老師談心得體會(huì)通用7篇老師談心得體會(huì)篇1

教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體表達(dá)教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微詳情重新審視，去發(fā)覺其中微小的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。

人們常說，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子。可見，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境的影響特殊是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)更清晰，為了了解這些，在學(xué)校統(tǒng)一支配下，我利用課外時(shí)間，對(duì)本班部分學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪。由于學(xué)生住居較為分散，部分學(xué)生路途遠(yuǎn)，家訪是辛苦的;通過家訪，再次與家長(zhǎng)和學(xué)生建立了心靈溝通紐帶，家訪是歡樂的。我深深感受到：家訪是了解學(xué)生最可靠，最真實(shí)的一種聯(lián)系方法，只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪，眼睛不停地去看，去了解，才能真正因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這次的家訪感覺收獲很大，在家訪的過程中有些體會(huì)想和大家一起共享：

一、家訪，必不行少的教育形式

1、能全方位認(rèn)識(shí)孩子。了解了許多學(xué)校里無法了解的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的艷瑜，在校性格內(nèi)向而膽小，說話細(xì)聲細(xì)氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說，這的確讓我很驚訝，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有許多。經(jīng)過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地把握他們的心理，以引導(dǎo)他們的行為。

2、能更好地建立家長(zhǎng)與老師之間的信任。我感覺第一次的家訪很重要，這是你與家長(zhǎng)真正面對(duì)面，走進(jìn)他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子。于是我拿出比平常更大的耐煩向?qū)W生家長(zhǎng)講解并描述我校的辦學(xué)理念，孩子在校的表現(xiàn)等基本狀況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增添了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。許多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開水很一般，家長(zhǎng)的話語很樸實(shí)，但卻能驅(qū)走冬季的寒冷，讓我心中倍感暖和。

3、獲得很多第一手育人資料。我們的家訪幾乎深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的獨(dú)特，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，并做好細(xì)致的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基石。

二、家訪，每次要算好線路和時(shí)間

由于在農(nóng)村，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必需先制定好路線，及每家家訪的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)村的都列到一張表格里，然后根據(jù)門牌號(hào)排列好，這樣方便你查找，不走回頭路。鄉(xiāng)下的道路雖說沒有前幾年那樣難走，但是對(duì)于不是新倉(cāng)的我來說還是有點(diǎn)難度，因?yàn)椴皇熳R(shí)，有時(shí)因?yàn)橐疫@家會(huì)繞一些冤枉路，也常常遭受迷路的尷尬。還有鄉(xiāng)下的狗狗真的許多，而且都是散養(yǎng)的，真是有點(diǎn)怕，不過還好鄉(xiāng)下的老人都很熱情，常常能給你我們解圍。

三、家訪，很累但很歡樂

家訪，每次都跑那么遠(yuǎn)、那么多的路，而且每次都會(huì)為電瓶車能不能到達(dá)，有沒有足夠的電而苦惱，有時(shí)真的很擔(dān)憂出去就沒法開回來，真的有推回來的經(jīng)受后倒也就不那么可怕了。但是，家訪也有讓我歡樂的，比方，你會(huì)接過家長(zhǎng)送上的熱熱的茶水，你會(huì)聽到家長(zhǎng)一句句的問候，你會(huì)觀察家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的微笑，你會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門前望著你的離開。每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)〞的教育效果。

老師談心得體會(huì)篇2

很榮幸有機(jī)會(huì)參與“郯城縣20xx年全縣小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)

