Word第第頁研究報(bào)告作文匯總6篇討論報(bào)告作文篇1

問題的提出期中考試過去了，可是又多了幾個(gè)“近視眼”我很驚奇，怎么又多了“近視眼”？于是，就對(duì)他們近視的緣由做了一次調(diào)查。

調(diào)查方法詢問醫(yī)生網(wǎng)上掃瞄詢問近視人員查閱有關(guān)書籍調(diào)查狀況和資料整理信息渠道涉及的方面詳細(xì)內(nèi)容詢問近視人員李雪的近視度數(shù)300~350度詢問近視人員劉首臣的近視度數(shù)50~150度詢問近視人員何文龍的近視度數(shù)100~150度詢問近視人員蔣磊的近視度數(shù)200~250度詢問醫(yī)生是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好網(wǎng)上掃瞄是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好查找有關(guān)書籍是什么導(dǎo)致近視看東西的動(dòng)作不對(duì)結(jié)論我們班上的近視眼越來越多而那些已經(jīng)近視了的同學(xué)近視程度也越來越高。這些“近視中”中有的是由于在做事時(shí)，留意力高度集中才會(huì)這樣。而另一些同學(xué)是由于在看什么動(dòng)作不對(duì)導(dǎo)致的。

討論報(bào)告作文篇2

一、問題的提出

我們?nèi)缃癫艅倓偵蠈W(xué)，可我發(fā)覺我們班戴眼鏡的同學(xué)特殊多，有的視力甚至低于了4.5。或許會(huì)給他們以后的工作生活帶來諸多的不便。所以我們小組想借這個(gè)機(jī)會(huì)去討論一下。

二、調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)視力下降的緣由。通過書籍，報(bào)刊，網(wǎng)站等方式。

2.通過多種途徑，搜集有關(guān)視力下降后導(dǎo)致的結(jié)果。

三、調(diào)查狀況和資料整理

涉及的方面

信息的來源

詳細(xì)的內(nèi)容

近視的緣由

同學(xué)之間調(diào)查

長時(shí)間玩電腦、看電視，做作業(yè)姿態(tài)不端正，走路時(shí)看書，玩手機(jī)，坐車時(shí)候看書，玩手機(jī)

近視的危害

書籍，報(bào)刊，網(wǎng)上查詢

近視可以導(dǎo)致視物模糊，高度近視可以消失玻璃體液化、混濁、斜視等疾病……

如何防治近視

醫(yī)院宣揚(yáng)欄

1、定時(shí)做眼保健操

2、遠(yuǎn)近結(jié)合，多看綠色

3、合理飲食

4、做作業(yè)時(shí)候姿態(tài)正確

5、不長時(shí)間看書，看電視，玩手機(jī)，玩電腦

四、結(jié)論

1.大家不要做出對(duì)眼睛有損害的事情。

2.大家可以看書，看報(bào)，看電視等，但是不行以沒有節(jié)制，長時(shí)間用眼要留意多休息。

3.大家在學(xué)校里或者是家里，都要做好眼保健操。

討論報(bào)告作文篇3

一、課題討論的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

(一)預(yù)期目標(biāo)：

1、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中，培育同學(xué)制造力量和想象力量。養(yǎng)成他們喜愛講故事的好習(xí)慣，有愛好參加繪本的閱讀和寫作。

2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高同學(xué)口語表達(dá)、書面表達(dá)的力量，讓同學(xué)對(duì)寫話有信念，養(yǎng)成他們主動(dòng)想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，并以此為樂。

3、在討論課題的'過程中，老師從今課題討論內(nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度端詳教學(xué)中的問題，尋求同學(xué)進(jìn)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。

(二)課題討論的內(nèi)容

1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，布滿情趣。

⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。

[2]依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

⑴利用繪本富有吸引力的畫面，訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量。

⑵利用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

⑶利用繪本中精彩語言，在作文中進(jìn)行遷移，對(duì)同學(xué)進(jìn)行作文鑒賞力量的訓(xùn)練，同學(xué)的作文精彩紛呈。

3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。

⑴將繪本的內(nèi)容向同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行延長，讓同學(xué)去體驗(yàn)、發(fā)覺、表達(dá)自我的生活，從而到達(dá)從繪本走向生活。

