小學(xué)科學(xué)教案集教案（序號(hào)1）課題1、測(cè)量物體的溫度備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期9月12日教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)表示溫度的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備杯子、水槽、溫度表模型或投影。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、引新二、溫度表的初步認(rèn)識(shí)三、認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練五、總結(jié)、結(jié)束本課1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？生：（討論）（可以憑眼觀察）師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來(lái)判別哪標(biāo)水溫高呢？生：（討論、試驗(yàn)）師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用感覺(jué)器官來(lái)判別水溫的高低，這辦法不錯(cuò)，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺(jué)物體溫度的高低。如果是加熱過(guò)的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會(huì)出事故的。2、師：剛才經(jīng)過(guò)討論，我們知道用手能感覺(jué)出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中，然后讓他說(shuō)說(shuō)對(duì)這盆水溫度高低的感覺(jué)。師：同一盆水，這兩只手對(duì)它溫度的高低的感覺(jué)，為什么會(huì)有不同呢？說(shuō)明手對(duì)溫度的感覺(jué)是否可靠？生：（討論）師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來(lái)測(cè)量。這一單元我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣測(cè)量物體的溫度。（板書課題）師：（出示溫度表）這是溫度表，我們先來(lái)觀察一下它的構(gòu)造，溫度表可以分成幾個(gè)部分？生：觀察桌上的溫度表并討論。師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。師：溫度表上的刻度有什么作用？生：觀察、思考。師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會(huì)上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。師：那么有誰(shuí)知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數(shù)字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20℃”（板書）。1、師：誰(shuí)知道水沸騰時(shí)的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應(yīng)該怎樣寫呢？生“讀100攝氏度寫100℃（板書）師：那么水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少？怎么寫？生：讀0攝氏度寫0℃（板書）師：有時(shí)溫度比零度還要低，該怎么表示呢？師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度，寫時(shí)在數(shù)字前面用“—”符號(hào)表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。師：（出示溫度表模型或投影片）移動(dòng)“液柱”的高低位置。（多次變化）生：（根據(jù)“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí)）2、師：剛才通過(guò)練習(xí)，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時(shí)溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們?cè)跀?shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個(gè)方法來(lái)表示溫度：當(dāng)液柱超過(guò)半格時(shí)，我們就加一度（舉例）；當(dāng)液柱不足半格時(shí)，就不要加（舉例）。師：（在模型上拉動(dòng)“液柱”出題）生：進(jìn)行練習(xí)課后感受學(xué)生能正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測(cè)量較準(zhǔn)確。

教案（序號(hào)2）課題2、研究溫度計(jì)備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期9月19日教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析綜合能力教學(xué)準(zhǔn)備1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)，冷熱水水槽各一個(gè)，橡皮圈2個(gè)（做標(biāo)記用）。2、演示溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)1支。3、學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、水和其他液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生了解溫度計(jì)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、談話：溫度計(jì)放到熱水中，紅色液柱上升，放在冷水中紅色液柱下降了。溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升或下降呢？今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。（板書課題）2、提問(wèn)：進(jìn)行科學(xué)研究，最常用的方法是什么？（實(shí)驗(yàn)）（1）提問(wèn)：出示模擬溫度計(jì)與演示溫度計(jì)，比較它們?cè)跇?gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)槽中，觀察液柱的變化。（3）討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？（4）學(xué)生討論、匯報(bào)。（5）小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫做“水的熱脹冷縮性質(zhì)”。（6）提問(wèn)：其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。（參照課本第6頁(yè)進(jìn)行）（8）師生小結(jié)：液體都有受熱體積膨脹，受冷體積收縮的性質(zhì)，可以推斷，液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。（1）學(xué)生看課本第7頁(yè)閱讀部分。（2）提問(wèn)：攝氏溫度測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)制定的？刻度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的？（3）學(xué)生討論、匯報(bào)。（4）小結(jié)：同學(xué)們要注意，在不同的地區(qū)水燒開(kāi)的溫度并非都是100攝氏度，水結(jié)冰也不絕對(duì)都是0攝氏度，有興趣的同學(xué)可以課后去探索其中的奧秘。課后感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們對(duì)于溫度計(jì)的原理有了一定的認(rèn)識(shí)，了解了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教案（序號(hào)3）課題3、物體的熱脹冷縮備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期9月226日教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生了解液體有熱脹冷縮的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)一步通過(guò)對(duì)固體、氣體都具有熱脹冷縮性質(zhì)的研究，歸納出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)固體和氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析綜合能力，以及歸納概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、酒精燈、火柴、固體膨脹實(shí)驗(yàn)器；癟乒乓球一個(gè)；燒瓶、氣球、水槽2個(gè)、冷熱水。2、熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的掛圖或投影片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。