《當危險發(fā)生的時候》教學設計教學目標：根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度擬定了以下教學目標：1、通過交流學習，使學生掌握火災發(fā)生后自救的方法，培養(yǎng)學生自我安全意識和自我保護能力。2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生與人共事、共同解決問題的能力。通過回家與家人交流、網上查找信息，培養(yǎng)了學生搜集、整理、加工、表達信息的能力，逐步提高學生的信息素養(yǎng)。3、通過信息技術創(chuàng)設情景，讓學生了解火災的危害性，增強學生的珍愛生命、遇事沉著冷靜的態(tài)度，逐步提高學生應對危險的素質和能力。教學重、難點：1、能夠正確撥打119，當火災危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢應對，不慌張，不蠻干。2、能夠明確生活中小的著火情況發(fā)生時的應對措施。3、學會火災逃生的方法。教學準備：1、教師準備：預習單、PPT、微課2、學生準備：就應火災逃生的措施進行資料大搜索教學過程：課前游戲：上課之前，咱們一起來玩?zhèn)€小游戲吧——《反口令》。老師說任意口令，你要做相反的動作。比如：舉左手——舉右手，坐好——起立，拍手——跺腳，點頭——搖頭?！芭e左手”“拍手”“點頭”“起立”課上：課前的小游戲中，老師看出，我們班的同學個個都思維敏捷、反應迅速。其實，不僅在游戲中，在我們的生活中，也需要這種敏捷的思維。生活不是一帆風順的，危險是時有發(fā)生，當危險發(fā)生的時候，我們要迅速做出反應，采取應對措施。我們該如何去應對呢？這節(jié)課，我們一起交流的話題就是【板書：當危險發(fā)生的時候】?；顒右唬撼鲋\劃策來幫忙老師有一個好朋友，他叫冬冬。有一天，冬冬遇到危險了，讓我們一起來出謀劃策幫幫他吧。冬冬的家住在5樓，有一天傍晚，他的爸爸媽媽還沒有下班，他一個人在家里寫作業(yè)，寫著寫著，他突然聞到了一股煙味，打開門一看：【PPT：播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的情境畫面】如果你是冬冬，看到這樣的場景，你的第一反應是什么？誰來告訴冬冬，此時此刻他應該怎怎樣去尋求幫助呢？（1）撥打119。1）看【冬冬錯誤報火警視頻】，然而冬冬這么報火警對嗎？為什么呢？所以啊，報火警的時候，為了快速明確說清楚，節(jié)約消防員叔叔來救火時間，我們必須把：⊙家庭住址

⊙電話號碼

⊙起火原因

⊙火勢大小。都跟消防員叔叔說清楚。2）看【冬冬正確的報火警】。冬冬已經能夠準確的撥打119火警電話了，那你們呢？假如你家現(xiàn)在著火了，而你正在家中，你該怎樣打火警電話呢？同桌合作演一演。3）在這里，老師還要提醒大家一句：別看我們在課堂上演習，但是119可千萬不能隨便撥打，你知道為什么嗎？這會影響到消防員叔叔的正常工作的?！吨腥A人民共和國消防法》第五章第四十七條第三款規(guī)定：“阻攔報火警或者謊報火警的，處警告、罰款或者十日以下拘留?！保?）同學們，冬冬撥打了119，那在消防車來到的這段時間里，冬冬就可以一直在原地等待嗎？他還應該做什么啊？冬冬怎樣才能在火災里安全自救逃生呢？課前，大家都已經進行了資料大搜索，相信你一定有很多方法可以告訴冬冬，不著急，讓我們先在組內交流一下吧。哪個小組主動來分享一下？A、為了防止煙嗆，要用濕毛巾捂住口鼻，彎腰快速逃離。你知道這是為什么嗎？你能用動作來教一教大家嗎？老師還要補充一下，當煙霧非常大，甚至彌漫了整個屋子的時候，即使我們彎下腰，煙霧濃度也得不到緩解，這時候，我們就需要趴在地上盡量低的貼在地面上匍匐前進。B、濕被子、濕衣服披在身上逃生，可以防止燒傷。C、火災發(fā)生時千萬不要乘坐電梯。不乘坐電梯，又該從哪里快速逃生呢？記住，找到安全出口，從安全樓梯快速逃離。D、從我們經常使用的安全教育平臺中也可以學到很多消防安全的知識。當我們已經不能通過安全樓梯逃生的時候，我們要迅速回家，把房門用被子塞住，到窗邊呼救。E、這也是火場逃生的一種方法，但是它有一定的危險性，不到萬分危急、萬不得已的情況下，咱們可不能采用這種方法。大家告訴了冬冬這么多逃生的方法，老師啊，也有幾點方法要告訴冬冬。（3）看，消防員叔叔來了，那消防員叔叔來了以后，怎樣才能讓他們盡快知道冬冬在哪里呢？