⑵訓(xùn)練同學(xué)抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對(duì)畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對(duì)話、心理刻畫、動(dòng)作語言靈動(dòng)起來，訓(xùn)練同學(xué)詳情描寫力量。

⑶拓寬孩子寫作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。

二、課題討論的理論根據(jù)

繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下進(jìn)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論根據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必需創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必需具備科學(xué)性與可操作性。

(1)隱形理論——激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好

老師在繪本作文教學(xué)時(shí)，把握了各種課型的特征，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在什么時(shí)候揭示作文題意，讓同學(xué)順理成章從心底里接受作文。老師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，同學(xué)不簡單猜到下一個(gè)步驟要干什么，有新奇感與隱秘感。教學(xué)方法敏捷自如，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，敏捷使用新教法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。

(2)顯形理論——推動(dòng)繪本作文教學(xué)模式的形成

兒童往往是通過形象去熟悉世界的，同學(xué)形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在學(xué)校生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。依據(jù)心理試驗(yàn)，兒童靠視覺只能記住25%，單靠聽覺僅能記住15%，假如是把兩者結(jié)合起來，那么記憶效果就能到達(dá)65%。因此，運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的留意力集中。

討論報(bào)告作文篇4

一、問題的提出：

我們中華民族是個(gè)文化名族，成語就是文化民族的結(jié)晶之一，老師說每個(gè)成語都出名人故事。于是，我就對(duì)成語中的名人故事做了一次討論調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關(guān)成語中名人故事的書籍，了解成語中的名人故事。

2、上網(wǎng)掃瞄，通過網(wǎng)上途徑，搜集成語中的名人故事。

3、閱讀報(bào)刊，了解成語中的名人故事。

三、調(diào)查狀況和資料整理：

信息渠道成語名人主要內(nèi)容

書籍入木三分王羲之晉朝王羲之寫的字特別有力，相傳他在木板上寫字，刻字的人發(fā)覺墨汁滲入木板已有三分了。

上網(wǎng)掃瞄程門立雪楊時(shí)宋代楊時(shí)在下雪天拜見有名學(xué)者程頤，程頤暝目而坐楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁等候，程頤醒來時(shí)門后積雪已有一尺多深了。

報(bào)刊草船借箭諸葛亮東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才能，要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，最終挫敗周瑜。

四、結(jié)論：

成語里確實(shí)出名人故事，是出名人故事演化出來的。這些成語對(duì)我們有很大的關(guān)心，在學(xué)習(xí)上和生活中都會(huì)運(yùn)用到。成語中的名人故事中還有很多名人的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

討論報(bào)告作文篇5

由于如今網(wǎng)絡(luò)比較普及，我們同學(xué)家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。好的一面是：獲得了學(xué)問，增長了眼界。壞的一面是：由于玩兒嬉戲上癮，而弄得學(xué)習(xí)成果下降。為此我做了一個(gè)關(guān)于同學(xué)上網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告。

五班級(jí)中男生有百分之四十四在網(wǎng)吧上網(wǎng)，百分之三十五在學(xué)校電腦房，百分之二十一在其他地方，其中百分之四十在玩兒嬉戲，百分之五十在談天，百分之二點(diǎn)七在查資料，還有百分之四點(diǎn)三在干別的事。女生有百分之一點(diǎn)二在網(wǎng)吧上網(wǎng)，百分之五十點(diǎn)八在學(xué)校電腦房上網(wǎng)，百分之四十八在家里上網(wǎng)。其中百分之二十一在玩兒嬉戲，百分之十五在談天，百分之五在查資料，百分之十一在干別的事。

通過以上數(shù)字說明：上網(wǎng)對(duì)學(xué)校生來說，弊大于利。我認(rèn)為每天上網(wǎng)不應(yīng)當(dāng)超過三非常鐘，只查找一些對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)心的資料或是閱讀優(yōu)秀的文章，來不斷提高自己的寫作水平和豐富自己的業(yè)余生活，使自己學(xué)習(xí)每天向上。

