二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)5篇二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇1

一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)工作，二年級(jí)語(yǔ)文備課組3位老師，大家在一起進(jìn)行討論商量，不斷地改良工作中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了一支年輕而有活力的備課組。

一、主動(dòng)開展教研活動(dòng)，不斷反思提高

全組教師齊心協(xié)力嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃、教育處工作計(jì)劃按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)反思、案例和論文的撰寫。教師們常常溝通教學(xué)閱歷，商量教學(xué)問(wèn)題，努力提高上課質(zhì)量，在備課探討時(shí)，做到專心聽，無(wú)保存地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。全組老師主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。

二、集體備課彰顯成效。

集體備課集中大家的長(zhǎng)處，真正做到對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練不忽視，

對(duì)能力訓(xùn)練抓落實(shí)。老師們針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，集體備課，共同研討教案，把課題討論滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的好玩，學(xué)的輕松。

三、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

閱讀習(xí)慣十分重要，一個(gè)人假如有了良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終生受益。二年級(jí)學(xué)生有了肯定的識(shí)字量，也把握了初步的識(shí)字方法，所以本學(xué)期我們?nèi)ε嘤龑W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外：1、給學(xué)生推舉好書，動(dòng)員學(xué)生訂閱適合他們的少兒讀物;2、鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間仔細(xì)閱讀好書，與家長(zhǎng)協(xié)作放學(xué)布置每天20分鐘的閱讀作業(yè);3、定期開展評(píng)比，比一比誰(shuí)讀的書多、讀得好.3、仔細(xì)預(yù)備語(yǔ)文能力競(jìng)賽。12月份我們二年級(jí)近90名學(xué)生全部都參與了語(yǔ)文能力竟賽，共有21名學(xué)生獲得一百分。競(jìng)賽結(jié)束后我們?nèi)w老師還就本次競(jìng)賽進(jìn)行了細(xì)致的分析，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)地商討解決對(duì)策。

我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。

四、主動(dòng)開展各類活動(dòng)，搭設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我們始終認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是立足于課堂，延長(zhǎng)于課外的教學(xué)。所以，我們抓住了各種活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)。例如：九月份我們除了教學(xué)生制作教師節(jié)賀卡外，還讓他們摘抄贊美老師的詩(shī)歌并在班級(jí)中開展詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽。10月份我們制作了秋葉賀卡，教學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、成語(yǔ)、節(jié)日、小學(xué)問(wèn)、等材料，培育學(xué)生收集材料的能力。學(xué)了課文中的童話故事，我們讓孩子續(xù)編故事和自己編童話故事。我們除此之外，我們還堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生每周寫小練筆等等。

下學(xué)期我們語(yǔ)文備課組將一如既往的以飽滿的熱情投身到工作當(dāng)中去，圓滿地完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所成。

二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇2

一個(gè)總目標(biāo)

本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教研組在校課程中心的領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，以“群策群力〞為指導(dǎo)思想，我們奮戰(zhàn)在一線的北校區(qū)的八位語(yǔ)文老師心往一處想，勁往一處使。我們堅(jiān)持“集體備課，同年級(jí)的老師要在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課。備內(nèi)容、備教法、備練習(xí)，資源共享，個(gè)人加減，課后反思。我們以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為抓手，注重以人為本，努力提升教學(xué)境界，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升語(yǔ)文教師的全面素養(yǎng)。〞

兩位骨干教師引領(lǐng)

吳靜老師是武進(jìn)區(qū)骨干教師，她對(duì)教材有深入、獨(dú)特的理解，能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理找到教材的延長(zhǎng)點(diǎn)展開教學(xué)，既有寬度，又有深度。在她的課堂里，學(xué)生興趣盎然，時(shí)時(shí)迸發(fā)智慧的火花。

陳嫦云老師是校級(jí)骨干教師，本著好學(xué)踏實(shí)的看法，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的閱歷，加上自身的不斷實(shí)踐與探究，漸漸形成了自己的“活潑富有童趣，感染富有啟迪〞的教學(xué)風(fēng)格。在識(shí)字教學(xué)方面形成了自己的特色。

兩位老師主動(dòng)推動(dòng)并落實(shí)課程中心集體備課的改革和組內(nèi)聽課制度，并將這兩種活動(dòng)有機(jī)融合，帶著組員使教研活動(dòng)開展得扎實(shí)有效。