班〞活動(dòng)，更加榮幸的是能作為大尚莊小學(xué)的代表老師站在這里------凝聚著大家目光和智慧的講臺(tái)。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)，其次感謝這三天六位專家的精彩報(bào)告，讓我的思想又一次得到了更新，教育觀念又一次得到了提升。這三天來，分別聽取了杜德蕓老師、韓相福校長(zhǎng)、孫艷霞校長(zhǎng)、于偉利校長(zhǎng)、李玉民老師和雷鵬校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，讓我感受到培訓(xùn)不再是枯燥無味的，而是充滿激情的?？梢哉f，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感慨頗深。更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指引了方向。下面我就臨沂樸園小學(xué)孫艷霞老師的講座談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。首先我先自我介紹一下，我是大尚莊小學(xué)的語文教研員，進(jìn)入這個(gè)大家庭的時(shí)間也并不長(zhǎng)，只有兩年，對(duì)于語文學(xué)習(xí)還是一個(gè)剛剛起步的階段。但是我很幸運(yùn)，我遇到了李玉華主任，在她的帶著下我才能一步步成長(zhǎng)，更加感受到作為一名語文老師的美好。在這一次的培訓(xùn)中，孫艷霞校長(zhǎng)提出的“如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中表達(dá)核心素養(yǎng)〞這個(gè)問題讓我印象深刻，孫校長(zhǎng)指出語文的基本素養(yǎng)是六條，分別是：必要的語文學(xué)問、豐富的語文積累、嫻熟的語文技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高雅的言談舉止和深厚的文化素養(yǎng)，可謂面面俱到。孫校長(zhǎng)還提出語文學(xué)科素養(yǎng)的基點(diǎn)是“學(xué)語文〞“練語言〞“提語能〞。在邊聽的時(shí)候我就在邊思索，如何把語文素養(yǎng)的基點(diǎn)表達(dá)在我們的教學(xué)課堂中。我認(rèn)為首先要教給學(xué)生習(xí)得讀文方法，我們所提倡的課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化是指遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，以學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用為基本價(jià)值取向，恰當(dāng)確立教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔、高效。如孫校長(zhǎng)提到的一節(jié)低年級(jí)的課內(nèi)整合課《小動(dòng)物大道理》中，教師就抓住了兩句話〔第一句：小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。第二句：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦〕，這兩句話的處理，老師用精讀課文上的方法去完成，不丟棄我們傳統(tǒng)的講課課文好手段，表達(dá)我們的高效課堂。在市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中的《童年的符號(hào)》一課中所用的閱讀共學(xué)單，以及提到的一些研學(xué)單、預(yù)學(xué)單，都表達(dá)出語文教學(xué)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)“整合與創(chuàng)新〞。第二是點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，也是我們語文素養(yǎng)的核心。由于我們的教材內(nèi)容有限，所以我們提倡課內(nèi)課外一體化是指教學(xué)過程中適當(dāng)引入課外學(xué)習(xí)資源，并留意將課堂學(xué)習(xí)引向課外，課內(nèi)課外形成互相促進(jìn)的整體，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。在這里，孫校長(zhǎng)也列舉了一種課型叫“群文閱讀課〞，通過群文閱讀課教學(xué)充分開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生的基本生字詞和學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，學(xué)生查閱書籍、搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)問，點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀激情！

聽了孫校長(zhǎng)的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)把握肯定的專業(yè)學(xué)問，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必需有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯！孫校長(zhǎng)所提出的“核心素養(yǎng)〞，正表達(dá)了我們新課改下教育理念的轉(zhuǎn)變，我們的教育應(yīng)當(dāng)由關(guān)注“物〞到關(guān)注“人〞，關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品行，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的全面的、持續(xù)的進(jìn)展。這就要求我們教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者、引路人。

伴隨著孫校長(zhǎng)的腳步，我們一起體驗(yàn)了澳大利亞不同的教學(xué)風(fēng)格，他們的課堂，他們的教育方式、方法是如此的別出心裁，他們更多地關(guān)注了學(xué)生的自我探究、自我感知。一節(jié)一般的語言課，就包含了多種技能與思維的碰撞，為了讓學(xué)生把握好一個(gè)字母“e〞，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了剪綿羊、貼羊毛、涂鴉、印畫等多種好玩的課堂活動(dòng)，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們的教學(xué)模式值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教；一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。〞短短三天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，我們郯城小學(xué)教育者卻不會(huì)停下我們學(xué)習(xí)的腳步。我為身為骨干班的一員而傲慢。

