2023年蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫住宅廣告的形式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培育學(xué)生寫作實(shí)力。

4、學(xué)習(xí)作者留心視察四周的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)打算:

1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆

2、課前預(yù)習(xí),要求:①比照生字表、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

教學(xué)過(guò)程:

師:今日要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?

生:(讀題)

師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。

生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”事實(shí)上是指蟋蟀的洞窟。

師:這里運(yùn)用了什么手法?

生:擬人。

師:對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很好玩,也很幽默。今日,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步相識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來(lái)把課題讀一下。

生:(齊讀課題)

(意圖:緊扣題眼,奇妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀愛(ài)好。)

師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。

師:“隨遇而安”是什么意思?

生:就是隨意找個(gè)地方安家。

師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng)。

剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很細(xì)致。到這里,課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)致默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上。

師:蟋蟀為什么選在這里建立住宅呢?(邊板書:選址朝陽(yáng))

生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的暖和。

生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。

師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:暖和),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

生:從大廳始終到臥房……

生:隧道順著……

師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

生:曲曲折折。

師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?

生:一指寬的出口處有一叢草。

師:草有什么作用?

生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)了,蟋蟀住在里面住就平安了。

師:原來(lái)這是一個(gè)平安門啊!(板書:平安門)還有什么配套設(shè)施?

生:還有平臺(tái)。

師:平臺(tái)有什么用?

生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。

生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。

師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書:休閑平臺(tái))

在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌頌時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

生:今日天氣真晴朗,今日可以舒舒適服地睡一覺(jué)了。

生:我用辛勤的勞動(dòng)建立自己美妙的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

師:它可以歌頌昆蟲世界的和平與安靜,這里沒(méi)有恐怖與斗爭(zhēng)。它可以歌頌生態(tài)環(huán)境的美妙,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美妙生活的無(wú)限憧憬,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。

(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“平安門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深化。)

師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生:住宅內(nèi)部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生。

師:(板書:簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)奇妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。假如我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔,那么這個(gè)工程可稱得上什么?

生:(齊答)宏大的工程。

師:(板書:宏大的工程)下面請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“宏大的工程”。先自己練習(xí)一下。

生:(自由讀第5~6自然段)

師:指名學(xué)生朗讀供大家觀賞一下。

生:(有感情朗讀)

師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建立如此宏大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。

生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開(kāi)。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把全部的'工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲憊時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又接著,連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻非常有耐性。

生:從秋季到冬季,蟋蟀始終在蓋房子、在整修,今日做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。

師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?

生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。

生:蟋蟀不愿隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。

師:(板書:吃苦耐勞堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗讀)

(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的宏大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“宏大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)

師:宏大的工程須要宏大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來(lái)宣揚(yáng)宣揚(yáng)它的住宅和它的精神呢?

課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充補(bǔ)充。

大家的眼珠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),

和我一起挑()。

這兒看看,那兒(),

貓兒的住宅實(shí)在小,

狗兒的住宅又太()。

看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,

還是蟋蟀的住宅數(shù)()!

我們的住宅就在()上。

隧道順著地勢(shì)(),

洞口()在青草中。

整齊又簡(jiǎn)樸,干凈又衛(wèi)生,

墻壁()又美麗,

這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!

我們蟋蟀就是(),

全部的步驟由我們完成。

大家是否喜愛(ài)我們的家,

快來(lái)吧,()歡迎(你、您)!

