例的特點，更好理解本文論點。當(dāng)然也存在明顯的不足之處：1、內(nèi)容過多，容量太大。在這一個課時里，既整體感知了課文，又分析了議論文的語言特點。內(nèi)容涉及太多，太雜，對于學(xué)生來說，容量太大。2、重點突出不明顯，難點突破不巧妙。由于內(nèi)容多、容量大，造成課堂時間分配太散，重點的地方不能展開進(jìn)行突出強調(diào)，難點處理不夠巧妙，學(xué)生掌握略微生硬。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。《真里誕生于一百個問號之后》的教學(xué)給我的啟發(fā)就是教學(xué)設(shè)計要因課而異，要不斷地推陳出新，才能贏得學(xué)生，贏得主動，贏得課堂，教與學(xué)的活動才能煥發(fā)出生命的光彩?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教材分析《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是