提問(wèn)：什么叫液體的熱脹冷縮？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)物體熱脹冷縮的問(wèn)題。（板書課題）（1）提問(wèn)：固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（2）講述：（出示固體膨脹實(shí)驗(yàn)器）金屬球是一個(gè)固體，現(xiàn)在它剛好可以通過(guò)鐵環(huán)的孔。你能不能用這個(gè)裝置來(lái)證明固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（3）學(xué)生討論匯報(bào)。（4）講述：為了使金屬球受熱，我們要用酒精燈給它加熱。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)：金屬球在什么條件下通過(guò)或不通過(guò)圓環(huán)。（6）學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論并匯報(bào)。（7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）提問(wèn)：誰(shuí)又能證明氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師為大家準(zhǔn)備了空的燒瓶、氣球、橡皮筋、熱水、冷水及水槽等，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并討論、匯報(bào)。（3）師生小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。（4）提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課和本課的學(xué)習(xí)，我們研究了液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，準(zhǔn)能歸納一下得出一個(gè)結(jié)論？（5）學(xué)生討論得出結(jié)論：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。課后感受學(xué)生認(rèn)識(shí)到了不只液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教案（序號(hào)4）課題4、太陽(yáng)備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期10月10日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)太陽(yáng)的概況。引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究在不同條件下獲取的太陽(yáng)的光和熱的不同。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、不同情景中的太陽(yáng)和太陽(yáng)像個(gè)大火球的近景掛圖或投影片、錄像資料。2、溫度計(jì)若干、玻璃板、木反、反光玻璃鏡。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生研究太陽(yáng)的光和熱。（在室外進(jìn)行）2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)的一般知識(shí)。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、猜謎：“早晨東邊出，傍晚西邊落，永發(fā)光和熱，萬(wàn)物離不了?！边@個(gè)謎語(yǔ)你知道是說(shuō)的什么嗎？（太陽(yáng)）2、提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你看到的太陽(yáng)是什么樣的，你覺(jué)得什么時(shí)候的太陽(yáng)最好看？我們一起看課本第12頁(yè)，你最喜歡哪一幅圖中的太陽(yáng)？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。（板書課題）（1）談話并提問(wèn)：太陽(yáng)每時(shí)每刻都在散發(fā)光和熱，你能結(jié)合生活動(dòng)實(shí)際想想，在不同的情況下，地球上的物體獲得的太陽(yáng)熱相同嗎？（2）學(xué)生討論回答。（3）談話：根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，如果情況不同，物體獲得的太陽(yáng)熱不會(huì)相同的。下面我們用科學(xué)的方法來(lái)研究三種不同情況下，物體獲得太陽(yáng)熱的情況到底如何。（4）閱讀課文，掌握實(shí)驗(yàn)方法。按①直射與斜射下；②透明物與不透明物遮擋下；③有反射光和無(wú)反射光下，分別加以指導(dǎo)與闡述。（5）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種不同實(shí)驗(yàn)的方法、要求，分配好小組、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共同協(xié)作，作好記錄。（6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（7）小結(jié)：①陽(yáng)光直射下比斜射下物體獲得的太陽(yáng)熱多。②透明物體遮擋下比不透明物體遮擋下，物體獲得的太陽(yáng)熱多。③有反射陽(yáng)光下比沒(méi)有反射陽(yáng)光下，物體獲得的太陽(yáng)熱多。這說(shuō)明在不同情況下，物體獲得的太陽(yáng)熱是不一樣的。（1）談話：雖然我們經(jīng)常見(jiàn)到太陽(yáng)，對(duì)太陽(yáng)很熟悉，可它有許多的秘密我們都還不了解，比如你能猜想一下太陽(yáng)離我們地球有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)有多大？太陽(yáng)溫度有多高嗎？（學(xué)生猜想并回答）讓我們看課本第13—14頁(yè)，請(qǐng)你邊閱讀邊想想剛才同學(xué)們的猜想合不合理，并提出不太了解的問(wèn)題讓我們一起來(lái)研究。（2）學(xué)生閱讀并提出問(wèn)題。（教師要抓住學(xué)生的提問(wèn)，通過(guò)打比方來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解一些具體的數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：正因?yàn)樘?yáng)如此的大，溫度如此的高，所以它蘊(yùn)藏的能量很大很大）（3）交流資料或觀看錄像。（4）小結(jié)：①太陽(yáng)是顆恒星（自己能發(fā)光發(fā)熱）；②太陽(yáng)距地球有1.5億千米；③太陽(yáng)體積是地球體積的130萬(wàn)倍；④太陽(yáng)表面溫度6000攝氏度，內(nèi)部溫度超過(guò)1500萬(wàn)攝氏度；⑤太陽(yáng)每秒發(fā)出的能量是現(xiàn)在地球上人們消耗的能量總和的1000萬(wàn)倍；⑥太陽(yáng)能量很大，取不盡，用不完。課后感受通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的了解，多數(shù)同學(xué)都能知道太陽(yáng)看上去小的原因是太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了。

教案（序號(hào)5）課題5、太陽(yáng)能的利用備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期10月17日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)為人類生存提供了取之不盡的能量，了解人類是如何開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能的。2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器或簡(jiǎn)易太陽(yáng)灶，培養(yǎng)他們的動(dòng)手制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、人們直接和間接利用太陽(yáng)能的掛圖或投影片若干。2、內(nèi)部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細(xì)棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學(xué)生課前備好）3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能在生產(chǎn)、生活中的作用。2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。談話：同學(xué)們都知道，太陽(yáng)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，太陽(yáng)發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽(yáng)能。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究太陽(yáng)能的利用。（析書課題）（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們討論，我們?cè)谏a(chǎn)和生活中是如何利用太陽(yáng)能的？（學(xué)生充分討論后回答）結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)掛圖或投影，顯示學(xué)生回答內(nèi)容的情景，并作簡(jiǎn)要講解。