于偉利校長(zhǎng)的一句話讓我印象深刻：“機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人，只有你時(shí)刻提示自己做好預(yù)備，等機(jī)會(huì)來了，我們才會(huì)勝利。〞學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。等到機(jī)會(huì)來的時(shí)候我們才可以坦然面對(duì)。作為一名年輕教師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記專家們的發(fā)言，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成部分。對(duì)比自己的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借縣教育局開展“小學(xué)校長(zhǎng)及骨干班培訓(xùn)〞的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

老師談心得體會(huì)篇3

作為老師，家訪是必要的工作之一，但是近幾年特殊是網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展，到學(xué)生家去走訪的家訪形式漸漸被電話、、微信等平臺(tái)聯(lián)系所取代，本學(xué)期的教師大走訪活動(dòng)把最初的走訪形式重新啟動(dòng)，但是走訪之后才猛然發(fā)覺和原來的電話溝通有些差距，效果也是截然不同。

教師的咄咄逼人

作為老師總是語言咄咄逼人，這是我的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，就是家長(zhǎng)管理沒有跟上，該簽的字沒簽、不該錯(cuò)的題錯(cuò)了、該做的作業(yè)沒做……，家長(zhǎng)是用來干什么的，對(duì)自己的孩子一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任，工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過問一下孩子的作業(yè)嗎，比總理還忙？都有工作怎么就你沒時(shí)間管孩子？……老師的疑問一大堆，帶著這些疑問我走進(jìn)了三年級(jí)一班小澤的家，前腳進(jìn)門，后腳真不知道放在何處，因?yàn)闊o處可放，一張床占據(jù)了原來就不算大的房子，一片狼藉，也沒有一張像樣的桌子，姑且算桌子吧，因?yàn)橛兴臈l腿上面一個(gè)板子，上面有一些剩飯，我的心涼了半截，假如是我也沒心學(xué)習(xí)，要先活著，此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢，為什么不寫作業(yè)，爸媽離婚了，爸爸為了生計(jì)經(jīng)常在外，晚上回家一般都十點(diǎn)以后了，孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著了，晚飯啃個(gè)大饅頭。沒有家庭暖和的孩子本身就簡(jiǎn)單失去信念，到處自卑，怎么辦？先解決學(xué)習(xí)問題還是先解決溫飽問題？，此時(shí)我對(duì)杜金澤的爸爸已沒有了任何埋怨，只是一味地鼓舞他會(huì)好起來的，一卻都會(huì)好的。

家長(zhǎng)的無助與無奈

小昊是一名很特殊的學(xué)生，性格相當(dāng)倔強(qiáng)，平常都不走尋常路的，比方老師說請(qǐng)同學(xué)們坐正，眼睛看黑板，他這時(shí)非不看，而且有意出個(gè)樣給你看看，起立回答下列問題從來沒有站直過，上課愛瞎戳起，四周的同學(xué)都被他得罪光了，沒人情愿和他合作，但是英語課又需要許多同伴合作學(xué)習(xí)，怎么辦呢，家訪了解一下，原來小昊從小跟奶奶長(zhǎng)大，從不聽爸爸媽媽的教育，對(duì)他們也不親近，我行我素慣了，沒想到把這種習(xí)氣就帶到學(xué)校，看起來要想取得家長(zhǎng)的支持，家庭教育得跟上啊，要不然徒勞無功，于是跟小昊的家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)教育的建議，讓他先試試，有一天突然發(fā)覺孩子的臉上出現(xiàn)了五個(gè)明顯的手印，一問才知道被爸爸打的，我問孩子，打過之后知道錯(cuò)了嗎？李明昊頭一扭回了我一句“哼，我沒錯(cuò)，他憑什么打我〞，我馬上打電話和家長(zhǎng)溝通，原來還是爸爸一是沒有忍住，感覺自尊心受到挑釁，看來這樣的學(xué)生家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的功課有許多，不同的孩子教育方式有很大不同，比方嘗試做孩子的典范，取得孩子的信任，當(dāng)然教育孩子是一門藝術(shù)，也是做家長(zhǎng)的永久的課題。

