教學(xué)反思怎么寫教學(xué)反思怎么寫？一、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思：1、本節(jié)課我講授的時(shí)間有多少？2、我講話的音調(diào)怎樣？3、我的體態(tài)語(yǔ)言是否豐富？4、我在教室里是怎樣走動(dòng)的？5、微笑教學(xué)了嗎？6、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？7、授課后感到快樂(lè)嗎？8、導(dǎo)致我心情不佳的事件。9、尊重學(xué)生例舉。10、我感到最自豪的教學(xué)活動(dòng)是什么？二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：1、學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的反映如何？2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。3、學(xué)生的合作狀況。4、本節(jié)課的異類觀點(diǎn)（學(xué)生姓名、觀點(diǎn)）、5、意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。6、對(duì)于學(xué)生，關(guān)于事件，課后應(yīng)該找他談話。三、對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的情況。2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會(huì)貫通情況。3、師生對(duì)話形式。4、師生交往互動(dòng)狀況，改進(jìn)措施。5、那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果？6、非預(yù)期性事件（處理方法，怎樣處理更機(jī)智）。三、對(duì)課堂整體狀況的反思：1、這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么？2、在什么樣的情形下，感到與學(xué)生關(guān)系最密切？3、哪些精彩片斷值得仔細(xì)地咀嚼？4、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？5、什么時(shí)候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？6、自己感覺(jué)，這節(jié)課成功嗎？7、如果給我重試的機(jī)會(huì)，在哪些方面我將做得更好？8、其他值得研究的問(wèn)題第二篇：教學(xué)反思(1)1000字《我愛(ài)這土地》教學(xué)反思艾青的《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)安排在七年級(jí)詩(shī)歌單元第一篇，學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生從中了解新詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)而揣摩詩(shī)中表達(dá)的情感，有一定難度。這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為亮點(diǎn)有四：一、朗讀教學(xué)貫穿始終。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的過(guò)程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面，爭(zhēng)取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。同時(shí)注意朗讀方式的多樣性，如聽(tīng)讀、自讀、范讀、配樂(lè)讀、齊讀等，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。二、注重象征手法的理解在“析詩(shī)”這一環(huán)節(jié)中，為解決“象征“這一難點(diǎn)問(wèn)題，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，讓學(xué)生總結(jié)出什么是象征手法，并且聯(lián)系生活來(lái)談，把握住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。三、注重語(yǔ)言賞析一首好詩(shī)，其語(yǔ)言必然是凝練而富有生命力的。為此，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)“斟詞酌句賞標(biāo)點(diǎn)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，情感美。學(xué)生的回答完全出乎意料，他們的思維獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎，讓人贊賞。四、注重價(jià)值觀導(dǎo)向從古代的愛(ài)國(guó)詩(shī)句導(dǎo)入，到梳理詩(shī)歌時(shí)聯(lián)系當(dāng)今日本政府否認(rèn)南京大屠殺，不懂反思，美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)行為，修改教材。設(shè)計(jì)了“勿忘國(guó)恥，牢記詩(shī)歌”、“凝望今天，仿寫詩(shī)歌”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，振興中華。在學(xué)生們深情的誦詩(shī)和精彩的仿寫中我真切的感受到了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。從來(lái)沒(méi)機(jī)會(huì)聽(tīng)自己的課，這次錄完后認(rèn)真地聽(tīng)了一次自己的課。真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，問(wèn)題還真不少。1.有細(xì)碎之感，存在將文章碎讀的現(xiàn)象?？傁矚g發(fā)出習(xí)慣性追問(wèn)。如：還有呢？為什么？等等，不僅將自己的課堂攪碎了，更讓學(xué)生壓力增大，擾亂了他們的思維。2.解讀過(guò)程沒(méi)有充分放手，學(xué)生交流、討論、總結(jié)之后，教師不必重復(fù)歸納。這可能會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，他會(huì)認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的。教師只需精講、點(diǎn)撥、補(bǔ)充即可。3、對(duì)于錄制場(chǎng)地不熟悉，音響效果沒(méi)有進(jìn)行調(diào)制，導(dǎo)致伴奏音量過(guò)大，沖淡了主體聲音，讓學(xué)生的朗讀略略遜色了些。以上不足，究其根本原因，還是自己的學(xué)養(yǎng)不深，駕馭課堂的能力與智慧不足?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)法定”，這只是對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)嘗試，如