（2）小結(jié)：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽(yáng)能。人們還利用太陽(yáng)能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。（3）提問(wèn)：同學(xué)們想了解一下剛才你們提到的利用太陽(yáng)能的裝置嗎？讓我們通過(guò)觀察來(lái)了解它們的基本構(gòu)造及工作原理。教師用掛圖、投影或?qū)嵨镎故咎?yáng)能裝置，并作講解。（4）談話：太陽(yáng)能是地球上最主要的能量來(lái)源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能。不少地方已建立了太陽(yáng)能發(fā)電站、太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能居室，用太陽(yáng)能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽(yáng)能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。（5）學(xué)習(xí)觀察課本第16頁(yè)幾種利用太陽(yáng)能的裝置。教師對(duì)其工作原理作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）談話：有的同學(xué)認(rèn)為太陽(yáng)能裝置肯定都很復(fù)雜，其實(shí)并不都是這樣的，我們可以利用身邊的東西來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)能熱水器，你想試試嗎？（2）講解：怎樣來(lái)制作太陽(yáng)能熱水器呢？我們首先應(yīng)該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁(yè)圖示制作步驟，不懂的地方提出來(lái)和老師、同學(xué)們研究。（學(xué)生閱讀并提問(wèn)）（具體步驟可閱參考資料）（3）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。（4）談話：制作好的同學(xué)就可以把這個(gè)裝置放到陽(yáng)光下去試驗(yàn)效果了，注意試驗(yàn)的時(shí)候，盒面應(yīng)該適當(dāng)傾斜，使陽(yáng)光能直射玻璃面上。（學(xué)生到室外試驗(yàn)效果）（5）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。課后感受本課主要是使學(xué)生了解人類是如何是利用太陽(yáng)能的。大多數(shù)同學(xué)對(duì)太陽(yáng)能的利用有了一定的認(rèn)識(shí)。

教案（序號(hào)6）課題6、水污染備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期10月24日教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎樣危害人類的健康。2、指導(dǎo)學(xué)生考察自然水域。培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合考察能力。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備教師課前察看周圍水域情況，選擇好考察地點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備：采集水樣的工具（瓶、竹竿、繩等）、照相機(jī)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生了解水是怎樣被污染的。2、指導(dǎo)學(xué)生考察附近水污染情況。3、指導(dǎo)學(xué)生了解污染的水怎樣危害人的健康。4、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、提問(wèn)：二年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《水》單元，請(qǐng)你想想，自然界的水主要分布在哪些地方？水有哪些用途？2、講述：自然界的水雖然分布很廣，但可直接供人類利用的水卻很少。隨著工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，廢棄物越來(lái)越多，自然界里的水越來(lái)越臟了，這樣的水能用來(lái)飲用、燒飯做菜嗎？今天這節(jié)課就來(lái)研究水是怎樣被污染。（1）看課文中的插圖了解水是怎樣被污染的。①看課本第19頁(yè)的插圖，分組討論，水是怎樣被污染的。②學(xué)生匯報(bào)。（2）根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)電臺(tái)、報(bào)紙的報(bào)道，講講水是怎樣被污染的。①生活中你看到哪些污染水的現(xiàn)象？②你知道我省哪些水域污染嚴(yán)重？（3）小結(jié)：自然界的水大多是不干凈的，污染的原因很多，有居民生活產(chǎn)生的廢物污染、工廠的廢水污染、船只航行時(shí)的油污染、農(nóng)村噴灑農(nóng)藥產(chǎn)生的污染……如果水中含有了對(duì)人體有害的物質(zhì)，我們就說(shuō)水受到污染。（板書課題）混入水中的各種有害物質(zhì)叫污染物。（板書：污染物）如：垃圾、油污、工業(yè)廢水、病菌等。污染物的來(lái)源叫污染源，（板書污染源）污染源有的來(lái)自工廠，有的來(lái)自醫(yī)院，有的來(lái)自居住區(qū)。（1）講解：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，工廠生產(chǎn)出的產(chǎn)品種類、數(shù)量越來(lái)越多，向自然界排放的廢水、傾倒的垃圾也越來(lái)越多。這些廢物通過(guò)各種途徑使自然水域的水受到污染，不少自然水域的水污染已經(jīng)很嚴(yán)重，并且有繼續(xù)惡化的趨勢(shì)，對(duì)人體健康威脅很大。我們這個(gè)地區(qū)的水是不是受到了污染呢？我們必須親自去看看，進(jìn)行實(shí)地考察。實(shí)地考察是一種重要的科學(xué)研究活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)自然事物的科學(xué)方法。（2）介紹考察方法。①看：看水面情況，水的顏色、水面的漂浮物、水中動(dòng)植物情況。②查：查找污染源，查水域周圍情況，是否有工廠、醫(yī)院、垃圾堆……③聞：用小瓶取水樣，聞?dòng)袥](méi)有怪味、臭味。④記：及時(shí)記錄考察情況。（學(xué)生充分討論后填寫報(bào)告）（3）指導(dǎo)考察報(bào)告的填寫方法。考察目的：填寫某地區(qū)的水域是否受污染。考察地點(diǎn)：XXX附近的水域?？疾鞎r(shí)間：XX年X月X日水域情況：水的顏色、氣味、水面漂浮物、水中動(dòng)植物……水域周圍情況：農(nóng)田、工廠、醫(yī)院、居民區(qū)、垃圾堆……總體印象：XX水域是否被污染？污染程度如何？最后填寫報(bào)告人的姓名、學(xué)校、班級(jí)。考察報(bào)告要如實(shí)填寫。（4）講解考察時(shí)的注意事項(xiàng)。①分小組考察：4—6人一組，選一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，集體行動(dòng)。②采水樣：不要到深水區(qū)采水樣，采水樣時(shí)一定要有家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)。③各小組互相照應(yīng)，發(fā)生情況，及時(shí)報(bào)告。（5）實(shí)地考察（校內(nèi)的池塘）（1）匯報(bào)考察情況。（2）結(jié)合實(shí)地考察報(bào)告和課文插圖，講講污染的水怎樣危害人的健康。（3）分組討論。（4）學(xué)生匯報(bào)：教師可以將學(xué)生的匯報(bào)摘要板書，并歸成兩類：一類是直接危害，另一類是間接危害。（5）小結(jié)：污染的水可通過(guò)人體的飲水直接危害人的健康，有的是食用了被污染的動(dòng)植物體，間接危害人的健康。課后感受通過(guò)學(xué)生實(shí)地考察，了解在我們周圍的水域情況，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教案（序號(hào)7）課題7、水的凈化備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期10月31日教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程，蒸餾水和純凈水的用途。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。3、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。2、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。3、制取蒸餾水實(shí)驗(yàn)：圓底燒瓶、乳膠管、燒杯、試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、直角形玻璃管。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。4、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、提問(wèn)：通過(guò)《水污染》一課的學(xué)習(xí)，你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人體健康的？