作為一名老師有許多許多的無奈，我想要學(xué)會(huì)換位思索，理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教育方法，才能讓孩子的成長(zhǎng)更快的走上正軌，看來家訪也是老師永久的課題。

老師談心得體會(huì)篇4

進(jìn)入教師模式已經(jīng)一月有余了，在4月初，我作為一名在__幼兒園的實(shí)習(xí)生，很有幸參加到學(xué)校組織的全體師生軍訓(xùn)拉練的活動(dòng)中。這不是違心的話，是真誠(chéng)的，懇切的。過程或許真的是很困難，但收獲更大，最重要的是我可以在孩子們的面前，證明我是可以跟他們一樣的，沒有優(yōu)越感，我們也不是個(gè)別案例。

x月x日早上八點(diǎn)整，我們?nèi)w師生在操場(chǎng)集合，隊(duì)伍面前一展展紅旗是信念，更是一種呼喚。呼喚著我們不斷前行，不得退縮。八點(diǎn)半整，大隊(duì)伍浩浩蕩蕩地準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，與春為伴，以歌為友，相約前行，總會(huì)是最浪漫的事。隊(duì)伍從學(xué)校出發(fā)，直奔__縣城x外環(huán)，再向東前進(jìn)，進(jìn)入東外環(huán)，沿著縣城的外環(huán)整整繞了一大圈。這其中的我們，是那樣不同。

我們是實(shí)習(xí)生，在隊(duì)伍的最終，卻也成為最惹人注目的一支小分隊(duì)，行人駐足側(cè)目，紛紛議論，此時(shí)的我，至少不會(huì)是料想當(dāng)中的羞澀，而是滿滿的傲慢，我自豪，因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)生，我們是教師，我們是師大的實(shí)習(xí)教師。褪去學(xué)生樣子的青澀的我們，卻在跟學(xué)生一樣，徒步旅行。是，我更情愿用旅行這樣的字眼來形容我們的隊(duì)伍，更情愿和孩子們一樣，一步一步，用腳步來丈量大地。

苦痛的時(shí)光總是最難熬的，隊(duì)伍行進(jìn)了三個(gè)小時(shí)，最終到達(dá)了此行的目的地――森林公園，隨后就是簡(jiǎn)潔的午飯和休息?？粗⒆觽冟狡鸬男∽欤抑?，他們累了，其實(shí)我也累，手腳早已麻木。有的孩子看到我們，很訝異的問我：老師，你們也是走著過來的?我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：對(duì)啊，你們都能走著過來，我怎么就不能呢?更何況這是要求，我必需要遵守埃孩子們總是天真的，總是以為只要是老師，就會(huì)有很多學(xué)生沒有的特權(quán)。

其實(shí)，我更喜愛這樣的感覺，用自己的腳一步一步地丈量土地，最至少，很踏實(shí)。一步一個(gè)腳印，每一步都可以走的很穩(wěn)妥，不必受人訝異的目光，不必?fù)?dān)憂是否走錯(cuò)，脫離隊(duì)伍，更不會(huì)有犯了錯(cuò)誤而可怕被發(fā)覺的小小擔(dān)憂。長(zhǎng)路漫漫，人生路又何嘗不是?

為人師表，傳道，授業(yè)，解惑。如若!

