《會(huì)生長的“短板”》教學(xué)設(shè)計(jì)【主題背景】一只木桶能裝多少水，不取決于最高的木板有多高，而取決于最短的木板有多短?！边@就是短板效應(yīng),無論是誰，都會(huì)有一些拖后腿的“短板”。每個(gè)學(xué)生也都有她學(xué)習(xí)上的短板,而學(xué)生往往不清楚這些。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)短板,并提高自身的短板對他們將的學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)揮巨大的作用。本節(jié)課旨在通過各種活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)確找到自己學(xué)習(xí)上的“短板”、不斷提高自己學(xué)習(xí)上的“短板”，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子的學(xué)習(xí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、通過活動(dòng)讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、理解短板，并感悟到短板制約著人的發(fā)展。2、通過游戲,交流等方式使學(xué)生學(xué)會(huì)建立和鞏固補(bǔ)短的具體方法?！净顒?dòng)方法】實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、討論等?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】燒杯、紙杯、木桶卡等?！净顒?dòng)過程】師導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好，今天我們將一起走進(jìn)心靈驛站，開啟一段成長之旅。準(zhǔn)備好了么？好，上課。一、玩一玩，熱身活動(dòng)師：咱們先做個(gè)熱身活動(dòng)。老師發(fā)布兩條“尋人啟事”，如果感覺符合條件，就請自信的站起來，準(zhǔn)備好了嗎？請看第一條“尋人啟事”——尋找上課積極舉手回答問題的同學(xué)。第二條——尋找能參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)。采訪一下，你為什么不起立？好，再來一條——尋找學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的同學(xué)?？茨悛q猶豫豫的，你為什么沒有起來？師小結(jié)：看來同學(xué)們可能在學(xué)習(xí)都存在些不足的地方。這些不足就是我們學(xué)習(xí)上的“短板”二、實(shí)驗(yàn)，直觀感受“短板”師導(dǎo)語：這些學(xué)習(xí)上的不足就是我們學(xué)習(xí)的短板。美國著名的管理學(xué)家彼得曾提出了“短板”效應(yīng)，下面我們通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來感受一下。實(shí)驗(yàn)操作，感受短板師：這個(gè)紙杯盛水的多少取決于什么？生：短板師小結(jié)：嗯，正如短板效應(yīng)所說：一只木桶盛水多少，并不取決于最長的那塊木板，而恰恰取決于最短的那一塊。三、找一找，梳理“短板”師導(dǎo)語：其實(shí)，我們每個(gè)人都有這樣一個(gè)屬于自己學(xué)習(xí)的“小木桶”，木桶上也都有著一些小短板，找一找，你學(xué)習(xí)中的短板都有什么呢？請把它寫在你學(xué)習(xí)的小木桶上吧交流展示師根據(jù)其交流將其短板總結(jié)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、意志品質(zhì)、習(xí)慣方法師總結(jié)：從大家的交流當(dāng)中，我們知道每個(gè)人都有自己學(xué)習(xí)的短板，那么你們想不想讓短板生長起來呢？生：想.師：你想讓你的短板生長到什么程度呢？生交流四、提升“短板”（一）出示皮皮的視頻師：大家都想讓自己的短板生長起來，怎樣才能讓短板生長起來呢？大家看能不能從皮皮的故事里得到啟發(fā)。出示皮皮案例生交流師：對啊，這是補(bǔ)短的第一步，怎么樣制定補(bǔ)短計(jì)劃呢？老師起初的閱讀理解能力也不行，老師給自己制定了一個(gè)“補(bǔ)短”計(jì)劃，出示老師補(bǔ)短計(jì)劃,學(xué)生交流,掌握制定計(jì)劃方法繼續(xù)交流皮皮的補(bǔ)短方法師總結(jié)：我們同學(xué)非常厲害，發(fā)現(xiàn)了皮皮短板生長的這么多方法，這是在這些方法的幫助下，皮皮才能不斷的提高自己，讓自己的短板變長。（二）補(bǔ)自己的短板師：現(xiàn)在，讓我們再回過頭來看自己學(xué)習(xí)中的短板，想把他們變長么？那么你要把你的短板長到什么程度呢？你打算采取什么樣的方法來實(shí)現(xiàn)它呢？寫完交流師小結(jié)：你看有短板不可怕，只要準(zhǔn)確找到了短板，為自己確定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，再加上堅(jiān)持不懈的行動(dòng)，就能慢慢的讓自己的短板生長起來。五、心理甜甜圈師：不僅我們普通人有短板，名家大師也有短板，請看出示圖片這是一位古希臘著名的演說家——德摩撕梯尼。師：聽了他的故事，你想說點(diǎn)什么？師小結(jié)：其實(shí)，我們每一個(gè)人不僅有學(xué)習(xí)“短板”，還有各式各樣的“短板”，不管短板有多短，只要我們心中有計(jì)劃，只要我們能努力的去學(xué)習(xí)，去改變，養(yǎng)成好的習(xí)慣，并且為此堅(jiān)持不懈的努力，終有一天，你的短板會(huì)變成“會(huì)生長的短板”好，這節(jié)課上到這里，下課。