2023年關(guān)于狼教案范文集錦6篇狼教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過誦讀，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3.了解羅斯福為了愛護(hù)凱巴伯森林里的鹿實(shí)行了哪些措施，結(jié)果怎樣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)當(dāng)毫不留情地殲滅?？墒墙袢瘴覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告知我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，思索：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告知我們一個什么道理？

2.在不懂的地方做上記號，打算質(zhì)疑。

3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)狀況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從今成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜愛的方式讀第3節(jié)。

3.畫出羅斯福為了愛護(hù)森林中的鹿實(shí)行了哪些措施？用自己的話說說。

4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5.探討：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的'。人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？假如破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有很多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必需敬重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵l槍下的一瞬，肯定有許多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住痹钦l？

5.這個故事告知我們一個什么道理？

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。

狼教案篇2

一、教材分析

本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個人物，狼和小羊。狼為了達(dá)到不行告人的目的不擇手段，強(qiáng)詞奪理；小羊溫柔安靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歡樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過狼和小羊的故事，相識到狼的本性是兇殘的'，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

（二）分角色精確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）相識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。

三、教學(xué)打算：

多媒體課件字卡頭飾

四、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解故事。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不相識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

4、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：第一段告知我們什么？

5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

（二）細(xì)讀感知，演讀句型。

1、狼和小羊見面時。

師：狼望見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

2、體會第一次對話。

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么辦法，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常足夠?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，看法怎樣。

師：誰用“溫柔”的看法和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

3、看其次次對話，課件演示。

師問：是第幾自然段？

（小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。）

4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料協(xié)助法、朗讀感受法。

（三）議讀體會，探討話題。

話題一：狼吃小羊，還須要理由嗎？

話題二：狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？假如你是小羊的摯友，幫他想一想方法吧！

（四）課外延長，學(xué)問拓展。

和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。

板書設(shè)計：

狼和小羊

狼→找碴兒→小羊→結(jié)果…

（兇殘）（柔弱，可憐）

狼教案篇3

教學(xué)要求

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2．學(xué)會課生字，理解由生字組成的詞語

3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過程

1．小摯友們，今日讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

小摯友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看漂亮的大森林？

2．小摯友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，細(xì)致的視察，你們看到了什么？(投影1森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

小摯友們，我們做嬉戲時是那樣的快樂，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著嬉戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

在小摯友的`心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

看到這樣的情景，小摯友們，你們會想些什么呢？假如你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？

3．過渡：看來，小摯友們都希望把狼殲滅掉，讓漂亮可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林四周的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。

狼在死之前會想些什么，說些什么呢？。~(進(jìn)行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)

好，小摯友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小摯友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下

4．投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么

投影填空()的鹿在林間()

()的小鳥在()

鹿為什么會無精打采的？小摯友，你來猜猜看有哪些緣由？(饑餓、生病)

鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？

5．聰慧的小摯友，你知道為什么會有這樣的改變嗎？(森林狼鹿)

通過這件事，我們能不能把狼殲滅掉？為什么？(師小結(jié))

6．小摯友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理

7．剛才兩位小摯友都講得不錯，以下面我們請幾個小摯友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信念上來試一試，請下面的小摯友協(xié)作一下。

8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？

9．今日，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)當(dāng)隨意殲滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請小摯友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？

狼教案篇4

活動目標(biāo)：

1、初步感知“小兔和狼”的嬉戲情節(jié)，基本熟識樂曲旋律。

2、感知A段音樂的`跳動，B段音樂的沉重特點(diǎn)。

3、激勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的歡樂。

活動打算：

1、已學(xué)過兔跳的基本動作。

2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機(jī)

活動過程：

1、師：“老師帶來了一段音樂，請小摯友聽一聽。”

2、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？

幼兒個別回答。

3、老師講解并描述《小兔和狼》的故事。

4、師：“我們再來細(xì)致的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”

幼兒探討回答。

5、老師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。

6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。

7、老師激勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）

8、跟著音樂表演一邊。

9、老師和幼兒一起分角色嬉戲。

10、再一次嬉戲，結(jié)束活動。

狼教案篇5

一、教案背景

1、面對學(xué)生：初中

2、學(xué)科：語文

3、課時：2

4、學(xué)生課前打算：

(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的學(xué)問(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發(fā)展等)

(2)預(yù)習(xí)《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。

(3)登記自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺的問題。

5、老師打算：

利用百度搜尋有關(guān)狼的圖片、學(xué)問等材料，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)設(shè)計制作課件。

二、教學(xué)課題

專題狼相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生了解狼的學(xué)問，培育學(xué)生探究的愛好，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。

