新時代學(xué)前教育普惠發(fā)展質(zhì)量提升研究目錄TOC\o"1-2"\h\u30373一、普惠性幼兒園政策的提出 110516二、學(xué)前教育惠普發(fā)展的優(yōu)勢 27813（一）組織管理方面 231524（二）師資教育方面 217632（三）經(jīng)濟支持方面 217812（四）每日活動流程 329611（五）教師的薪資待遇 315102三、后疫情時代普惠發(fā)展質(zhì)量的提升 32479（一）切實融入生命教育理念 39041（二）保質(zhì)完成實踐教學(xué)任務(wù) 410811（三）積極推進主題課程研發(fā) 411062（四）主動調(diào)節(jié)兒童身心 429581（五）法律、政策、宣傳多項措施扶持 421346四、結(jié)語 531043參考文獻 6摘要：在新時代，由于公辦幼兒園投資渠道主要來源于政府，國家財政資金投入不足就導(dǎo)致公辦幼兒教育資源過少，因而無法滿足所有適齡幼兒的入園需求，因此大量的民辦幼兒園應(yīng)運而生，解決了幼兒入園難問題，但是民辦幼兒園很快出現(xiàn)收費高等一系列問題，所以普及了普惠性幼兒園政策。此次新冠疫情給不少幼兒帶來了身心上的影響，需要及時給予心理干預(yù)，幼兒園作為幼兒教育的主體，需要積極作出應(yīng)對，調(diào)整教育方式，提升保教質(zhì)量，幫助幼兒解決身心上的負面情緒，這對于幼兒園教育質(zhì)量也有著極大的促進作用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育體制；普惠發(fā)展；保教；實施現(xiàn)狀一、普惠性幼兒園政策的提出針對民營幼兒園收費參差不齊，彼此惡意競爭，進而影響入園率、教師薪資待遇等問題，國家提出了普惠性幼兒園的政策。從詞義上看，“普惠性”具有大眾化和偏好化的特點。普惠性幼兒園應(yīng)具備以下條件：具有相關(guān)政策扶持和財政投入；價格能夠為大多數(shù)低收入家庭所接受；教育質(zhì)量能夠比肩公立幼兒園水準(zhǔn)；不存在“小學(xué)化”教學(xué)傾向；不存在歧視，可接受有發(fā)展困難的教育弱勢群體。二、學(xué)前教育惠普發(fā)展的優(yōu)勢（一）組織管理方面與私立幼兒園相比，普惠性幼兒園更為合理、規(guī)范。貫徹執(zhí)行國家有關(guān)招生、學(xué)費繳納、招生和參加社會活動的法律法規(guī)，負責(zé)教師的管理和聘用，與幼兒園全體師生簽訂合法勞動合同，與地方政府財政部門合作，具有社會保障，教師工資不低于最低工資水平。此外，惠普性幼兒園有符合園區(qū)實際情況的長期規(guī)劃、目標(biāo)和實施階段。規(guī)劃和目標(biāo)能充分體現(xiàn)綜合管理的指導(dǎo)思想，計劃可行，突出教育重點，并能及時調(diào)整。惠普性幼兒園需主動向有關(guān)部門進行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，準(zhǔn)確反映所做工作，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，教師責(zé)任明確，并采取具體措施對其績效進行考核。在惠普性幼兒園內(nèi)，保護教育工作計劃、后勤工作計劃、課堂工作和不分年齡的教育活動都得到了全面實施。（二）師資教育方面幼兒園管理人員必須從學(xué)前教育或中等高等教育專業(yè)畢業(yè)。要求具有三年以上的實踐經(jīng)驗，較強的專業(yè)和管理能力，教師有學(xué)前、學(xué)前和高等教育。醫(yī)護人員、生活員、食堂工作人員、會計人員及其他人員，必須具有相關(guān)崗位資格。