2、講解：自然水域的水由于種種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理、除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。（板書課題）（1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？（2）學(xué)生匯報(bào)。（水里有泥沙、木屑、細(xì)菌等）（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)單間的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。（板書：沉淀）為了加快沉淀，還可在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我國(guó)農(nóng)村，沒(méi)有用上自來(lái)水的地區(qū)，就是在水中加入明礬沉淀，使水變得干凈些。（4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：①加入適量明礬。②用玻璃棒攪拌。③靜置，過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（由于靜置時(shí)間較長(zhǎng)，把觀察沉淀后水的變化放在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行）（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生什么變化？（沉淀后的水出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象，上面漂浮著比水輕的雜持質(zhì)，下面有一層泥沙類雜質(zhì)，中間的水比較清澈）（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期沉淀的結(jié)果。（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過(guò)濾是一種常用的凈化水的方法。（2）講解過(guò)濾操作方法：①折：正方形濾紙兩次對(duì)折成4層的小正方形。②剪：把濾紙剪成圓形。③展開(kāi)：把濾紙展開(kāi)成圓錐形，大小和漏斗一樣。④濕潤(rùn)濾紙：用滴管取清水，從下往上濕潤(rùn)，濾紙與漏斗之間不能有空隙。⑤把漏斗放入鐵圈，使漏斗玻璃管口尖端緊貼燒杯壁。⑥玻璃棒頂在三層濾紙?zhí)?，傾斜成600，把水沿著玻璃棒慢慢地倒入，倒入的污水不能超過(guò)濾紙邊緣。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（4）觀察、比較并討論：過(guò)濾后濾紙有什么變化？過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？（5）小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。（1）講述：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒。要想殺死它們，可以用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉或氯氣等消毒藥品。我們把煮沸和加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是既簡(jiǎn)單又可靠的消毒方法。（2）總結(jié)水的凈化方法。（3）學(xué)生填寫課本第23頁(yè)中的結(jié)論。課后感受大多數(shù)學(xué)生都能了解到一些最常見(jiàn)的、簡(jiǎn)便的消毒方法。

教案（序號(hào)8）課題8、保護(hù)水資源備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期11月7日教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是一種十分有限的重要資源，了解保護(hù)水資源的意義和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生概括推理能力和初步的分析綜合能力。3、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源應(yīng)從我做起，從小做起的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備地球上水的分布、淡水比例掛圖、《水法》、《環(huán)境保護(hù)法》等有關(guān)法規(guī)圖解、錄像等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生了解水資源是十分有限的。2、引導(dǎo)學(xué)生討論地球上如果缺乏淡水會(huì)造成哪些危害。3、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保宣傳，使學(xué)生了解《水法》。4、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行保護(hù)水資源的教育。結(jié)合課本第27頁(yè)下面的插圖討論：5、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、提問(wèn)：自然界的水是不干凈的，需要經(jīng)過(guò)凈化處理才能飲用。常用的凈化水的方法有幾種？2、講述：水是生命之源，如果沒(méi)有水，地球?qū)?huì)怎樣？自然界的水是取之不盡、用之不竭的嗎？今天學(xué)習(xí)第8課《保護(hù)水資源》。（板書課題）（1）閱讀課本第25頁(yè)。組織討論：為什么說(shuō)水是一種資源。（2）小結(jié)：水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū)，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能直接利用的淡水更少。（這里邊講解邊用圖表示）我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，南北水資源分布不均，西北地區(qū)由于水資源缺乏，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富，但人為污染嚴(yán)重，如果水資源得不到保護(hù)，結(jié)果將會(huì)怎樣？（1）看課本第25頁(yè)的插圖，分組討論。地球上缺乏淡水，會(huì)造成怎樣的危害？（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）師生小結(jié)：地球上的淡水資源很少，如果人為污染不加以控制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航得泄漏油污，農(nóng)民使用的農(nóng)藥滲入水中，導(dǎo)致水污染越來(lái)越嚴(yán)重，可飲用水越來(lái)越少，人就會(huì)像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動(dòng)植物需要水，如果動(dòng)植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動(dòng)植物，也會(huì)中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過(guò)好幾起重大的水污染事件。（1）談話：水污染嚴(yán)重威脅著人民的健康，為了保護(hù)人民的健康和水資源，我國(guó)政府于1988年專門頒布了《水法》，每個(gè)公民、家庭、單位都應(yīng)自覺(jué)遵守。（2）了解《水法》有關(guān)法規(guī)。①《水法》規(guī)定工業(yè)廢水和城市污染水必須經(jīng)過(guò)處理，把有害的物質(zhì)降低到對(duì)人體健康無(wú)害的程度，才準(zhǔn)許排放到自然水域中去。②水域附近不準(zhǔn)堆放工業(yè)廢渣，垃圾、糞便等。（3）了解淮河、太湖污染嚴(yán)重，急需整治。①提問(wèn)：你知道淮河、太湖水被污染了嗎？那里的水怎樣了？（通過(guò)電視、報(bào)紙等報(bào)道，知道了有關(guān)太湖、淮河水被污染的情況）②講述：1994年7月，淮河水污染嚴(yán)重，黃綠色水變成了醬油色，河兩旁的樹木枯死，魚大量死亡，居民飲水困難；太湖也遭到嚴(yán)重破壞，水生植物大量繁殖，布滿了半個(gè)太湖。太湖、淮河是江蘇境內(nèi)的兩個(gè)重要自然水域，我國(guó)政府已撥?？钫位春雍吞?。（1）他們的行為對(duì)不對(duì)？為什么？（2）你怎樣來(lái)保護(hù)水資源？課后感受通過(guò)學(xué)生對(duì)一些環(huán)境的污染圖片，使學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的迫切性，以及了解一些我們國(guó)家有關(guān)水污染的法律法規(guī)。