終于，在消防員叔叔和冬冬的共同努力下，冬冬獲救了。讓我們一起再來看一看冬冬在火災中的表現(xiàn)吧？【冬冬微課總結】冬冬因為掌握了火災中的自救知識，所以安全逃生。但是，在我們身邊，許多人卻因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命?？矗骸綪PT出示數(shù)據(jù)】多么“觸目驚心的數(shù)字”啊，所以火災發(fā)生時，保護好自己是多么的重要啊?；顒佣赫莆粘ＷR來自救大火無情，火災發(fā)生時我們沒有辦法控制，但是，身邊出現(xiàn)小的著火情景時，我們是可以通過一些滅火的方法去緩解或阻止火勢蔓延，從而降低危害程度。比如【PPT出示：（1）蓋上油鍋，熱油就會與氧氣隔絕，火自然滅掉（2）趕快脫掉衣服或在地上打滾，將火壓滅】你還知道哪些滅火的方法？（滲透干粉滅火劑的使用方法【實物演示，學生練習】）除了干粉滅火劑，在我們學校的每一條走廊上，都配有消防栓，它在滅火中也發(fā)揮著大作用。我們學校的安全工作做的非常的好，沒有使用過，但是，防患于未然，我們還是必須要配備的。那就讓我們通過一個視頻，去了解一下吧。在咱們學校啊，每個學期我們都會進行一次消防演練，還記得當火警預報鈴響起的時候，我們應該怎么辦嗎？接下來，就讓我們進行一次消防演練吧！活動三：現(xiàn)場模擬來實踐聽，火警預報鈴響啦！同學們都已經安全抵達了。相信啊，在剛才逃生的過程中，你一定有很多心得體會想要跟大家分享？那老師來當當小記者，采訪采訪你吧。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？對啊，當危險發(fā)生的時候，我們要沉著、冷靜，勇敢的面對。小的著火情況，在我們的可控范圍內，我們可以運用學習到的方法進行滅火；大的火災發(fā)生時，一定要正確撥打119火警電話，在逃生時，要靈活的運用逃生方法，比如要用濕毛巾捂住口鼻，將濕衣服披在身上，從安全樓梯撤離等，確保我們的生命安全。老師相信，通過這節(jié)課的學習，你一定能夠在火災發(fā)生后保護好自己了。課后：老師給大家布置一個小任務，回到家以后，把這節(jié)課我們學習到的應對火災的方法講給爸爸媽媽聽，讓他們也能夠在火災發(fā)生后保護好自己。同時，下周三，我們少先隊又迎來了每月一次的安全教育宣講活動，請每個小組都認真準備，梳理好火災逃生自救的宣講材料，周一的時候將進行評選，選出的優(yōu)秀小組，將代表三年級八班，走進一年級進行火災知識宣講。讓一年級的小同學們也學會火災危險發(fā)生后的逃生自救方法，讓他們也能夠遠離火災危險，保護好自己的生命吧?！懂斘ｋU發(fā)生的時候》學情分析本課是學生第一次系統(tǒng)全面的接觸安全意識的教育，而正確處理發(fā)生的危險又是安全教育中最實用也最正確的一環(huán)，學生學習的成果將可能直接影響到他們的生活乃至生命。生活不是一帆風順的，危險時有發(fā)生，當危險發(fā)生的時候，要迅速做出反應，采取應對措施。三年級的學生平時大都在家長的呵護下生活，他們缺乏生活經驗和自我保護意識，獨立能力較弱，特別是靈活應對危險的能力。他們在自己的生活經歷中幾乎沒有親臨過火災的場面，火災預防的意識較低，基本的自我保護的能力較弱。但是，他們具有一定的主動獲取知識和分析、解決問題的能力。萬一火災在他們周圍發(fā)生了，后果將不堪設想，大量數(shù)據(jù)顯示：我國的小學生在火災面前的防護能力極低。因此學習自救和逃生方法對孩子們來說尤為重要。是與孩子們生活息息相關的一個活動主題，對孩子們正確地運用逃生方法保護生命有著極其重要的現(xiàn)實意義。但是，三年級的學生有一定分析、解決問題的能力，具有一定的主動自學、探究和搜集資料的能力，因此，本節(jié)課具有一定的可實施性?！懂斘ｋU發(fā)生的時候》效果分析《當危險發(fā)生的時候》一課的整個教學過程分課前、課中和課后三部分。課前進行資料大搜索、課中落實知識點、課后進行實踐延伸，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、完整全面。同時，在課中主要涉及以下三個活動“活動一：出謀劃策來幫忙”、“活動二：掌握常識來自救”、“活動三：現(xiàn)場模擬來實踐”，層層遞進，在理論知識學習和實踐活動的結合中，實現(xiàn)了學生的學以致用，有效的夯實了教學課堂質量。