三個(gè)亮點(diǎn)

本學(xué)期在教學(xué)討論中，主要抓住以下兩方面展開：

一、在語(yǔ)言環(huán)境中抓住字的側(cè)重點(diǎn)，多樣化識(shí)字。

把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，表達(dá)字不離詞、詞不離句，從中滲透說(shuō)話訓(xùn)練。如猜謎〔菊：草字頭、包字頭、一粒米藏里頭〕編順口溜〔己不出頭已出頭；善：小小羊兩點(diǎn)藏，一橫加口真和善〕、記筆順〔必〕、小試驗(yàn)〔沉〕、多音字、反義詞、部分筆畫重點(diǎn)教學(xué)。

二、朗讀分要求、重示范

對(duì)于低年級(jí)的朗讀，我們?cè)谡n時(shí)劃分上，也分清了具體的要求。第一課時(shí)，一般要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀出停頓和節(jié)奏。第二課時(shí)，在學(xué)生熟識(shí)課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)特化朗讀的指導(dǎo)。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的范讀作用，借助光盤給以指導(dǎo)，每堂課給予充分的時(shí)間朗讀，老師利用評(píng)價(jià)有效地提升朗讀的質(zhì)量。

三、在低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展有效拓展

〔一〕抓住課堂教學(xué)這一主陣地。努力營(yíng)造和諧、有效的語(yǔ)文課堂，展開主動(dòng)探討自主探究學(xué)習(xí)。

1、細(xì)讀文本，在語(yǔ)言文字的空白處展開想象拓展訓(xùn)練。

2、感悟情感，在語(yǔ)言文字空白處展開補(bǔ)充、擴(kuò)寫訓(xùn)練。

3、學(xué)以致用，對(duì)所學(xué)的優(yōu)美詞語(yǔ)、精致片段、所學(xué)方法進(jìn)行仿照、遷移、創(chuàng)造訓(xùn)練。

4、資源共享，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)表自己對(duì)文本的不同理解，感悟，學(xué)會(huì)在溝通中相互學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀收獲的展示，體會(huì)閱讀帶來(lái)的勝利感，提高學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性。

5、依據(jù)語(yǔ)文教師兼任其它學(xué)科教學(xué)的有利條件，如《品德與生活》、《形體》課等，挖掘這些學(xué)科中蘊(yùn)含的語(yǔ)文元素，進(jìn)行語(yǔ)文文本的穩(wěn)固、拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽一聽，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫一畫，寫一寫中提升語(yǔ)文能力。

〔二〕加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)和相關(guān)活動(dòng)

擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀量，培育學(xué)生課外閱讀興趣，開展與課文匹配的課外同步閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外〞,實(shí)行三種形式。一是補(bǔ)充式。結(jié)合課堂教學(xué)，針對(duì)教材實(shí)際，支配學(xué)生以收集資料補(bǔ)充理解為目的課外自主閱讀。二是擴(kuò)大式。教材中有很多文章是從名著中節(jié)選出來(lái)的。采納擴(kuò)大式，要求學(xué)生將整本書讀完。三是薦讀式。在學(xué)習(xí)了相關(guān)課文后，向?qū)W生推舉同一體裁、同一、同一主題的作品。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際開展以兒歌、兒童詩(shī)、淺顯的童話為主題的活動(dòng)。

〔三、〕培育學(xué)生拓展閱讀的能力

1、激發(fā)拓展閱讀動(dòng)機(jī)

古人說(shuō)得好：“未見意趣，必不樂(lè)學(xué)。〞蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃喜愛學(xué)問(wèn)的火花。這“欲望〞與“火花〞就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

2、指導(dǎo)拓展閱讀方法

小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行拓展閱讀，使之形成能力。要求每位語(yǔ)文教師必需教會(huì)全部學(xué)生使用工具書，為他們創(chuàng)造自學(xué)條件；教會(huì)預(yù)習(xí)方法，培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題，提高思維能力；教會(huì)學(xué)生閱讀步驟，把握讀書方法；教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為技能。

四季童詩(shī)