教案（序號(hào)9）課題9、食物中的營(yíng)養(yǎng)備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期11月14日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)食物中的五種主要營(yíng)養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉（屬于糖類）、無(wú)機(jī)鹽和維生素。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)準(zhǔn)備1、熟蛋白、瘦肉、花生米、葵花籽、饅頭、馬鈴薯、米飯、餅干等食物。2、實(shí)驗(yàn)材料有三角架、酒精燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等。3、畫有常吃的一些食物的投影。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源。4、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、談話：在自然課的第二、第三冊(cè)中我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了空氣和水的有關(guān)知識(shí)，空氣和水是我們生活中不能缺少的東西。同時(shí)我們每天的生活還離不開(kāi)食物，這是為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2、講述：我們的生活離不開(kāi)食物，這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的營(yíng)養(yǎng)成分，今天我們就來(lái)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)。（板書課題）（1）學(xué)生討論：我們經(jīng)常都吃哪些食物？食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)？（2）學(xué)生匯報(bào)小結(jié)（同時(shí)出示常見(jiàn)食物的投影）：平時(shí)吃的食物有魚、蝦、肉、蛋、蔬菜、水果、米飯、饅頭、水等。據(jù)科學(xué)家研究，我們常吃的食物中所含人體需要的營(yíng)養(yǎng)大致分五類：淀粉（屬于糖類）、脂肪、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽和維生素。（1）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。①講述：蛋白、瘦肉的主要成分是蛋白質(zhì)。請(qǐng)各組同學(xué)將自己所帶的一小塊蛋白或瘦肉鉤在三角架的鐵絲上，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒蛋白或瘦肉，聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮竣诜纸M實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。③師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股特殊難聞的像燒雞毛一樣的氣味，這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞氣味的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。（2）檢驗(yàn)脂肪的方法。①講述：肥肉、花生米等內(nèi)含較多的脂肪。請(qǐng)同學(xué)將所帶花生米、葵花籽等放在白紙上用鉛筆壓碎，觀察白紙上有什么出現(xiàn)？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺(jué)？然后用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹，并將白紙舉起對(duì)著亮光，觀察有什么不同現(xiàn)象？②分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。③師生小結(jié)：把含脂肪較多的花生米、葵花籽等在紙上擠壓，紙上會(huì)留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，容易透光，與水跡完全不同。所以我們可以用擠壓方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否有較多的脂肪。（3）檢驗(yàn)淀粉的方法。①講述：淀粉屬于糖類。試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往試管中加入2至3滴碘酒，搖晃試管，觀察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。我們可以用滴碘酒的方法來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。請(qǐng)各組同學(xué)檢驗(yàn)一下自己所帶的饅頭、馬鈴薯、米飯、餅干、雞蛋等食物中是否含有較多的淀粉？②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：饅頭、馬鈴薯、米飯、餅干等食物中含較多的淀粉，滴入碘酒變成藍(lán)黑色。而雞蛋遇碘酒不變顏色，說(shuō)明雞蛋中不含淀粉。③提問(wèn)：誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？④小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉是不同物質(zhì)，所以可用不同的檢驗(yàn)方法，但是我們知道一種食物中并不只含單一的某種營(yíng)養(yǎng)成分，而是有多種營(yíng)養(yǎng)成分。所以我們用的檢驗(yàn)方法只能測(cè)定食物中含的主要營(yíng)養(yǎng)成分，平時(shí)要檢驗(yàn)?zāi)撤N食物中的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，可以先根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)一下食物中主要含什么營(yíng)養(yǎng)成分，然后再用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)。（1）主要營(yíng)養(yǎng)成分的來(lái)源。①談話：我們了解了食物中的五大營(yíng)養(yǎng)成分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在哪些食物中？（蛋白質(zhì)：魚、肉、蛋白；脂肪：動(dòng)物油、植物油；淀粉：米飯、饅頭）②指導(dǎo)學(xué)生填寫課本第31頁(yè)上的食物主要營(yíng)養(yǎng)成分記錄表。（2）無(wú)機(jī)鹽、維生素的來(lái)源。講述：人體需要的無(wú)機(jī)鹽、維生素，主要存在于水果、蔬菜和食鹽中，其中維生素的來(lái)源更廣，種類也很多。請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。課后感受使學(xué)生了解到我們平時(shí)吃的食物中的營(yíng)養(yǎng)及辨別方法。

教案（序號(hào)10）課題10、人怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期11月21日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解消化器官的作用和食物消化的過(guò)程以及人體是怎樣通過(guò)消化食物來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)的。2、初步學(xué)會(huì)用唾液消化淀粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)材料標(biāo)有1、2號(hào)的兩試管、稀淀粉糊、小藥瓶、碘酒、熱水、燒杯。2、人的消化器官、一段小腸及小腸絨毛的掛圖、錄像帶（消化器官及消化過(guò)程）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生了解什么是消化。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官。3、指導(dǎo)學(xué)生了解食物的消化過(guò)程。4、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、提問(wèn)：食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？2、講述：食物中的營(yíng)養(yǎng)，只有維生素和部分無(wú)機(jī)鹽可以直接被人體吸收，而蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等難以溶于水，也就不能直接被人體吸收，必須經(jīng)過(guò)消化器官的消化作用，才能被人體吸收。今天我們學(xué)習(xí)、研究人體是怎樣消化食物吸收營(yíng)養(yǎng)的。（板書課題）（1）談話：什么是消化？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們看課本第32頁(yè)。（2）學(xué)生匯報(bào)：人體把不溶解的食物變成能溶解的養(yǎng)料這種變化叫做消化。（1）談話：食物的消化過(guò)程是在人體的消化器官中進(jìn)行的，人體都有哪些消化器官？分別在人體的什么部位？請(qǐng)同學(xué)們看課文第33頁(yè)中的圖示，小組同學(xué)相互討論。（2）學(xué)生觀察、匯報(bào)。（3）小結(jié)（同時(shí)出示人體消化器官掛圖）①口腔在人的頭部，內(nèi)有牙、舌及分泌唾液的腺體開(kāi)口。②食管是一根管子，位于胸腔內(nèi)，它是食物從口腔到達(dá)胃的通道。③胃在人體腹腔的左上部，像一個(gè)大袋子。④肝在人體腹腔的右上部，它能分泌膽汁到達(dá)小腸。⑤胰位于胃的后部，能分泌胰液。⑥小腸在人體腹腔的下部，很細(xì)很長(zhǎng)，約5—6米，彎彎曲曲地盤折在一起，上面連著胃，下面連著大腸。⑦大腸比較粗，分布在小腸周圍，末端是肛門，它是糞便的出口。（4）小組匯報(bào)：按順序相互說(shuō)出人體的消化器官并在身體上指出它們所在的位置。（1）談話：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)食物在消化器官中是怎樣進(jìn)行消化的？