同時，本節(jié)課以情境為基點，在“冬冬”的選擇上以本校同級學生為微課主角，既讓學生感受到了品德課堂的生活化，也讓他們感受到了品德課堂的貼切化，進而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，從授課效果來看，“冬冬火場逃生的分段視頻”的啟發(fā)性得到了充分的展現(xiàn)，實現(xiàn)了教學高效推進?！百Y料大搜索”和課堂上的充分交流符合孩子對新知識的探討、理解和接受能力，讓學生既做到知其然，又做到知其所以然。室內與室外的雙重環(huán)境授課，既展現(xiàn)了對課堂知識的扎實推進，又實現(xiàn)了課堂知識的有效延伸，結課時，讓學生再次回顧所學的知識，進行交流，談收獲、談感受，將所學的知識進行進一步概括、升華。《當危險發(fā)生的時候》教材分析《當危險發(fā)生的時候》是山東教育出版社《品德與生活》教材三年級下冊的第一單元《安全的生活》主題活動中的內容。小學品德與社會課程要求突出“活動性”和“做中學”的特點，突出活動的綜合性、趣味性和可操作性，強調讓學生在體驗、探究與合作游戲的活動過程中自主的學習，充分調動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、探究、討論等感受生活?！懂斘ｋU發(fā)生的時候》一課，是關系到每位同學、每個家庭幸福的安全課，常識性的知識比較多，對于小學生來說，這是學生第一次全面、系統(tǒng)的接觸到安全教育，因此意義重大。本單元側重培養(yǎng)兒童的自我保護意識和自救能力，附帶一些相互救助知識，本課不是讓學生重溫耳熟能詳?shù)摹斑h離危險”、“走近安全”的道理，而是通過情境體驗真正建立起安全意識，通過模擬活動，實實在在的掌握一些正確的做法，將理論和實際相結合，進行有針對性的演習，加深學生對所學知識的印象，提高實際操作能力。由淺入深、層層遞進，在每個活動的設置中，緊扣生活，引導學生自己去思考生活中的問題，尋找解決問題的方法，最終讓課程指導學生的生活，真正做到課程來源于生活，回歸于生活，高于生活。本教材的實用性很強，對教師的課堂要求也很高，真正上好，將課程上到實處，將會讓學生有很大的收獲。課前預習單——《當危險發(fā)生的時候》班級姓名資料大搜索同學們，在我們的身邊，危險時有發(fā)生，比如火災。當家中發(fā)生火災時，你會采取哪些措施自救逃生呢？《當危險發(fā)生的時候》課后反思《當危險發(fā)生的時候》是山東教育出版社《品德與生活》教材三年級下冊的第一單元《安全的生活》主題活動中的內容?！懂斘ｋU發(fā)生的時候》一課，是關系到每位同學、每個家庭幸福的安全課，常識性的知識比較多，對于小學生來說，這是學生第一次全面、系統(tǒng)的接觸到安全教育，因此意義重大。這節(jié)課的總體感覺是成功的，達到了預設的目的，完成了既定的目標。教學中學生能夠自主學習、合作學習和在探究性中學習。整個教學流程體現(xiàn)了開放性、活動性和學生的主體性。本節(jié)課我的收獲有如下幾點：第一、以學生的社會生活為主線，設計教學流程，安排生活案例。兒童生活是品德課的基礎，本節(jié)課以情境為基點，在“冬冬”的選擇上以本校同級學生為微課主角，既讓學生感受到了品德課堂的生活化，也讓他們感受到了品德課堂的貼切化，進而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，“冬冬火場逃生的分段視頻”的啟發(fā)性得到了充分的展現(xiàn)，實現(xiàn)了教學高效推進，能引起學生共鳴，提高課堂的有效性。第二，讓學生積極參與，在活動中主動學習，在實踐中不斷感悟。課前的游戲充分激發(fā)了學生的參與熱情。課堂中，無論是學生模擬操作滅火器、模擬火災時的報火警還是最后環(huán)節(jié)的消防演練，都讓學生身臨其境，體驗感悟?！百Y料大搜索”和課堂上的充分交流符合孩子對新知識的探討、理解和接受能力，讓學生既做到知其然，又做到知其所以然。課前、課中、課后的活動融為一體，緊密的聯(lián)系起來，從孩子們激烈的討論、認真有序的演習、興致勃勃的表情來看，收到的效果是比較理想的。第三，課堂情境的虛擬性和教學過程的真實性有機結合，在活動中生成，在探究中收獲。室內與室外的雙重環(huán)境授課，既展現(xiàn)了對課堂知識的扎實推進，又實現(xiàn)了課堂知識的有效延伸。總體來說，我認為這堂課