童詩(shī)深受兒童的寵愛，因?yàn)樗笠缰蝗坏膬和槿?，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美妙的感情、和善的愿望，好玩的情致。在教材有限的童詩(shī)教學(xué)中，教師無(wú)不能真實(shí)地感受到孩子們的喜愛，并和孩子們一起享受詩(shī)意的歡樂(lè)。

本學(xué)期，北校區(qū)二年級(jí)學(xué)生在輔導(dǎo)老師的帶著下，閱讀了大量的童詩(shī)，顆顆童心在詩(shī)情中潤(rùn)澤。小讀者們借助“草芽〞、“荷葉〞、“谷穗〞和“雪人〞這些最熟知而又最寵愛的事物抒發(fā)情感，養(yǎng)成主動(dòng)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的生活看法以及對(duì)他人虛心、感恩的處事看法。

五次班級(jí)讀書會(huì)

我們搞的五次班級(jí)讀書會(huì)當(dāng)然不能和蔣軍晶老師相提并論，可是我們主動(dòng)開展師生共讀、提倡親子閱讀，讓孩子們享受讀書的歡樂(lè)。我們有一個(gè)共同的心愿：親近母語(yǔ)，讓孩子做有根的人。像我們班，大多數(shù)同學(xué)讀完了《安徒生童話》、《小巴掌童話》背誦了30多首古詩(shī)、另外背了《日有所誦》近20十首兒歌，還背誦了《弟子規(guī)千字文》、《三字經(jīng)》中的節(jié)選部分、一些繞口令等。我覺(jué)得培育孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任和義務(wù)。

六篇論文

吳靜《課堂因意外而精彩》發(fā)表于《教學(xué)參考》

?“讀〞領(lǐng)“風(fēng)騷〞》省三等獎(jiǎng)

周玲《創(chuàng)設(shè)詩(shī)化的課堂浸潤(rùn)詩(shī)意的童年》發(fā)表于《師道》

?例談多元化解讀文本》發(fā)表于《課程與教學(xué)》

陳嫦云《關(guān)注課堂里的聲音合理共享語(yǔ)言權(quán)力》省二等獎(jiǎng)

?在磨練中孕育教學(xué)機(jī)靈》省三等獎(jiǎng)

八位好學(xué)、踏實(shí)的老師

徐潔的靈氣、周瑛的勤勉、

周玲的杰出、溫婷的好學(xué)、

夏英的執(zhí)著、董玉霞的踏實(shí)、

吳靜的睿智、陳嫦云的童真、

九堂精彩的公開課

吳靜《秋游》第二課時(shí)鎮(zhèn)級(jí)

吳靜《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)快車道

陳嫦云《識(shí)字5》第一課時(shí)校級(jí)

周瑛《識(shí)字8》第一課時(shí)校級(jí)

夏英《登鸛雀樓》第一課時(shí)校級(jí)

董玉霞《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)校級(jí)

周玲《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)校級(jí)

徐潔《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)校級(jí)

溫婷《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)校級(jí)

十全九美

反思我們備課組的工作，雖然取得了一些成果，但也還存在著許多缺乏。在堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)開展集體備課上討論課和進(jìn)行課題討論的同時(shí)，我們備課組還需注重組織教師對(duì)自己的教學(xué)閱歷進(jìn)行總結(jié)、反思，在主動(dòng)撰寫論文上下下功夫。作為組長(zhǎng)對(duì)組員，特殊是新教師關(guān)懷還不夠，大家互相學(xué)習(xí)、課堂詳情的商量還不到位。在今后的工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問(wèn)題，更要想方法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。所以我們努力的方向是永久的，永無(wú)止境的，我們向著十全十美進(jìn)軍！

二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇3

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡櫧Y(jié)束的學(xué)期，我想起朱自清的散文《匆忙》來(lái)，我們的學(xué)期一去不復(fù)返，那么，我們又剩下什么呢？當(dāng)然不是空空如也，我們留下的，有收獲，有腳印，也有自己的思索。

我們的收獲

作為一個(gè)集體，我們團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)進(jìn)取，我們?cè)诤献髦信?，在合作中提高，在合作中收獲。