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們看課本第33頁(yè)食物消化的具體過(guò)程。（2）匯報(bào)小結(jié)：食物進(jìn)入口腔，經(jīng)牙齒的咀嚼與唾液腺分泌的唾液混合，加上舌頭的攪拌，進(jìn)行初步消化，將食物中部分淀粉消化后變成了糖，然后所有咽下的食物經(jīng)食管運(yùn)送到胃。（3）下面我們來(lái)做個(gè)唾液消化淀粉的實(shí)驗(yàn)。①課前取1克干淀粉放在燒杯中，加清水100毫升，攪拌、煮沸、冷卻。②在標(biāo)有1、2號(hào)的兩試管中分別倒進(jìn)約2毫升的淀粉糊。③在小藥瓶?jī)?nèi)吐一些唾液，然后在2號(hào)試管內(nèi)加入約2毫升的唾液，搖勻。④將兩試管同時(shí)放在約400C的溫水中7—8分鐘。⑤7—8分鐘以后，在兩試管中分別滴入2—3滴碘酒，觀察現(xiàn)象。（4）分組實(shí)驗(yàn)。（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：加了唾液的淀粉糊遇碘不再變藍(lán)黑色。（6）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果加了唾液的淀粉糊滴入碘酒不再變成藍(lán)黑色說(shuō)明了什么？（唾液能消化部分淀粉使它變成另外的一種物質(zhì)即糖）（7）講述：咽下的食物到達(dá)胃后，胃里有胃液，能初步消化食物中的蛋白質(zhì)。由于胃的強(qiáng)壯的肌肉不停地蠕動(dòng)，加上胃液的作用，食物就變成了稀爛的食糜，慢慢地進(jìn)入小腸。食物自胃進(jìn)入小腸的過(guò)程稱為胃的排空。胃排空的時(shí)間依食物的形態(tài)、性質(zhì)和蠕動(dòng)情況而不同。水只需幾分鐘就被排空。糖類約需2小時(shí)以上，蛋白質(zhì)時(shí)間較長(zhǎng)，脂肪更長(zhǎng)。吃了油性大的食物不容易感到餓，就是因?yàn)檫@種食物排空時(shí)間長(zhǎng)。一般混合性食物排空約為4—5小時(shí)。小腸里有腸液。肝分泌的膽汁和胰分泌的胰液也流進(jìn)小腸里，一起消化食糜中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉，變成人體可以吸收的養(yǎng)料。食物的消化工作在小腸里全部完成。（出示小腸及絨毛的投影）將一段小腸用放大鏡觀察，可以看到小腸壁上有許多皺襞，皺襞上有許多批狀突起，即小腸絨毛，這就大大地增加了消化和吸收的面積。小腸絨毛里有許多血管，消化的養(yǎng)料滲進(jìn)絨毛里的血管，被血液運(yùn)送到全身。不能消化的食物殘?jiān)尚∧c慢慢進(jìn)入大腸，形成糞便，由肛門排出體外。課后感受通過(guò)錄像的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，以及人體的消化器官。

教案（序號(hào)11）課題11、營(yíng)養(yǎng)與保健備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期11月28日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被人體吸收后可以滿足人體許多方面的需要。2、教育學(xué)生注意攝取食物的多樣化，不偏食、挑食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備豆油、豬油、碟子、棉線、火柴、鑷子、酒精燈、剪刀等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)吸收的營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的作用。2、進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生教育。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、提問(wèn)：什么人叫消化？人體將消化后的營(yíng)養(yǎng)吸收到人全身各處，你們知道它們各有什么作用嗎？2、講述：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、研究食物中的營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體作用。（板書課題）（1）脂肪、淀粉——人體有能源材料。①談話：我們時(shí)時(shí)刻刻都在活動(dòng)，你們說(shuō)說(shuō)，都進(jìn)行哪些活動(dòng)？（自然課上做實(shí)驗(yàn)，體育課上跑跳，語(yǔ)文數(shù)學(xué)課上動(dòng)腦筋做練習(xí)，連平時(shí)的呼吸、消化、看東西等都是人體的活動(dòng)）人的一切活動(dòng)都需要“氣力”，科學(xué)上把這種“氣力”叫做能量。那么，人活動(dòng)時(shí)靠什么獲得能量呢？（學(xué)生自由發(fā)言）②講述：讓我們先來(lái)觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（演示）將浸在豆油或豬油中的棉線用火點(diǎn)燃，觀察棉線能否燃燒？（棉線能燃燒）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？③學(xué)生匯報(bào)：豆油或豬油能在空氣中燃燒，釋放能力。④提問(wèn)：從實(shí)驗(yàn)結(jié)論中你能推想出人體可以靠什么來(lái)獲得能力呢？⑤學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：脂肪、淀粉在空氣中都能燃燒，產(chǎn)生了熱，這些營(yíng)養(yǎng)被人體吸收后，在人體內(nèi)也會(huì)緩緩地“燃燒”，放出能量，就像汽油能使汽車開(kāi)動(dòng)一樣，它們能使人保護(hù)體溫370C左右，同時(shí)進(jìn)行各種活動(dòng)。所以，脂肪、淀粉是人體的能源材料。（2）蛋白質(zhì)——構(gòu)成人體細(xì)胞、長(zhǎng)身體的基本材料。①講述：下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組同學(xué)剪下兩根頭發(fā)或指甲用鑷子夾住放在火上燒，聞聞?dòng)惺裁礆馕?？能得出什么結(jié)論？②分組實(shí)驗(yàn)。③學(xué)生匯報(bào)：將頭發(fā)或指甲放在火上燒，聞到一股特殊的刺鼻的氣味，說(shuō)明頭發(fā)、指甲內(nèi)含蛋白質(zhì)。④講述：蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞，促進(jìn)人生長(zhǎng)的基本材料。人的皮膚、肌肉、骨骼的主要成分都是蛋白質(zhì)。沒(méi)有蛋白質(zhì)，就沒(méi)有身強(qiáng)力壯的人體，就沒(méi)有生命，就像沒(méi)有水泥等建筑材料就建不成房屋，沒(méi)有鋼鐵就造不成機(jī)器一樣。（3）維生素、無(wú)機(jī)鹽的作用——促進(jìn)人體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)抗病能力。①談話：維生素、無(wú)機(jī)鹽等這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)我們?nèi)梭w又有哪些作用呢？請(qǐng)小組同學(xué)結(jié)合課本第36頁(yè)的閱讀材料，以及從課外書籍中了解的情況進(jìn)行討論。②匯報(bào)、小結(jié)：維生素是維持人體生命活動(dòng)不可缺少的，需要量又不多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它能促進(jìn)人體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)身體抵抗力，維持身體健康。無(wú)機(jī)鹽有的是構(gòu)成人體的成分，有的是維持人體正?；顒?dòng)不可缺少的物質(zhì)。（1）談話：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了人體需要各種營(yíng)養(yǎng)，才能使身體健康成長(zhǎng)，但任何一種食物中都不可能含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)。為此，我們吃食物要做到科學(xué)合理；同時(shí)，消化器官具有消化食物和保證人體吸收營(yíng)養(yǎng)的作用，如果消化器官受到損害，身體健康也會(huì)受到影響。因此，我們要注意保護(hù)好消化器官。請(qǐng)同學(xué)們討論：怎樣就可做到吃的食物科學(xué)合理及怎樣就可使消化器官健康生長(zhǎng)？同時(shí)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阍谶@些方面做得怎樣。（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。①指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第37頁(yè)的有關(guān)營(yíng)養(yǎng)保健知道。②充分交流從書刊等其他渠道中獲取的有關(guān)營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)。（3）歸納小結(jié)：吃的食物要粗細(xì)搭配、多樣化，不偏食；飲食要適量；飲食要定時(shí)定量；每天早晚要刷牙，飯前便后要洗手，不吃腐爛變質(zhì)的食物；積極參加體育鍛煉。這樣才能養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的身體。課后感受通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)的挑食、偏食現(xiàn)象有所了解。教育學(xué)生為了合理營(yíng)養(yǎng)，我們了解應(yīng)該做什么，不該做什么。