(學(xué)生填寫廣告詞,老師巡察指導(dǎo),了解狀況。)

師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特殊表現(xiàn)蟋蟀的宏大精神,使蟋蟀們聽(tīng)了都想買。

(意圖:“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)非常奇妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新奇好玩。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力,培育寫作愛(ài)好非常有益。)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來(lái)越美麗了。今日，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）提示留意“宅”字的寫法。

2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？

3、齊讀課題。

4、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們真會(huì)思索?？磥?lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢？留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？

生答師板書：特點(diǎn)修建

3、咱們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺(jué)。邊讀邊做批注。

三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分

師：關(guān)于住宅特點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)覺(jué)和感受。

1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)曲曲折折，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

①理解“驟雨”（老師板書簡(jiǎn)筆畫）

②師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

③師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

④師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫柔。兩個(gè)條件缺一不行。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……（生接）

①師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨意便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……（生接）

②師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次自然段，讓我們一起來(lái)感受一下這別出心裁的小蟋蟀。

③師：正因?yàn)槿绱?，它才?huì)有這樣寬敞平穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內(nèi)容。

④老師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺(jué)著這小家伙怎么樣？

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)和感受嗎？

學(xué)生談到房子內(nèi)部狀況

生答后師伺機(jī)板書并小結(jié)：（老師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。

學(xué)生談到門前的平臺(tái)

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

師：月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。想象一下，他會(huì)唱什么呢？

學(xué)生談到門前半掩的草

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！

師：我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見(jiàn)，不是更平安嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

師：這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，平安護(hù)家門。住這兒真夠平安、真夠隱藏的。（板書：隱藏）

老師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)平安舒適，更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？他有特殊好的工具嗎？一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚異？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速閱讀一下，談?wù)勀愕陌l(fā)覺(jué)和感受。

2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

（1）生談到第7自然段內(nèi)容。

師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳始終到臥房”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

（2）生談到第8自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

（3）生談到第9自然段內(nèi)容。

師：法布爾還視察到主子靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最終一段？

3、老師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)潔的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是宏大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……宏大的工程”。

4、師：那么，我們對(duì)這個(gè)工程的'設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)呢？

五、讀寫結(jié)合，拓展延長(zhǎng)

1、師：其實(shí)我們?cè)S多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就猶如親眼所見(jiàn)而且愛(ài)好盎然呢？

生答后師小結(jié)：因?yàn)榉ú紶枌懙蒙鷦?dòng)詳細(xì)形象。他視察特別細(xì)致，有耐性。描寫很生動(dòng)。還運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

2、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅肯定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。

3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家共享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限愛(ài)好，更讓我無(wú)比地酷愛(ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲記》

六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

師：下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的酷愛(ài)和欽佩。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體?；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語(yǔ)文課堂進(jìn)行探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并在其中滲透情感、看法、價(jià)值觀的教化。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“愛(ài)好是最好的老師”這一條件，采納學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并有創(chuàng)建性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)背景分析

本班學(xué)生因?yàn)樯戳魈市赃^(guò)大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生本身素養(yǎng)條件有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)力較差，見(jiàn)識(shí)面窄，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力不強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采納愛(ài)好調(diào)動(dòng)法，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外我采納課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生新奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)物是學(xué)生的所愛(ài)，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在心底的憐愛(ài)里自然而然地有種說(shuō)話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在肯定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生供應(yīng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了肯定的動(dòng)物學(xué)問(wèn)，我將在這種基礎(chǔ)上采納對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容，我采納分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，熟識(shí)這種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)本文寫作方法，知道擬人、比較、比方等說(shuō)明方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細(xì)致視察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教具打算：

多媒體課件、小獎(jiǎng)品

四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）師生談話，互動(dòng)溝通

同學(xué)們，你們看老師今日的裝扮怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（學(xué)生自由評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說(shuō)出理由和依據(jù)。）

是啊，對(duì)他人的贊揚(yáng)，有時(shí)候真的是最好的禮物，但必需知道，有藝術(shù)的贊揚(yáng)才是美妙的。今日我們一起看看，法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣贊揚(yáng)蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際練習(xí)，在不露痕跡的對(duì)話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力，滲透語(yǔ)文來(lái)自生活，生活即是語(yǔ)文的觀念。

（二）學(xué)生自讀課文，初步理解課文。

1、按老師平常要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí)。

2、課件出示生字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查，之后臨時(shí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)“慎重”和“隱藏”，目地在于指導(dǎo)學(xué)生留意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字。