自己都還在混沌其中，又何來的事事皆菩提。

老師談心得體會(huì)篇5

四月，又是一個(gè)春意濃濃的季節(jié)，在這美妙的季節(jié)里，昭通市教育局決定舉辦首屆幼兒教師公開課競(jìng)賽。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我得到了這次珍貴的外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四月十四日，我懷著興奮的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽瓊老師的帶著下，到昭通聽課一周。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中、只是一剎那，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展示自己的風(fēng)采，一共聽了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感受較深：

一、幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。

如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講解并描述故事“天鵝蛋〞，教師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參加集體游戲找“天鵝蛋〞，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講解并描述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最終教師再有表情的講解并描述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素養(yǎng)教育，充分的表達(dá)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中，輕松開心的獲得學(xué)問。

如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)游戲課，老師的組織有序，效果好，特殊是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日〞，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做〞的游戲中，帶著幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位；第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本事〞的游戲中，隨音樂中各種小動(dòng)物的叫聲，帶著幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的方法多〞的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩〞，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的敏捷性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒主動(dòng)性高，效果較好。

三、教學(xué)方法肯定要敏捷多樣。

如：本次活動(dòng)中，有兩位教師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆〞，但是不同的教師、不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時(shí)，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)仿照，而云天化的那位教師，則是在讓幼兒仿照的過程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱歷進(jìn)行擴(kuò)展想象，同一樣?xùn)|西，用多種詞語把它形容出來，這樣敏捷性就大得多，效果也比較好。

第四、課的綜合，應(yīng)當(dāng)是多而不能亂，應(yīng)當(dāng)突出一條主線。

本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。

第五、對(duì)于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的勝利，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。

要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒溝通。

如：這次活動(dòng)中，育苗幼兒園的那節(jié)認(rèn)識(shí)“水〞和鎮(zhèn)雄幼兒園的那節(jié)綜合課“我叫輕輕〞教師的預(yù)備充分、選材好，課的前后連接過度都比較恰當(dāng)，但老師授課時(shí)就顯得嚴(yán)厲?些，課堂氣氛不太活躍，因此影響了她們的教學(xué)效果。而這次活動(dòng)中，凡是獲獎(jiǎng)的幾節(jié)課，它們的課堂氣氛都比較活躍，整堂課基本上表達(dá)了三個(gè)輕松：一是教師教學(xué)起來輕松、二是幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、三是聽課的人聽起來覺得輕松，感覺是一種享受。

總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！

老師談心得體會(huì)篇6

美好是什么呢？每個(gè)人的想法和感受不同。花前月下是一種美好；天倫之樂是一種美好；冬日暖陽，夏日涼風(fēng)也是一種美好。

除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的美好，我還擁有另一種美好——————作為一名幼兒教師的美好。

我美好——————因?yàn)槲覐氖轮斓紫伦罟饷⒌穆殬I(yè)；

我美好——————因?yàn)槲疑钤谝蝗簹g樂的天使之間；

我美好——————因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>

回想當(dāng)時(shí)剛參與工作的時(shí)候，我夢(mèng)想著當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。那時(shí)我剛從師范學(xué)院畢業(yè)，我天真地以為，只要喜愛孩子，愛孩子，就肯定能帶好孩子。幼兒教

師不就是哄孩子嘛，說的再通俗一點(diǎn)就是“當(dāng)保姆〞啊。無非是和孩子在一起唱唱跳跳，玩玩樂樂，很簡(jiǎn)潔的一件事嗎？有那么了不得嗎？

我就不信我一個(gè)堂堂正正的師范畢業(yè)生還教不了一群乳臭未干的小不點(diǎn)呢？帶著這份自信和傲慢，我踏上了幼教的崗位。

可上班后的第一天，我就被那群小不點(diǎn)給了個(gè)下馬威。我和李老師帶的是剛?cè)雸@的小班孩子。因?yàn)樗麄儎傔M(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，不

熟識(shí)這個(gè)新環(huán)境，他們無休止的哭鬧，對(duì)我不理不睬，讓我手足無措，又失望又難受。后來的日子，雖然孩子不大哭大叫了，可還是

嚷嚷鬧鬧，帶給我的是嚷鬧和告狀；孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰，都要老師親力親為，要哄他們快樂，要喂他們吃飯，要幫他們大小