2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價。

3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合相識。

4、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有肯定質(zhì)量的小論文。

三、教材分析

《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容，被支配在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“探討探討”三個層次進(jìn)行，這三個層次相互滲透、有機(jī)統(tǒng)一，在逐層推動中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生漸漸由感性相識上升到理性相識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟漸漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，是探討性學(xué)習(xí)的詳細(xì)實(shí)踐。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，真正實(shí)現(xiàn)了大語文教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價。

2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有肯定質(zhì)量的小論文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過對狼的資料的`搜集和閱讀，形成對狼的綜合相識。

2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有肯定質(zhì)量的小論文。

四、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教化與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)問積累、語言實(shí)踐、閱讀實(shí)力、思維實(shí)力都會得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、識狼

(導(dǎo)入)出示狼的圖片：你知道圖中的動物是什么嗎?你對這種動物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言老師點(diǎn)評

下面我們就進(jìn)入《專題狼》的學(xué)習(xí)。

狼的圖片

過渡：首先，我們來說一說狼。古今中外有很多關(guān)于狼的成語、諺語和歇后語，你知道哪些呢?二、說狼

說說你知道的關(guān)于狼的成語、諺語或歇后語。學(xué)生展示搜集的成語、諺語或歇后語老師點(diǎn)評并歸納整理成語、諺語或歇后語

狼的成語、諺語或歇后語

過渡：從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。

二、議狼

1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話詳細(xì)說說作者給我們講了一個怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))

學(xué)生朗讀課文，概括主要內(nèi)容全班溝通，老師點(diǎn)評

過渡：蒲松齡筆下的狼是貪欲的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認(rèn)為，你們想知道嗎?

2、讀一讀選文《母狼的才智》，說說作者畢淑敏對母狼的評價如何?作者這么說有什么依據(jù)嗎?

學(xué)生自由讀課文，找尋依據(jù)全班溝通，老師點(diǎn)評過渡：畢淑敏的《母狼的才智》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰慧、機(jī)靈，具有母愛。

3、你在平常的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會到狼什么樣的形象呢?

學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

老師點(diǎn)評

總結(jié)狼的形象。提問：你贊成哪一種呢?

(學(xué)生產(chǎn)生不同看法，爭吵不下。自然引入下一個問題。)三、合作探究

為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同呢?20xx年其次屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教案評比活動

小組探討，請組長把小組的共同見解作好記錄。

小結(jié)：不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)驗、情感看法、選取角度，讀者的情感、立場，狼的境況、本性等因素，以及語言文字的魅力。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生思索，全班溝通

老師小結(jié)：通過對“狼”這一話題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問題。同時，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過程中，也肯定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動性，主動地去探究、去思索、去發(fā)覺、去收獲!五、作業(yè)布置

請你接著搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事，形成對狼更深化的相識。

作者的生活經(jīng)驗、

貪欲狡猾兇殘情感看法、角度差異讀者的情感聰慧機(jī)靈慈祥立場、角度

狼的境況、本性等

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧

二、寫狼

1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族特別崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜愛以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳聞中，狼還被尊為人的愛護(hù)神。比較一下另外一些民族對狼的看法，你能從中獲得什么啟示?

2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著非常深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個說明嗎?

以小組為單位，充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料，對這兩個問題進(jìn)行探討。在小組探討的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇其中的一個問題，形成自己的小論文。題目示例(題目可依據(jù)寫作內(nèi)容自定)：說狼

狼仇恨和狼崇拜

談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系

狼和其他野生動物的生存關(guān)系：

三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果

六、教學(xué)反思

本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教化與訓(xùn)練。專題的教學(xué)依照教材的編排依次設(shè)計，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受。

1、注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力

在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)問積累、語言實(shí)踐、閱讀實(shí)力、思維實(shí)力都會得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語，然后到找尋寫狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)問積累、閱讀實(shí)力等。而對于一些個人實(shí)力不足以解決的問題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同呢?)，則發(fā)揮小組合作的特長，通過集思廣益，完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，也的確使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)實(shí)力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。

2、注意突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，在課堂上，我充分敬重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體，這也符合專題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。

3、注意培育學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作實(shí)力

由于專題學(xué)習(xí)的學(xué)問容量較大，學(xué)生必需通過閱讀、理解、篩選等過程，才能獲得有效信息;必需通過思索、理解、組織，才能溝通信息;最終運(yùn)用大腦的思維活動，才能將探究的問題成果寫出來。所以，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作實(shí)力都會得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計，將實(shí)力的訓(xùn)練貫穿始終。

狼教案篇6

教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。

（二）積累肯定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實(shí)詞。

（三）理解作者的爭論，尋求生活的啟示。

教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清楚，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，老師作必要的提示或簡要的講解。

（三）本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折驚慌，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的.情景