教案（序號(hào)12）課題12、登上月球備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期12月5日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生了解從古至今人類對(duì)月球的不斷探索。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、與課文配套的掛圖或投影片。2、與月球有關(guān)的圖片、錄像帶及文章等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、古代人們對(duì)月球的向往——登上月球的神話。2、近代人們對(duì)月球奧秘的探索。3、了解人類登上月球的過(guò)程。4、教師總結(jié)結(jié)束本課。出示一輪明月掛圖。1、提問(wèn)：關(guān)于月球你知道些什么？2、學(xué)生討論、匯報(bào)，教師簡(jiǎn)評(píng)。3、談話：要想知道月球的秘密，最好是登上月球去，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)人類登上月球的故事。（板書課題）教師（或?qū)W生）講一講嫦娥奔月的故事。出示課本第39頁(yè)伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察月球圖。（1）提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)圖上是誰(shuí)嗎？他在干什么？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生討論后匯報(bào)。（伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察月球，發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的）（3）談話：由于當(dāng)時(shí)的望遠(yuǎn)鏡只能放大三十幾倍，所以看不清月球上暗的部分竟究是什么，還以為月球和地球上一樣，有山有水。于是就把月球上暗的部分當(dāng)成海洋，并分別給它們起了去海、濕海、風(fēng)暴洋之類的名稱。月球上明亮的部分大都是山，一般稱為月陸。（1）講解：由于月球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期相同，所以它老是以一面對(duì)著球，在球上永遠(yuǎn)無(wú)法看見(jiàn)它的背面。月球背面便成為千古之謎。1959年10月，前蘇聯(lián)科學(xué)家向月球發(fā)射無(wú)人駕駛的宇宙火箭，飛過(guò)月球背面，并進(jìn)行拍照，揭開(kāi)了月球背面的謎，使人們進(jìn)一步了解了月球的全貌。（2）談話：1969年7月16日，美國(guó)發(fā)射了載人宇宙飛船。你想知道人類是怎樣登上月球的嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課本第40頁(yè)到41頁(yè)，并討論以下問(wèn)題：①人類第一次成功登上月球的時(shí)間。②登上月球的兩位宇航員是誰(shuí)？③宇航員怎樣走上月球的？登月后他說(shuō)的第一句話是什么？這句話是什么意思？（3）學(xué)生閱讀后討論。（4）師生小結(jié)：1969年7月16日，美國(guó)的“阿波羅”11號(hào)宇宙飛船載有3名宇航員登上了奔月的征途。人類第一次登月成功了！由于登月的成功，人們對(duì)月球的結(jié)構(gòu)、起源及變化過(guò)程有了進(jìn)一步的了解。課后感受通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于登上月球有了一定的了解，知道了什么時(shí)候人類第一次登上月球了。知道了這是科技發(fā)展的結(jié)果。

教案（序號(hào)13）課題13、月球探秘備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期12月12日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月球的一般情況，了解人類通過(guò)對(duì)月球的不斷探索，月球的奧秘將會(huì)逐步地被揭開(kāi)。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)月球概況的資料、掛圖或錄像。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、了解科學(xué)家在月面上探索的情況。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的一般情況。3、指導(dǎo)學(xué)生想象月球上看地球。4、介紹最新月球探測(cè)情況。5、教師總結(jié)結(jié)束本課。談話：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功地登上月球，科學(xué)家們做了哪些方面的研究，有了哪些新發(fā)現(xiàn)，是不是如同學(xué)們想象的那樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課：《月球探秘》。（板書課題）（1）提問(wèn)：登月人員在月面上做了哪些事？（2）學(xué)生閱讀課本第42頁(yè)后討論。（3）學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：從1969年7月到1972年12月期間，人類先后有6次12人登上月球進(jìn)行了探索研究。從月面帶回了384.6千克的物質(zhì)；還進(jìn)行了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如：安裝月震儀和激光反射器，進(jìn)行了各種測(cè)量，拍攝了15000多張?jiān)虑蚪罢掌?2千米長(zhǎng)的電影膠卷。月球的秘密逐漸被人們揭開(kāi)。（1）談話：人類通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)月球的不斷探索，終于揭開(kāi)了月球的秘密。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課本第42頁(yè)到43頁(yè)，討論一下人類已經(jīng)知道了月球的哪些秘密。（2）學(xué)生閱讀課文后討論。（3）學(xué)生匯報(bào)。教師出示掛圖并可摘要板書。是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球最近的一個(gè)天體。49個(gè)月球=1個(gè)地球不會(huì)發(fā)光，我們看到的月光，是月球反射太陽(yáng)的光。表面凹凸不平，像鋪了一層細(xì)細(xì)的粉末。有引力，只相當(dāng)于地球引力的六分之一。沒(méi)有大氣（空氣），也沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有雨。晝夜溫差很大，白天溫度高達(dá)1200C，夜間降到-1800C以下。沒(méi)有植物、動(dòng)物，也沒(méi)有生命。（4）學(xué)生討論：宇航員登上月球，需帶些什么？（提示：根據(jù)月球的自然環(huán)境，登上月球的宇航員怎樣克服惡劣的條件，才能進(jìn)行探秘。）（1）學(xué)生討論：假如你站在月球上，你能看到地球嗎？你會(huì)看到地球是什么樣子的？（2）出示月球上看到地球的掛圖?；蚩凑n本第44頁(yè)中間的插圖。（3）學(xué)生討論，匯報(bào)。（要求學(xué)生用自己的話描述）（4）小結(jié)：從月球上看地球，地球就像一個(gè)蔚藍(lán)色的大圓盤，藍(lán)藍(lán)的球體，藍(lán)的是大海。周圍還包裹著一層“大氣外衣”。（1）講述：我們雖然已經(jīng)知道了月球一些秘密，但人類并沒(méi)有停止對(duì)月球的探測(cè)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們又發(fā)現(xiàn)了一些月球新情況。（2）學(xué)生閱讀課本第44頁(yè)第3、4段。（3）小結(jié)：隨著科技不斷發(fā)展，人類對(duì)月球有了進(jìn)一步的了解。①據(jù)說(shuō)月球的南極發(fā)現(xiàn)了冰。后來(lái)，又否定了這一說(shuō)話，月球上到底是否有水，依然是一個(gè)謎。②在月球上規(guī)劃建立人類生活基地。課后感受通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都知道了月球沒(méi)有水、沒(méi)有空氣等特點(diǎn)。