討論報(bào)告作文篇6

一、課題的提出及重要意義。

作為語文老師都有這樣的經(jīng)受，每次布置作文，同學(xué)很少有喜形于色的；而談到作文教學(xué)，老師則常憂心忡忡。前輩老師嘆息說，沒想到如今的同學(xué)竟然不喜愛寫作；作家則說，沒想到如今的同學(xué)寫出的文章如此難看……

既然叫“作文教學(xué)”，同學(xué)作文寫不好，老師難辭其咎。事實(shí)是，許多寫自述，能把文章寫好，往往不是老師教出來的，而是通過多讀書，自己悟出來的，練出來的。老師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)也許寫法，更多的是要靠同學(xué)體悟、實(shí)踐。但為了提高同學(xué)寫作素養(yǎng)，我們必需了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多方面查找緣由。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，進(jìn)行制造表述的過程，寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢趯W(xué)校作文教學(xué)中卻消失了很多問題：首先是大部分同學(xué)沒有感受到寫作的開心，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了同學(xué)的思維，同學(xué)沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。同時(shí)我們還發(fā)覺，同學(xué)把握語文學(xué)問的水平往往優(yōu)于作文的水平，緣由在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新，比起單純把握語文學(xué)問難得多，而我們又往往忽視了在作文教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新力量，因此假如不對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的討論，理論上作一個(gè)整體的、序列的和系統(tǒng)性的探究并加以實(shí)踐，就難以進(jìn)一步提高老師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和同學(xué)的習(xí)作水平。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們確立了《學(xué)校作文教學(xué)討論》這一課題。

二、討論內(nèi)容和目標(biāo)

本課題討論的主要內(nèi)容是要探究和總結(jié)新課改的形式下學(xué)校作文教學(xué)的基本要素和基本方法，在新課標(biāo)下，如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素養(yǎng)教育的實(shí)施，努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)作文創(chuàng)作的環(huán)境，從而形成一些學(xué)校作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對(duì)如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的學(xué)校作文教學(xué)的討論。要充分發(fā)揮同學(xué)生活經(jīng)受的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位與作用，提高教學(xué)效果進(jìn)行討論，特殊要對(duì)作文教學(xué)和同學(xué)生活經(jīng)受以及同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)等要素的整合方法進(jìn)行討論。

三、界定關(guān)鍵詞。

新思路：是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，用素養(yǎng)教育核心理念為指導(dǎo)，遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律，以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新方法。

四、文獻(xiàn)綜述。

當(dāng)今21世紀(jì)的語文課堂，作文教學(xué)的重要地位始終不變，語文老師對(duì)作文教學(xué)投入的討論精力日益增加?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深化進(jìn)展，老師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下，探究出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些勝利的閱歷為我們的課題討論供應(yīng)了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

五、討論方法

1、案例討論法：對(duì)師生在討論性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱歷和討論案例，進(jìn)行分析、提煉，查找內(nèi)在規(guī)律。

2、調(diào)查討論法：直接深化到討論性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過觀看、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。

3、文獻(xiàn)資料討論法：查閱有關(guān)討論性學(xué)習(xí)的資料，對(duì)各子課題討論性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納，依據(jù)課題的要求有所取舍，從而得出結(jié)論性的見解。

4、綜合討論法：即綜合運(yùn)用上述各種方法。

六、課題討論的范圍及內(nèi)容。

〔一〕從“傳統(tǒng)說教”到多元模式，轉(zhuǎn)變作文課堂教學(xué)方法。

〔二〕從“單一訓(xùn)練”到讀寫結(jié)合，明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)。

〔三〕從關(guān)注素材積累，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

〔四〕從單純描述到入情入境，提倡張揚(yáng)獨(dú)特文風(fēng)。

〔五〕從重“批”輕改到重改輕“批”，揚(yáng)自主創(chuàng)新的習(xí)作信念。

七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。

為了保障本課題正常有效的開展討論工作，我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。

課題組組長：何存利

副組長：趙江田

組員：丁全民、程欣欣、田西航。

八、課題討論的對(duì)象。

周至縣終南鎮(zhèn)東大堅(jiān)學(xué)