新教材就意味著一個(gè)新的起點(diǎn)，站在這個(gè)起點(diǎn)上，我們誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)槲覀儾恍心軆H憑原有的學(xué)問(wèn)來(lái)教一本新的教材。所以，我們努力學(xué)習(xí)新課程新理念，擠出時(shí)間讀書閱報(bào)，在學(xué)習(xí)中收獲；仔細(xì)備好課、上好課，在教學(xué)中收獲；課后仔細(xì)總結(jié)，堅(jiān)持單元教學(xué)檢測(cè)，查找得失，在反思中收獲；仔細(xì)聽課、主動(dòng)評(píng)課，在溝通中收獲；進(jìn)行了“寫話指導(dǎo)〞和“閱讀教學(xué)〞的`專題商量，在討論中收獲；我們和學(xué)生一起開展了“師生共讀〞和“故事大賽〞，在活動(dòng)中收獲。我們的收獲許多，我們累并歡樂(lè)著。

我們的工作

根據(jù)學(xué)校各級(jí)要求和我們的實(shí)際狀況，我們仔細(xì)地開展了以下幾個(gè)方面的工作：

1、學(xué)期初，我們進(jìn)行了新課程的研討，對(duì)新教材進(jìn)行了梳理、分析。

2、在教學(xué)方面，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我們進(jìn)行了“如何指導(dǎo)學(xué)生寫話〞和“二年級(jí)閱讀教學(xué)的思索〞兩次專題商量。

3、在課題方面，開學(xué)初，由李娜老師主講，我們一起商量了課題的意義和價(jià)值所在，各班都依據(jù)本班的實(shí)際狀況展開了不同形式的師生共讀活動(dòng)。

4、在聽課、評(píng)課方面，這學(xué)期我們組有三位老師〔周紅老師、徐育紅老師、崔榮華老師〕執(zhí)教了教研課，我們和一年級(jí)組合作，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步。

5、主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)：聽了兩節(jié)縣級(jí)公開課后，在組內(nèi)仔細(xì)開展了評(píng)課活動(dòng)；聽了南京學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)；傾聽了學(xué)校組織的一般話誦讀競(jìng)賽。

6、主動(dòng)組織學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，各班都開展了講故事競(jìng)賽，并派代表參與年級(jí)組講故事競(jìng)賽。

7、仔細(xì)備課、仔細(xì)批改作業(yè)，做好組內(nèi)的教案、作業(yè)的月查。

8、堅(jiān)持單元檢測(cè)，做好統(tǒng)計(jì)、分析，反思自己的教學(xué)行為。

我們努力的方向

我們很仔細(xì)，但不能代表我們已經(jīng)解決了全部的問(wèn)題，我們?nèi)耘f還要面對(duì)很多困惑，我們?nèi)耘f還會(huì)繼續(xù)努力。

社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，新課程改革不斷深入，但學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平卻越拉越大，可是我們往往卻無(wú)能為力，往往是心有余而力缺乏。如何有效利用時(shí)間，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)展，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是我們將要努力的主要方向。

在課題的商量與實(shí)施過(guò)程中，我們始終找不到一條能表達(dá)課題特色的路來(lái)，師生共讀，教師不行能把自己的理解一股腦輸給學(xué)生，這是不科學(xué)的；我們不能把課外的閱讀當(dāng)作課文一樣來(lái)上，漸漸引導(dǎo)，漸漸溝通，時(shí)間更不允許。如何有效開展課題討論的活動(dòng)，使課題討論最至少不至于成為一個(gè)累贅，最好能真正起到一些作用，也是我們?cè)趯?lái)要討論思索的方向。

二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇4

半學(xué)期來(lái)，我們組主要在“閱讀與積累〞、“寫字與寫話〞、“語(yǔ)文與實(shí)踐〞三個(gè)方面進(jìn)行了主動(dòng)的探究。

1.讓讀書變得高效。

開學(xué)初，我們組將讀書時(shí)間和現(xiàn)有讀物進(jìn)行歸類細(xì)分，讓孩子們每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。晨讀，我們組支配了“日有所誦〞，結(jié)合《古詩(shī)文》這本書中的《三字經(jīng)》有序地開展背誦積累活動(dòng);晚讀，我們有序地支配孩子們讀《新補(bǔ)充讀本》和《烏丟丟奇遇記》、《笨狼的故事》。周末《語(yǔ)文七彩橋》內(nèi)增設(shè)“我讀書，我歡樂(lè)〞一欄，按《古詩(shī)背誦表》的順序每周背誦兩、三首經(jīng)典古詩(shī)，半學(xué)期來(lái)，孩子們已經(jīng)背誦了約四十首古詩(shī)。