法律要求社會力量的共同支持惠普幼兒園發(fā)展發(fā)展，并為學(xué)前和學(xué)前教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機會，這些教師是學(xué)前教育的支柱。一般而言，惠普幼兒園會嚴格落實相關(guān)政策法規(guī)，嚴格控制幼兒園準(zhǔn)入機制，提高幼兒教師素質(zhì)，滿足幼兒園教師素質(zhì)要求的數(shù)量。并落實普惠學(xué)前教師的地位、權(quán)利義務(wù)、醫(yī)療保健和養(yǎng)老保險，留住優(yōu)秀師范人才。普惠性幼兒園的質(zhì)量因教師質(zhì)量的提升而得以提升，擁有較健全的教學(xué)管理機制和較為優(yōu)秀的師資隊伍。（三）經(jīng)濟支持方面民營幼兒園相對于普惠幼兒園來說，其性質(zhì)是私人的，主要是個人出資，以營利為目的，而普惠幼兒園質(zhì)量較高，環(huán)境較好，財務(wù)資金充足。在政策方面可以享受更多的政策優(yōu)惠，在經(jīng)濟上享受政府的補貼以及扶持。（四）每日活動流程普惠性幼兒園的建設(shè)更加細致，強調(diào)營造符合兒童生長發(fā)育規(guī)律的優(yōu)良教育環(huán)境，在玩具教具的選擇上，強調(diào)符合兒童年齡特點，能夠為幼兒提供一個健康成長的場所，為開展以游戲為基本形式的科學(xué)教育活動奠定基礎(chǔ)。在幼兒園管理、教育活動、日常生活安排、提高幼兒園質(zhì)量等方面，惠普幼兒園強調(diào)交流成功經(jīng)驗，更新教育理念和課程，充分尊重兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)方法，其教育價值觀符合幼兒日常生活實際，使孩子能夠健康成長。（五）教師的薪資待遇由于私立幼兒園教師的報酬沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師職位缺乏吸引力，教師素質(zhì)低，教師人數(shù)少，流動性高，教師隊伍不穩(wěn)定等情況出現(xiàn)。同時由于工資低，教師沒有必要的福利和社會保障。教師很少有機會參加在職培訓(xùn)，很難提高其專業(yè)素質(zhì)。但是，普惠性幼兒園對比起民營幼兒園而言，享受與公辦幼兒園相同的待遇。為解決教師的后顧之憂，努力實現(xiàn)與公辦教師同工同酬，依法享受相應(yīng)的工資、福利待遇和社會保險，同時還以較為豐厚的待遇，吸納師范人才來充實穩(wěn)定教師隊伍，普惠性幼兒園教師在教師資格、職稱評定、表彰獎勵等方面都有著相同的機會。三、后疫情時代普惠發(fā)展質(zhì)量的提升幼兒園教育作為國民教育的根基，直接影響著幼兒的“三商”發(fā)育及今后發(fā)展，因此，在新時代普惠幼兒園的實施下，需要以“導(dǎo)人以善、樹人以德、育人以美”作為教育理念，在這一關(guān)鍵時期進行啟蒙式的生命教育，尤其是在新冠疫情這一特殊背景下，采用科學(xué)的生命教育，進行教育實踐，可以幫助幼兒提高自我保護能力與生活能力，提高惠普幼兒園的教學(xué)發(fā)展質(zhì)量。（一）切實融入生命教育理念幼兒園需要切實將生命教育理念作為辦學(xué)指導(dǎo)思想，在這一思想的基礎(chǔ)上，建立符合幼兒園發(fā)展特色的培養(yǎng)目標(biāo)體系，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活行為、安全教育等方面。教育思想要在大、中、小三個階段層層貫徹，同時，也需要考慮到不同階段幼兒呈現(xiàn)出的不同發(fā)展特點，使得生命教育能夠切實引起幼兒警惕性。（二）保質(zhì)完成實踐教學(xué)任務(wù)幼兒園在后疫情時期，一定要保質(zhì)完成幼兒園中對于生命教育的實踐教學(xué)任務(wù)。