《會(huì)生長的“短板”》學(xué)情分析小學(xué)高年級的孩子正處與身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，生理、心理都在不斷的醞釀而走向我們所說的成熟，有了自己的想法。此階段是學(xué)生個(gè)性走向成熟的關(guān)鍵期，是學(xué)生面對困難堅(jiān)持不懈品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期。此時(shí)也是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的不穩(wěn)定時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)上開始出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。在主管和客觀因素并存的情況下，學(xué)生并不知道自己學(xué)習(xí)中的問題到底出現(xiàn)在哪里，他們的學(xué)生可能會(huì)因此而停止了前進(jìn)的腳步，導(dǎo)致優(yōu)秀的成績與自己失之交臂?！稌?huì)生長的“短板”》效果分析課堂上我通過詢問“皮皮用什么樣的方法讓自己的短板生長起來？”了解了學(xué)生對補(bǔ)短方法的領(lǐng)會(huì)程度。從學(xué)生的回答和表情中，我大致了解了多數(shù)孩子對于方法的掌握情況。緊接著，我又通提出了3個(gè)問題：1、你學(xué)習(xí)中的“短板”是：_____2、為了讓我的“短板”變長，我要達(dá)到的目標(biāo)是：____3、為了讓我的“短板”變長，我的實(shí)施方法是：_____。通過孩子們的回答我知道他們對于本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成?！稌?huì)生長的“短板”》教材分析《會(huì)生長的“短板”》是山東教育出版社，中小學(xué)生核心素養(yǎng)系列讀本中五年級的一課。開設(shè)心理健康活動(dòng)課主要是根據(jù)有關(guān)心理學(xué)原理，通過設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)提高學(xué)生對于自我的認(rèn)識(shí)，以形成可持續(xù)發(fā)展的良好心理健康水平。本課內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材中結(jié)合學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的學(xué)習(xí)事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、讓學(xué)生有話可說，有法可解?！稌?huì)生長的“短板”》評測練習(xí)我學(xué)習(xí)中的“短板”是：________________________________為了讓我的“短板”變長，我要達(dá)到的目標(biāo)是：_________________________________________________________3、為了讓我的“短板”變長，我的實(shí)施方法是：_________________________________________________________《會(huì)生長的“短板”》課后反思《中小學(xué)生心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是指出“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?！毙睦斫】到逃木唧w目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。本節(jié)心理輔導(dǎo)課從心理發(fā)展的角度，全方位關(guān)注學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的人格發(fā)展起到導(dǎo)向和輔助的作用?？v觀本課，輔導(dǎo)目標(biāo)基本達(dá)成。上課伊始，先以暖身游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行“尋人啟事”的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得到：在學(xué)習(xí)都存在些不足的地方。這些不足就是我們學(xué)習(xí)上的“短板”，從而揭示本課課題。輔導(dǎo)活動(dòng)中，我通過觀看視頻實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀感受短板的所在，以及短板的重要位置。通過創(chuàng)設(shè)情境，故事串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?；顒?dòng)中學(xué)生通過交流體會(huì)到提高短板的重要性，以及提高自己的短板的方法。本節(jié)輔導(dǎo)課有討論、分享和感悟，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)課堂，真正提升了自己培養(yǎng)堅(jiān)持力的方法。課中充分運(yùn)用體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生得到真切的體驗(yàn)，真實(shí)的內(nèi)心的自省，對活動(dòng)教育的巧妙運(yùn)用，循循善誘式的啟發(fā)和推動(dòng)。課的最后讓同學(xué)們帶著對自己的期許，不斷的完善自己，自覺的將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，非常有利于個(gè)人的成長?！稌?huì)生長的“短板”》課標(biāo)分析心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提