本學(xué)期，我們將《詞語(yǔ)七彩城》的內(nèi)容進(jìn)行了豐富，在讀一讀生字組成的詞語(yǔ)外增加了“背一背〞欄目，將與課文有關(guān)的優(yōu)美句段按課時(shí)組織孩子們有效地背誦。半學(xué)期來(lái)，很多孩子的詞匯量快速增多，這與有效地背誦與積累是分不開的。

2.讓良好的寫字習(xí)慣從小養(yǎng)成。

寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字是我們組老師們的共同心愿。所以，平常的寫字教學(xué)，我們特殊注重對(duì)學(xué)生寫字的要求，從坐姿筆姿、書寫時(shí)用的鉛筆得削成什么樣到每個(gè)生字在田字格中的具體位置、輕重的改變，教學(xué)節(jié)奏的支配，寫字課件的運(yùn)用……我們組都主動(dòng)商量、細(xì)心支配，努力讓孩子們從小養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

3.讓小小鉛筆動(dòng)起來(lái)。

本學(xué)期，我們組細(xì)心設(shè)計(jì)了《寫話七彩筆》，具體欄目有兩塊：第一部分是“老師的話〞，內(nèi)容為寫話方法的指導(dǎo);第二部分為“好詞超市〞，“超市〞里為學(xué)生提供一些與本次寫話有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ);第三部分看圖寫一段話，或者結(jié)合時(shí)令寫一段話，或者對(duì)集體活動(dòng)內(nèi)容的回顧……半學(xué)期來(lái)，在七位老師的悉心指導(dǎo)下，孩子們的寫話水平有了明顯的提高。

4.讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。

為了豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延拓展到課外，走進(jìn)生活。本學(xué)期，我們組組織了“小手寫秋天〞、“小手繪秋天——落葉貼畫〞、“巧巧手——種子畫、小桔燈〞等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)谧咦?、看看、聽聽、做做中親近了自然，豐富了學(xué)問(wèn)，積累了閱歷，同時(shí)也為寫話積累了素材。

“沒(méi)有最好，只要更好〞是我們組教師的工作信條。在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷實(shí)踐、不斷探究，讓語(yǔ)文教學(xué)既實(shí)實(shí)在在又充滿活力。

二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇5

時(shí)光消逝，一個(gè)緊急、充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?；叵脒@學(xué)期的教學(xué)工作給我的感受是勞碌，但是也伴隨著歡樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是我第一次擔(dān)任備課組長(zhǎng)，感謝我們二年級(jí)語(yǔ)文組其他八位老師對(duì)我的支持和信任?？赡芪易龅臎](méi)有到達(dá)大家心中期許的境地，但我們彼此間互相關(guān)懷、互相幫助、互相扶持，大家在一起討論一起商量，不斷地改良工作中存在的問(wèn)題，真的特殊好。

一、常規(guī)管理常抓不懈

教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是日常教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本學(xué)期，備課組本著前延后續(xù)的工作思路，一切從實(shí)效出發(fā)，清楚方向，明確要求，規(guī)范實(shí)施，過(guò)程管理，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，力求使常規(guī)工作扎實(shí)推動(dòng)。

1.對(duì)備課組原有的管理制度、評(píng)價(jià)制度進(jìn)行研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理取舍，形成統(tǒng)一的教學(xué)常規(guī)管理要求。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)討論活動(dòng)的常規(guī)管理。為了讓每次的教研活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，我給每位老師設(shè)置各自崗位，如：攝影、評(píng)課、活動(dòng)考勤等。教研過(guò)后準(zhǔn)時(shí)整理并上傳資料。

(2)基本教學(xué)常規(guī)：提前一周備課，進(jìn)教室要做到心中有教案;每一節(jié)課要留有當(dāng)堂作業(yè)時(shí)間(落實(shí)、滲透在過(guò)程中，學(xué)生有動(dòng)筆時(shí)間，有10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫字)不拖堂;年級(jí)基本統(tǒng)一作業(yè)類型和作業(yè)量，作業(yè)批改有正確率和字跡的雙評(píng)