對于此前并沒有規(guī)劃實施的，應(yīng)盡快進行制定與實施；對于有過相關(guān)教學(xué)的，則著力推進相關(guān)效果評估反饋體系的改革，結(jié)合此次疫情造成的影響，轉(zhuǎn)變以往的知識教學(xué)評價為主的標(biāo)準(zhǔn)，把幼兒養(yǎng)成優(yōu)良生活習(xí)慣及文明健康的生活方式，同樣列入評價指標(biāo)。（三）積極推進主題課程研發(fā)幼兒園要融合創(chuàng)新，推進生命教育主題課程的研發(fā)，以往的課程體系中，教師通常只是簡單地告訴幼兒們一些生命安全知識，而這些知識對于幼兒而言，是枯燥的、難以一時接受的。因此，可以在生命教育課程中融入豐富多彩的生活元素，以幼兒們感興趣的方式進行教學(xué)，比如通過動畫的形式來展示，尤其是對于疫情中個人衛(wèi)生的展示，通過動畫表現(xiàn)出勤洗手、戴口罩等習(xí)慣。此外，也可以在實踐之中進行，在園內(nèi)安排專門的課程，教導(dǎo)幼兒如何正確洗手、如何正確戴口罩等，通過實際的演練，讓他們?nèi)ンw驗生命的意義與活力。（四）主動調(diào)節(jié)兒童身心教師僅僅了解幼兒的身心狀況還不夠，還需要適當(dāng)干預(yù)調(diào)節(jié)。對于他們身心的調(diào)節(jié)要“對癥下藥”，幼兒身心受到影響的主要原因，就是疫情陰影導(dǎo)致的隔離、親人去世等，與人接觸交流變少，心理變得壓抑。因此，教師可以加強戶外活動，帶領(lǐng)幼兒參與到更多的戶外活動之中。幼兒天性很簡單，當(dāng)他們看見有同伴在開心地玩，就會加入其中。而且，一旦體會到游戲的開心，很快就會敞開心扉。（五）法律、政策、宣傳多項措施扶持當(dāng)下普惠性幼兒園的發(fā)展存在較多問題，動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)薄弱，開發(fā)商容易逃避責(zé)任；行政部門缺乏惠普幼兒園規(guī)劃；教育部門人力物力資源有限，難以維持巨大開支；社會資本對于進入普惠性幼兒園行業(yè)，處于觀望、猶豫狀態(tài)等。因此政府必須拿捏起普惠性幼兒園的發(fā)展主導(dǎo)權(quán)，設(shè)立學(xué)前教育基金，貫徹嚴格審查程序，國家需出臺相關(guān)法律促進行業(yè)規(guī)范化；加強社會宣傳，拓寬融資渠道來扶持普惠性幼兒園的發(fā)展。四、結(jié)語新時代，惠普性幼兒園政策取得相當(dāng)大的進展，幼兒入學(xué)率逐漸提高。但受疫情影響，發(fā)展質(zhì)量大打折扣。后疫情時期，我們應(yīng)該鼓勵和支持普惠幼兒園的實施，教師要注重保教質(zhì)量的提升，重點關(guān)注生命教育、研發(fā)主題課程、調(diào)節(jié)幼兒身心，而國家層面，則要出臺法律、政策、宣傳多項措施扶持普惠性幼兒園，推動后疫情時代學(xué)前教育惠普發(fā)展質(zhì)量的提升。參考文獻[1]呂武.當(dāng)前省級政府普惠性幼兒園政策的現(xiàn)狀、問題與對策[J].教育導(dǎo)刊(下半月)，2016(4):8-12.[2]王默.普惠性幼兒園的社會期待及普惠政策運行機制研究[D].沈陽師范大學(xué)，2013.[3]李紅霞，李錦江.教育公平視野下民族地區(qū)縣域民辦幼兒園的生存現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014(12):106-108.[4]袁希迎.普惠性民辦幼兒園問題與對策研究[D].寧波大學(xué)，2014.[5]羅月念.普惠性民辦幼兒園信息化發(fā)展?fàn)顩r及對策研究——以貴州省為例[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2016，15(7):4-6.[6]夏夢雪.教育公平視角下普惠性幼兒園建設(shè)