教案（序號(hào)14）課題14、金屬的性質(zhì)備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期12月19日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的多種金屬的觀察、實(shí)驗(yàn)，比較和概括認(rèn)識(shí)金屬的共同性質(zhì)，建立金屬的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、一些常見(jiàn)的金屬制品的掛圖，研究金屬性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法掛圖。2、布置學(xué)生自帶一些常見(jiàn)金屬制品，銅、鐵、鋁各一段，小鐵錘一把。3、砂紙、導(dǎo)線、小燈泡、電池、酒精燈、火柴。（根據(jù)教學(xué)實(shí)際配備數(shù)量）4、鉛、鋅、錫等不同金屬、碎布、紙、木條、玻璃、塑料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)生新課1、指導(dǎo)學(xué)生研究銅、鐵、鋁的共同性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生研究其他金屬是否具有和銅、鐵、鋁一樣的共同特征。3、指導(dǎo)學(xué)生研究非金屬物體是否具有和銅、鐵、鋁一樣的共同特征。4、指導(dǎo)學(xué)生概括金屬的共同特征。5、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到各種金屬，也見(jiàn)過(guò)不和金屬制品，你帶來(lái)了一些什么金屬？什么金屬制品？向別的同學(xué)介紹介紹。（學(xué)生回答）2、提問(wèn)：老師這兒也有一些金屬，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示掛圖）3、談話：看來(lái)，金屬的用途可真不少，我們很有必要來(lái)研究研究金屬都有哪些共同性質(zhì)。（板書課題）（1）談話：銅、鐵、鋁是同學(xué)們最常見(jiàn)的金屬，為了研究金屬具有什么共同特征，我們就選這三種常見(jiàn)金屬來(lái)研究。怎么研究呢？要用實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀課本第47頁(yè)實(shí)驗(yàn)方法，再小組討論，不懂的地方提出來(lái)大家共同研究。（學(xué)生閱讀、討論并提出問(wèn)題）（2）談話：請(qǐng)各小組的同學(xué)相互配合，用你們帶來(lái)的物品和老師提供給你們的物品按照課文的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想想課文中提出的相應(yīng)問(wèn)題。（學(xué)生小組配合實(shí)驗(yàn)）（3）依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)情況。（4）師生小結(jié)：通過(guò)研究，我們知道銅、鐵、鋁具有以下四點(diǎn)共同性質(zhì)。①銅、鐵、鋁都有金屬光澤。②銅、鐵、鋁都能導(dǎo)電。③銅、鐵、鋁都容易傳熱。④銅、鐵、鋁都有韌性、延展性。（1）談話：自然界金屬的種類相當(dāng)多，銅、鐵、鋁所共有的性質(zhì)是不是所有的金屬所共有的性質(zhì)呢？我們可以通過(guò)研究其他金屬是否有和銅、鐵、鋁一樣的性質(zhì)的方法來(lái)驗(yàn)證。（2）學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備好的其他金屬用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證。（3）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明金屬都具有銅、鐵、鋁一樣的共同特征。（1）談話：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)銅、鐵、鋁等金屬都具有四點(diǎn)共同特征，那么不是金屬的物體是否具有和它們一樣的共性呢？你可以先列舉出一些不是金屬的物體，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。（學(xué)生列舉非金屬物名，教師可提供一些非金屬物體給學(xué)生觀察并研究）（2）小結(jié)：布、紙、木條、玻璃等非金屬物體沒(méi)有銅、鐵、鋁所具有的共同特征。（1）談話：從以上的研究結(jié)果，你能得出所有金屬的共同特征嗎？討論后再回答。（學(xué)生討論并回答）（2）小結(jié)：金屬的共同特征是教師具有金屬光澤，能導(dǎo)電，能傳熱，有韌性、延展性。課后感受通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和課堂上的實(shí)驗(yàn)，都能認(rèn)識(shí)到金屬所特有的性質(zhì)。

教案（序號(hào)15）課題15、生銹和防銹備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期12月26日教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)金屬生銹和防銹的問(wèn)題，開(kāi)展專題研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)研究，探求新知等過(guò)程的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。3、綜合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰烷喿x能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、各種生銹的金屬物品和多種金屬材料。2、有關(guān)金屬生銹的各種資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銹。2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，探索有關(guān)金屬生銹的問(wèn)題。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。1、談話：前兩課，我們研究了金屬，你們認(rèn)識(shí)了哪些金屬？2、提問(wèn)：有人說(shuō)金屬也會(huì)得一種“皮膚病”，你知道這種“皮膚病”是什么嗎？3、揭示課題：生銹是金屬的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，銹對(duì)金屬有很大影響，今天，我們就來(lái)研究金屬的生銹和防銹。（板書課題）（1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)金屬生銹嗎？（2）學(xué)生觀察銹、刮銹，并匯報(bào)。（3）提問(wèn)：你了解哪些有關(guān)金屬生銹的知識(shí)？你對(duì)金屬生銹還有哪些疑問(wèn)？（1）指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。①談話：經(jīng)過(guò)觀察和回憶，大家初步認(rèn)識(shí)了銹，你還想研究哪些關(guān)于金屬生銹的問(wèn)題？準(zhǔn)備怎樣去研究？②學(xué)生討論，匯報(bào)，教師板書學(xué)生準(zhǔn)備研究的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的提示。（2）指導(dǎo)學(xué)生組成研究小組，制定研究計(jì)劃。①講述：研究這些問(wèn)題，我們可以按研究的設(shè)想組成研究小組，各組還可以挑選其中一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究。②學(xué)生組成研究小組，并推選組長(zhǎng)。③教師提出要求：研究小組內(nèi)要充分發(fā)揚(yáng)民主，每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)和表達(dá)思想的權(quán)利，大家在小組內(nèi)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究。④講述：為了保證研究活動(dòng)的順利進(jìn)行，取得良好效果，研究小組首先要制定一份比較詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃要在小組集體討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，盡量做到分工明確，活動(dòng)時(shí)間、步驟可行，參觀考察及其線路具體，并充分考慮安全因素。課文提供了一份“小組活動(dòng)計(jì)劃”表，同學(xué)們可以參照它制定活動(dòng)計(jì)劃。既包攬所有項(xiàng)目，也可刪減、補(bǔ)充和修改。⑤學(xué)生討論，制定計(jì)劃，交流計(jì)劃，師生共同對(duì)計(jì)劃提出修改意見(jiàn)，并進(jìn)行修改。⑥再次提醒學(xué)生在活動(dòng)中要注意安全。（3）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)。①講述：計(jì)劃制定后，就可以以小組為單位開(kāi)展研究活動(dòng)了。研究中遇到困難，可以參考課文中的五段提示，也可以爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)和幫助，共同商討，解決困難。第二課時(shí)②學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并做好相互交流的準(zhǔn)備。教師做為普通一名成員，參與一兩個(gè)小組的活動(dòng)，并密切注意各組研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)、調(diào)控。第三課時(shí)（4）組織學(xué)生交流研究成果。①簡(jiǎn)單回顧前兩時(shí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②學(xué)生以各種形式交流匯報(bào)研究的內(nèi)容、過(guò)程、成果，以及遇到的困難和戰(zhàn)勝困難的情況。課后感受通過(guò)本課的研究，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到使金屬生銹的原因以及來(lái)防銹的方法。以下內(nèi)容與本文檔無(wú)關(guān)……更多精品教學(xué)資源匯總【優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下載】【教案|課件|試卷|論文|教材|主題班會(huì)｜電子書】...

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