便，碰到個(gè)別愛子心切的家長(zhǎng)，還要看他們的臉色，遭他們的白眼。那時(shí)候，我的夢(mèng)想徹底破滅了，就連信念也開始動(dòng)搖了，甚至想

到了放棄。

正當(dāng)我在困惑中度日如年時(shí)，卻發(fā)覺，四周的老師們總是面帶微笑，開心沉著地面對(duì)發(fā)生的一切。孩子哭鬧時(shí)，不急不躁，輕輕

地將孩子摟到懷里，輕聲細(xì)語一番，就使孩子破涕為笑；孩子不舒適吐了一地時(shí)，沉著地清掃潔凈，就像對(duì)待自己的孩子那樣親切自

如。此刻，我才在心底感受到了那種無私無求的高尚品德。我的心情豁然開朗，對(duì)幼教工作又充滿了自信和期望。我宣誓，肯定要做

一名優(yōu)秀的幼兒教師。

以后的日子里，我時(shí)刻在心底給自己敲警鐘。學(xué)著老教師們輕輕地蹲下來與孩子們交談，試著和孩子們做朋友。用耐煩教育每??

個(gè)孩子，在生活中做孩子的母親，在學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，在游戲中做孩子的伙伴。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，一眨眼的功夫，我已經(jīng)在這個(gè)平凡的崗位上工作了8年了。在這8年里，我感受到最多的就是孩子帶給我的

美好和歡樂。如今不僅堅(jiān)決了對(duì)幼教這個(gè)職業(yè)的信念，還深深地愛上了這個(gè)職業(yè)。風(fēng)起的時(shí)候，笑看落花；雪舞的時(shí)節(jié)，舉杯向月；

專心感受工作，專心感受和孩子們?cè)谝黄鸬拿篮煤蜌g樂，我覺得美好無處不在。正如我喜愛的一名話：“愛在左，情在右，走在生命的

兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花、、、、、、〞

幼教是一個(gè)平凡一般的職業(yè)，可我作為一名幼兒教師感到自豪，更覺得美好。

老師談心得體會(huì)篇7

有位名人說過，教師的高尚不在于他培育了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的微小之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代，是歷史給予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的主導(dǎo)力量，是幼兒增長(zhǎng)學(xué)問和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與進(jìn)展，學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。

一、用無限的師愛，開啟每個(gè)幼兒的心靈。

高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)幼兒，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽幼兒的意見和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的暖和。

我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭暖和，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就更加產(chǎn)生破罐子破摔的心情。面對(duì)這種狀況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告知他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。

做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、照看、鼓舞他。當(dāng)冬天來臨時(shí)，我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時(shí)，我們買了他最喜愛的書作為節(jié)日禮物送給他。慢慢地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不行否認(rèn)的是他畢竟在轉(zhuǎn)變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過這件事，我深刻體會(huì)到，幼兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)當(dāng)成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。假如教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里敬重和愛惜幼兒的意識(shí)，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有喜愛幼兒，敬重幼兒，幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信任的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯接受教育。師愛真正是教育者取得勝利的法寶。

二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)幼兒的心靈。

“無德無以為師〞。真正優(yōu)秀的.教師，肯定是以身作則、搶先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)幼兒的愛，對(duì)事業(yè)和將來的愛，都表如今他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。搶先垂范就是對(duì)幼兒真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著培育教育下一代，時(shí)孩子的啟蒙老師，為祖國(guó)的將來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必需要有敬業(yè)精神，必需具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必需到處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱姆抡漳芰μ厥鈴?qiáng)，假如教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)幼兒人格的健康進(jìn)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和推斷

的閱歷。教師在幼兒的心目中是高大的、可靠的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯(cuò)事〔哪怕很小〕，或者說過的一句錯(cuò)話〔哪怕很短〕，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從〞。記得有一次我觀察教室地上有許多紙屑，