小學(xué)科學(xué)（心得）之“與思維同行”：小學(xué)科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追尋——小學(xué)科學(xué)課堂“探究秀”的反思與糾正?學(xué)?？茖W(xué)論文之與思維同行學(xué)校科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追尋學(xué)?？茖W(xué)課堂探究秀的反思與訂正

與思維同行學(xué)?？茖W(xué)有效探究的原點(diǎn)追尋學(xué)校科學(xué)課堂探究秀的反思與訂正臺州學(xué)院附?。ㄅR海市大洋學(xué)校）周法興黃申友

周法興【內(nèi)容提要】隨著新課程理念的全面鋪排，探究已成為當(dāng)下科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的核心活動。

但是，探究熱喧鬧鬧，學(xué)習(xí)浮浮躁躁，探究演化為作秀，活動嬗變?yōu)猷孱^的現(xiàn)象也隨之日益突出。

探究什么，如何有效探究，應(yīng)成為匡正科學(xué)課探究秀的焦點(diǎn)問題。

本文擬從讓探究與思維同行的角度，提出有效探究的四大對策一、構(gòu)建探究常規(guī)，點(diǎn)燃思維火花，二、轉(zhuǎn)化探究問題，促進(jìn)思維進(jìn)展，三、組織探究材料，挖掘思維潛能，四、引領(lǐng)探究活動，提升思維深度。

【關(guān)鍵詞】學(xué)?？茖W(xué)

思維

有效探究

聞名教育學(xué)家斯騰伯格有句名言我們堅信教育的最主要的目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)的思維。

科學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，科學(xué)探究不能只停留在形式上，在關(guān)注同學(xué)的動手同時，更要關(guān)注同學(xué)的思維進(jìn)展。

誠哉斯言。

缺失了思維參加的探究，是盲目的；缺失了思維參加的活動，更是淺薄的。

在全面貫徹新課標(biāo)精神的今日，以探究為核心的理念雖然已深化人心，可是科學(xué)課堂在探究的方式、探究的范疇、探究的導(dǎo)引等一系列范疇上的問題卻屢見不鮮。

綜合概括，就是很多一線科學(xué)老師片面理解為凡學(xué)?？茖W(xué)必有動手試驗探究，活動才是科學(xué)教學(xué)的唯一途徑，有的老師甚至認(rèn)為以探究為核心就是以活動為核心，課堂上探究不斷、活動成風(fēng)。

這樣的科學(xué)課堂，氣氛是活躍了，師生關(guān)系是民主了，但是，同學(xué)的紀(jì)律散漫了，習(xí)慣流失了，更讓人擔(dān)憂的是，同學(xué)思維進(jìn)展的節(jié)奏拖沓了，從而，科學(xué)探究的實際效果低下了。

因此，我認(rèn)為，要重拾進(jìn)展思維這個核心目標(biāo)，把與思維同行作為組織科學(xué)探究活動的原點(diǎn)和終點(diǎn)，堅決摒棄一切為探究而探究、為活動而活動的作秀，在有效探究的過程中追求思維的廣泛性與深刻性，用思維的進(jìn)展與增質(zhì)來檢測同學(xué)的探究行為。

下面，我結(jié)合當(dāng)下探究活動中的一些典型現(xiàn)象，談?wù)勅绾巫屗季S參加探究，讓探究更加有效。

一、構(gòu)建探究常規(guī)，擦燃思維火花。

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊一老師在一次公開觀摩課中執(zhí)教《我的手》時，為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究手的愛好，在課的開頭利用多媒體光學(xué)投影儀做手影嬉戲。

老師同學(xué)們，你們看，這是什么（老師做了一個小狗的頭影）？同學(xué)狗（同學(xué)齊答，好多同學(xué)大笑）。

老師這又是什么（老師又做了一個孔雀的頭影）？同學(xué)孔雀（同學(xué)還是齊答）。

老師想不想上來試試。

（開頭時同學(xué)不敢上來，究竟是新老師第一次上課，而且下面還有不少聽課的老師。

）老師誰想上來就上來吧?。ɡ蠋煿奈柰瑢W(xué)上臺表演，并站到講臺的一邊去了。

）經(jīng)老師這樣一激，一個、二個大家都爭著上講臺表演，后來有一半以上的同學(xué)都擠在講臺上做手影，甚至有同學(xué)覺得實物投影好玩，干脆玩了起來。

這時，老師顯得很尷尬，沒方法，最終只得把同學(xué)都趕下臺去了之◆緣由透析開放、民主的課堂環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動中同學(xué)主動活動、樂觀進(jìn)行探究的前提，更是進(jìn)行有效思維的不行或缺的氛圍。

同學(xué)的思維不夠自覺，要實現(xiàn)課堂真正的民主開放，做到亂而不散，卻并不簡單。

只有構(gòu)建良好的課堂常規(guī)，才有利于集中同學(xué)留意力，促使同學(xué)思索，還可以進(jìn)展同學(xué)思維的批判性，和語言表達(dá)力量，從而達(dá)到熬煉思維、進(jìn)展思維的目的，有利于擦燃同學(xué)珍貴的思維火花。

◆調(diào)矯建議建議一爭論留意尺度首先，爭論要講究秩序。

小組長是主要的組織、協(xié)調(diào)者，他使該小組的分工很明確，同時該小組的成員是樂于合作、樂于傾聽的。

其次，爭論要留意方法。

誰先說，誰補(bǔ)充，誰最終來總結(jié)，應(yīng)當(dāng)有一個良好的秩序。

再次，爭論要掌握時間。

一般小的問題最好掌握在1分鐘之