驟雨隱藏住宅丟棄干燥住址慎重樸實(shí)挖掘搜尋

鉗子整修隨遇而安毫不行惜隧道探討耙掃粗糙巢穴

2、找出課文里贊揚(yáng)蟋蟀的句子。

3、據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了?！敝笇?dǎo)朗讀句子。

這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)實(shí)力，學(xué)習(xí)從字、詞、句這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，駕馭最至少的語(yǔ)文工具與基礎(chǔ)。

（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

（1）蟋蟀的選址要求

1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù)，請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂(lè)背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我獨(dú)具匠心的住宅”。）

2、他先找到規(guī)劃局，希望對(duì)方能按他的要求供應(yīng)一個(gè)地皮，那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢？請(qǐng)讀課文其次自然段。

3、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說(shuō)練習(xí)。

4、（課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局進(jìn)步行配音對(duì)話訓(xùn)練，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。

（2）蟋蟀住宅的挖掘過(guò)程

1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。

2、初冬時(shí)候，暖烘烘的太陽(yáng)照在身上，一向喜愛(ài)動(dòng)物，特殊是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動(dòng)工過(guò)程，最終他都有些不耐煩了。為什么？

2、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開(kāi)工過(guò)程，你有什么想說(shuō)的`嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感想，體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神。

（3）蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）

2、男女同學(xué)分句讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，可用自己的詞語(yǔ)表達(dá)，也可借助課文里的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3、請(qǐng)學(xué)生把剛才表述過(guò)程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词聞?wù)發(fā)展過(guò)程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)作者寫作過(guò)程并不完全根據(jù)事務(wù)進(jìn)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行，自己體會(huì)其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課老師做詳細(xì)解析，造成一個(gè)“帶有問(wèn)號(hào)”的課堂質(zhì)疑效果。

4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)相識(shí)了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來(lái)評(píng)價(jià)，你會(huì)給他什么評(píng)價(jià)？（精明、精干、實(shí)干、勤勞、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語(yǔ)，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng)。來(lái)吧，孩子們，別錯(cuò)過(guò)良機(jī)喲！廣告語(yǔ)評(píng)比。（個(gè)別作品投影觀賞，時(shí)間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報(bào)評(píng)比結(jié)果）這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語(yǔ)文課延長(zhǎng)到生活實(shí)際里，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，而生活到處是語(yǔ)文。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和打算，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特殊的興奮與簇新。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語(yǔ)口頭造句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句子，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在肯定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個(gè)角度來(lái)分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)當(dāng)上得比較輕松，他只是一個(gè)組織者，一個(gè)串詞過(guò)渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動(dòng)。這才是基礎(chǔ)教化所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏。毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、洞窟、柔弱、搜尋、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察自然界的愛(ài)好。

4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品嘗關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

1、多媒體課件

2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入

1、昆蟲的世界特別奇異，夏天我們常常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有美麗的歌聲外，還有一種昆蟲也經(jīng)常給我們帶來(lái)奇妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌特別出名，但它還有一樣?xùn)|西特別出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齊讀課題，用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。

4、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：我家的房子。

學(xué)生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)？

6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

7、那我們今日就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文，駕馭生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、投影生字，多種方式朗讀（開(kāi)火車讀，齊讀，指名讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。

隱藏：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿意。

慎重：謹(jǐn)慎仔細(xì)

柔弱：常指體弱,易感疲憊的;易得病的

搜尋：細(xì)致查找

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，小組探討思索：作者視察了什么？有什么發(fā)覺(jué)？

2、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：蟋蟀的住宅

學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

（1）蟋蟀出名的緣由

（2—6）住宅的特點(diǎn)

（7—9）如何建筑住宅。

四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

1、默讀其次自然段，思索、小組探討：作者視察蟋蟀發(fā)覺(jué)了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不愿隨遇而安。

3、老師追問(wèn)：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。

從哪些方面可以看出蟋蟀不愿隨遇而安？

4、學(xué)生匯報(bào)：

1、慎重選址

它經(jīng)常慎重地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽(yáng)光。

（其他昆蟲的隱藏所是怎樣的？）

2、自己挖掘

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

它不利用現(xiàn)成的洞窟，它的舒適的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳始終到臥房。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，作者發(fā)覺(jué)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞窟叫住宅，而其他昆蟲的洞窟叫隱藏所的緣由。

其次課時(shí)：

一、回顧、導(dǎo)入

1、作者視察了蟋蟀什么？

2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的`住宅的時(shí)候，會(huì)根據(jù)怎樣的依次介紹？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹依次。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)覺(jué)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思索：作者發(fā)覺(jué)了什么？他是怎么介紹的？

2、學(xué)生匯報(bào)：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干。（擬人的手法）

門——隱藏

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比方的手法）

平臺(tái)——平坦

那微斜的門口，經(jīng)過(guò)細(xì)致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）

3、齊讀第五自然段，老師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

內(nèi)部：

介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)覺(jué)了什么？

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程

1、自由朗讀7-9自然段，思索：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒

挖掘過(guò)程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鉆在土底下干活，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須稍微地?fù)u擺。（勤勞，作者視察細(xì)心）

長(zhǎng)時(shí)間修整

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今日做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天，只要天氣溫柔，太陽(yáng)曬到它住宅門口，還可以望見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

四、課堂總結(jié)

法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地視察，發(fā)覺(jué)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹摯友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程”。

板書設(shè)計(jì)：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

住宅特點(diǎn)外部：隱藏、平坦（不愿隨遇而安）

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

動(dòng)工時(shí)間：十月

如何建筑挖掘過(guò)程（勤奮）

不斷整修

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)老師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參加，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)力。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)宏大的工程。

本課的教學(xué)面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了肯定的信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)力。對(duì)于昆蟲學(xué)生普遍喜愛(ài)，有探討的愛(ài)好，加上本文的作者又是法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法布爾，他擅長(zhǎng)視察探討，勤于探究和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的緣由不光因?yàn)樗某?，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的`洞窟而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊美說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是一項(xiàng)宏大的工程了?！?/p>

2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)宏大的工程呢?

(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問(wèn)題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是勝利的一半。)

二、調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、出示5～7自然段，指名讀，思索：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?

2、溝通蟋蟀住宅的宏大之處在哪兒?

師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱藏;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。

3、看蟋蟀圖，打算扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

(先自我打算再指名上臺(tái)介紹。)

4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……宏大的工程了。”

5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的寵愛(ài)?

(從隱藏、門、整理、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的視察。)

6、有感情地朗讀這三段話。

(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本比照起來(lái)一起呈現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真實(shí)地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致視察，專心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，熬煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。)

三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之宏大

1、自由讀8～9自然段。思索：蟋蟀是怎樣建立住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?

2、學(xué)生先小組溝通，再選代表進(jìn)行全班溝通。師賜予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。

(體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品嘗，在合作學(xué)習(xí)中相互激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶，增加體驗(yàn)與感悟的實(shí)力。)

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深化

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話的心愿了嗎?再讀句子“假使……宏大的工程了?！?/p>

2、贊一贊、唱一唱勤勞、英勇、聰慧的小蟋蟀。

(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂(lè)。)

(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致非常昂揚(yáng)，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松歡樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、英勇的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)

3、蟋蟀是極其一般的昆蟲，但作者對(duì)它極感愛(ài)好，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的視察，發(fā)覺(jué)蟋蟀不僅能唱歌，而且建立的住宅也很宏大，于是他把這好玩的發(fā)覺(jué)專心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

4、關(guān)于蟋蟀的學(xué)問(wèn)還有許多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的學(xué)問(wèn)，有法布爾的故事、名言等，請(qǐng)你選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容仔細(xì)地閱讀、思索，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

5、學(xué)生溝通，共享學(xué)習(xí)成果，老師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載學(xué)問(wèn)，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地相互評(píng)價(jià)、相互修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延長(zhǎng)，能引發(fā)學(xué)生的接著學(xué)